ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Английский язык для детей 8-10 лет»
Возраст учащихся – 8/9-9/10 лет
Срок реализации – 3 года
Автор:
Филипчик Марин Александровна
педагог дополнительного образования
Город Междуреченск
2017
Пояснительная записка
Образовательная программа «Английский язык для детей 8-10 лет» имеет социально-педагогическую направленность.
Новизна программы заключается в использовании современных информационных образовательных технологий при обучении английскому языку. Это подразумевает использование видеоматериалов курса. Курс предусматривает создание иноязычной образовательной среды как в классе, так и дома за счет наличия электронной книги, содержащей все материалы курса и позволяющей просматривать, прослушивать пройденный на уроке материал дома. Также в программе предусмотрено проведение внеклассных мероприятий на английском языке, использование CLILтехнологии, активную работу с аудио материалами, дидактическими материалами курса и использование обучающих настольных и компьютерных игр.
Актуальность данной программы обусловлена усилением роли иностранного языка как дисциплины, позволяющей обучающимся успешно совершенствовать свои знания в будущем.
Программа реализует специальную форму внеклассного обучения английскому языку в свободное от учебы в школе время и делает акцент на обучение общению. Применение информационныхтехнологий на уроках английского языка и возможность создать иноязычную образовательную среду дома значительно повышает интенсивность учебного процесса.
Использование CLIL компонентов курса расширяет кругозор обучающихся и значительно повышает мотивацию к изучению иностранного языка. Современные педагогические технологии, такие как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование информационно компьютерной технологии, Интернет - ресурсов помогают реализовать личностно - ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня развития, склонностей.
Данная программа основана на базе 2-уровневого УМК Fun with Fizz, построенного на ситуативной основе; дети изучают язык с героями курса, которые переходят вместе с детьми с одного уровня на другой. Материалкурсаизучаетсяпометоду 4P (presentation – practice - production- personalization).
Данная образовательная программа является педагогически целесообразнойв условиях современных требований модернизации системыобразования. Программа позволяет начать процесс обучения с начального уровня, т.е. с изучения алфавита. УМК Fun with Fizz, на котором построена данная программа содержит в своем составе специальный алфавитный буклет и стартовыйраздел, в котором дети знакомятся с базовой лексикой, произношением и обучаются чтению.
Современный период развития цивилизованного общества характеризует процесс информатизации. Одним из приоритетных направлений процесса информатизации современного общества является информатизация образования – внедрение средств новых информационных технологий в систему образования. Развитие образования в наши дни органично связано с повышением уровня его информационного потенциала. Эта характерная черта во многом определяет, как направление эволюции самого образования, так и будущее всего общества. Для наиболее успешного ориентирования в современном мире необходимо овладение учащимися знаниями о культуре и традициях стран изучаемого языка,особенностями жизни молодёжи в зарубежных странах и т.д.
Целью данной программы является развитие лингвистических способностей обучающихся, формирование коммуникативной и социокультурной компетенций.
Задачи:
1. Обучающие:
познакомить с культурой английского языка и с культурой англоязычных стран;
изучить грамматический материал;
сформировать и закрепить лексический запас.
2. Развивающие:
способствовать развитию фонетического слуха и интонационной выразительности;
совершенствовать навыки разговорной речи;
развивать творческих способностей;
развивать социальные и культурные навыки.
3. Воспитательные:
воспитывать общительность, доброжелательность, культуру общения, умения работать в коллективе;
воспитывать толерантности к иноязычной культуре;
способствовать развитию уважения к окружающим;
воспитывать уважение к истории своей страны и разных народов мира;
создать условий для формирования у обучающихся уважения и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка;
способствовать повышению мотивации к изучению английского языка.
Возраст детей, участвующих в реализации данной программы 8/9 - 9/10 лет.
Сроки реализации
Данная образовательная программа рассчитана на 3года по 68 часов в год. На полное освоение программы потребуется 204 часа. Программа делится на 2 уровня, 102 часа на каждый уровень соответственно. Преподаваемый материал постепенно усовершенствуется новыми элементами. Предполагается, что обучающиеся прошли стартовый курс, изучив алфавит, освоив базовую лексику. Программа предполагает обучение чтению, поэтому первый уровень включает 20 часов в стартовом разделе.
Формы и режим занятий
Формы занятий:
Для достижения поставленных целей данная программа предполагает использование индивидуально-групповых форм занятий. Программа основывается на «коммуникативной методике». При помощи этого метода у детей развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. Программа предполагает использование разнообразных форм обучения. Это разнообразные творческие задания, которые способствуют развитию воображения и помогают лучше усвоить пройденный материал на занятиях (игры, проекты, рисование, разучивание стихов и песен), компьютерные лексические игры. Дети будут прослушивать тексты, диалоги; будут учиться общению, составляя диалоги, рассказывая о себе; выполнять грамматические и тестовые задания; учиться письму; находить нужную информацию в прочитанных текстах.
Режим занятий
Занятия в соответствии с программой должны проводится 2 раза в неделю. Продолжительность одного академического часа составляет 45 минут.
Ожидаемые результаты
К концу курса обучающиеся:
расширят представление о культуре английского языка и англоязычных стран, их традициях, повседневной жизни своих сверстников;
будут знать грамматические структуры и расширят свой лексический запас для развития основных речевых навыков: аудирования, чтения, говорения и письма;
будет развита устойчивая потребность к самообразованию;
будет воспитано уважение к нормам коллективной жизни, общительность, доброжелательность, культура общения;
будут развиты творческие способности для успешного общения со своими сверстниками из других стран.
Формы подведения итогов
Формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы - это промежуточное и итоговое тестирование в форме диагностических заданий. По окончании курса предусматривается проведение устного экзамена.
Виды контроля:
Учебный план 1 уровня обучения
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля |
| Всего | Теория | Практика |
| 0 | Знакомство. Алфавит (обучение чтению). | 20 | 10 | 10 | Опрос, разговор, тестирование |
| 1 | Семья. | 6 | 2 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 2 | Город. | 6 | 2 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 3 | Внешность. | 6 | 2 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 4 | Школа. | 6 | 2 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 5 | Игрушки. | 6 | 2 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 6 | Дома. | 6 | 2 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 7 | Мне нравится. | 6 | 2 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 8 | Мои занятия. | 6 | 2 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 9 | Я умею. | 6 | 2 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 10 | Еда. | 6 | 2 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 11 | Распорядок дня. | 6 | 2 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 12 | Времена года. | 6 | 2 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 13 | Повторение. | 4 |
| 4 |
|
| 14 | Тесты. | 4 |
| 4 |
|
| 15 | Праздники: Хэллоуин, Рождество. | 2 |
| 2 |
|
|
| Итого: | 102 | 34 | 68 |
|
Содержание учебного плана 1 уровня обучения
| № | Тема и ее содержание
| Возможные формы занятий |
| Теория | Практика |
|
0 | Знакомство. Функциональный язык: Hello! I’m… Hi! Mynameis …. What’s your name? Алфавит (обучениечтению). Цвета. Числительные 1-10. | Демонстрация, объяснения. | Работа с алфавитными флэшкартами; Прослушивание песенки и пение; Ответы на вопросы; Диалоги.
|
| 1 | Семья. Приветствие. Члены семьи. Животные. Функциональный язык: Look! Hello! I’m… He’s funny! Грамматика: Глагол tobe (положительная форма)
| Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушивание песенки; Работа с картинками; Диалоги, соотнесение произношения слов с их графическим изображением, Чтение; Рисование, раскрашивание, использование стикеров, игры для развития памяти; просмотр видео (мультэпизоды). |
| 2 | Город. Природа. Город. Цвета.
Функциональный язык: Be careful! Hello! How are you? Fine, thank you. Грамматика: Указательныеместоименияthis, that, these, those. What’s this/that? What are these/those?
| Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушивание песенки; Работа с картинками; Диалоги, соотнесение произношения слов с их графическим изображением, рисование, раскрашивание, использование стикеров, игры для развития памяти, компьютерные лексические игры, просмотр видео (мультэпизоды); использование контекста для заполнения пропусков в тексте; Упражнения на определение соответствия. |
| 3 | Внешность. Прилагательные для описания внешности. Числа 11-20. Возраст. Функциональный язык: Thisis…. Happy Birthday! How old are you? I’m... Грамматика: Глагол tobe (отрицательная и вопросительная формы). Неопределенный артикль a/ an. | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работасфлэшкартами; Прослушиваниепесенки; Работаскартинками; Диалоги, соотнесение произношения слов с их графическим изображением, чтение, рисование, использование стикеров, игры для развития памяти, компьютерные лексические игры, просмотр видео (мультэпизоды); использование контекста для заполненияпропусков в тексте; Упражнения на определение соответствия, словарные диктанты. |
| 4 | Школа. Школьная мебель, школьные принадлежности. Небо и небесные светила. Функциональный язык: Lookout! I’msorry! Look at the moon! Грамматика: Оборот Thereis, thereare (положительная, отрицательная и вопросительная формы).
| Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушивание песенки; Работа с картинками; Диалоги, соотнесение произношения слов с их графическим изображением, Чтение, задания на формирование навыков чтения, использование стикеров, игры для развития памяти; просмотр видео (мультэпизоды); упражнения на развитие лингвистического интеллекта; Ответы на вопросы. |
| 5 | Игрушки. Члены семьи. Игрушки.Внешность, лицо. Функциональный язык: Help! Thathurts! Грамматика: Havegot(положительная, отрицательная и вопросительная формы). | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушиваниепесенки; Работа с картинками; Диалоги, соотнесение произношения слов с их графическим изображением; Чтение.Задания на формирование навыков чтения; использование стикеров, игры для развития памяти; просмотр видео (мультэпизоды); упражнения на развитие лингвистического интеллекта;Ответы на вопросы. |
| 6 | Дома. Мебель. Части тела. Функциональный язык: That’s right! Oh, no! Stop! Грамматика: Havegot (вопросительная форма и краткие ответы) Притяжательные прилагательные.Предлоги места. Притяжательный падеж. | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушиваниепесенки; Работа с картинками; Диалоги, соотнесение произношения слов с их графическим изображением; Чтение.Задания на формирование навыков чтения; использование стикеров, игры для развития памяти; просмотр видео (мультэпизоды); упражнения на развитие лингвистического интеллекта;Ответы на вопросы. |
| 7 | Мне нравится. Еда, кухня. Занятия в свободное время. Одежда. Функциональный язык: Whatamess! Yummy! It’sfun! Грамматика: Настоящее длительное время. | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушиваниепесенки; Работа с картинками; Диалоги, соотнесение произношения слов с их графическим изображением; Чтение.Задания на формирование навыков чтения; использование стикеров, игры для развития памяти; просмотр видео (мультэпизоды); упражнения на развитие лингвистического интеллекта;Ответы на вопросы. |
| 8 | Мои занятия. Элементы распорядка дня. Виды спорта. Функциональный язык: Ssh! Bequiet! Idon’tknow!Грамматика: Настоящее длительное время (вопросительная форма и краткие ответы). | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушиваниепесенки; Работа с картинками; Диалоги, соотнесение произношения слов с их графическим изображением; Чтение.Задания на формирование навыков чтения; использование стикеров, игры для развития памяти; просмотр видео (мультэпизоды); упражнения на развитие лингвистического интеллекта;Ответы на вопросы. |
| 9 | Я умею. Глаголы движения. Работаскартой. Функциональныйязык: I can…. Well done! Too late! Just a minute. I’ve got a good idea! Грамматика: Модальный глагол can (положительная форма, отрицательная и вопросительная формы). | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушиваниепесенки; Работа с картинками; Диалоги, соотнесение произношения слов с их графическим изображением; Чтение.Задания на формирование навыков чтения; использование стикеров, игры для развития памяти; просмотр видео (мультэпизоды); упражнения на развитие лингвистического интеллекта; Ответы на вопросы. |
| 10 | Еда. Овощи, фрукты. Неправильные глаголы. Функциональный язык: Excuse me! Грамматика: Множественное число существительных. Неопределенные местоимения some, any. | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушиваниепесенки; Работа с картинками; Диалоги, соотнесение произношения слов с их графическим изображением; Чтение.Задания на формирование навыков чтения; использование стикеров, игры для развития памяти; просмотр видео (мультэпизоды); упражнения на развитие лингвистического интеллекта; Ответы на вопросы. |
| 11 | Распорядок дня. Дни недели. Распорядок дня. Предпочтения. Напитки. Функциональный язык: CanIplaywithyou? Yes! Ofcourse, youcan! I like …. I don’t like …. Грамматика: Настоящее простое время. | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушиваниепесенки; Работа с картинками; Диалоги, соотнесение произношения слов с их графическим изображением; Чтение.Задания на формирование навыков чтения; использование стикеров, игры для развития памяти; просмотр видео (мультэпизоды); упражнения на развитие лингвистического интеллекта; Ответы на вопросы. |
| 12 | Времена года. Времена года. Части дня. Домашние дела. Функциональныйязык: What a pity! Грамматика: Настоящее простое время (вопросительная форма).
| Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушиваниепесенки; Работа с картинками; Диалоги, соотнесение произношения слов с их графическим изображением; Чтение.Задания на формирование навыков чтения; использование стикеров, игры для развития памяти; просмотр видео (мультэпизоды); упражнения на развитие лингвистического интеллекта; Ответы на вопросы. |
| 13 | Повторение. Повторение лексики и грамматических структур. |
| Задания по чтению, письму. Грамматические упражнения. |
| 14 | Тесты. |
| Лексико-грамматические задания. Устный опрос. |
| 15 | Праздники: Хэллоуин, Рождество. Лексика, посвященная празднику. |
| Знакомство с традициями страны изучаемого языка. Игры с флэш картами, TPR- игры, подвижные игры, песни. Праздник. |
К концу первого уровня обучающиеся будут:
знать лексические единицы, грамматические структуры в соответствии с темами первого уровня обучения;
-понимать на слух речь педагога, одноклассников, основное содержание доступных по объему текстов;
-читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
-читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале,
-писать короткие сообщения по заданной теме;
-использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни:
-участвовать в тематическом диалоге;
рассказывать о себе, своей семье, игрушках, своих пристрастиях в еде;
-иметь представление о некоторых праздниках и традициях англоговорящих стран, повседневной жизни своих сверстников.
Учебный план 2 уровня обучения
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/контроля |
| Всего | Теория | Практика |
| 0 | Привет! Консолидация изученного материала предыдущего уровня. | 4 | 2 | 2 |
|
| 1 | Внешность. | 7 | 3 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 2 | У меня есть! | 7 | 3 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 3 | Сейчас. | 7 | 3 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 4 | Прогулка по городу. | 7 | 3 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 5 | Любимые занятия. | 7 | 3 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 6 | Еда. | 7 | 3 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 7 | Одежда. | 7 | 3 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 8 | Чувства. | 7 | 3 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 9 | Развлечения. | 7 | 3 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 10 | Время. | 7 | 3 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 11 | На отдыхе. | 7 | 3 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 12 | Я в будущем. | 7 | 3 | 4 | Опрос, разговор, тестирование |
| 13 | Повторение. (после каждых трех разделов) | 4 |
| 4 |
|
| 14 | Письмо. | 4 |
| 4 |
|
| 15 | Тесты. | 4 |
| 4 |
|
| 16 | Праздники: Хэллоуин, Рождество. | 2 |
| 2 |
|
|
| Итого: | 102 | 38 | 64 |
|
Содержание учебного плана 2 уровня обучения
| № | Тема и ее содержание
| Возможные формы занятий |
| Теория | Практика |
| 0 | Привет! Консолидация изученного материала предыдущего уровня. Числа от 1 до 20. Цвета. Члены семьи. Время дня. Дни недели. Времена года.
|
| Прослушивание песенки и пение; Аудирование; Ответы на вопросы; Письменные упражнения. Диалоги.
|
| 1 | Внешность. Описание внешности человека. Прилагательные передающие чувства, ощущения. Транспорт. Функциональный язык: Thanks a lot! Hi! Hello! I’m… What’s this/that? What are these/those? Грамматика: Глаголtobeв настоящем времени (положительная, отрицательная и вопросительная формы). | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушивание песенки; Работа с картинками; Диалоги; Чтение; Использование стикеров, игры для развития памяти; Просмотр видео (мультэпизоды), Тренировочные грамматические упражнения; Лексические компьютерные упражнения из электронной книги. |
| 2 | У меня есть! Гаджеты. Части тела. Игрушки, домашние питомцы. Функциональный язык: Say “Cheese”! Cheese! Lucky you! Грамматика: Havegot (положительная, отрицательная и вопросительная формы).Притяжательный падеж. | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушивание песенки; Работа с картинками; Диалоги; Чтение; Использование стикеров, игры для развития памяти; Просмотр видео (мультэпизоды), Тренировочные грамматические упражнения; Лексические компьютерные упражнения из электронной книги. |
| 3 | Сейчас. Глаголы для повседневного общения. Занятия. Пересказ истории. Функциональный язык: Hurry up! Hurray! Here you are! Thankyou! Грамматика: Настоящее длительное время (положительная, отрицательная и вопросительная формы). | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушивание песенки; Работа с картинками; Диалоги; Чтение; Использование стикеров, игры для развития памяти; Просмотр видео (мультэпизоды), Тренировочные грамматические упражнения; Лексические компьютерные упражнения из электронной книги. |
| 4 | Прогулка по городу. Места в городе. Указание направления. Домашние вещи. Функциональный язык: Thank you very much! You are welcome! Can you tell us the way to the...? Yes, ofcourse! Грамматика: Модальные глаголы can иmust. Повелительное наклонение. | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушивание песенки; Работа с картинками; Диалоги; Чтение; Использование стикеров, игры для развития памяти; Просмотр видео (мультэпизоды), Тренировочные грамматические упражнения; Лексические компьютерные упражнения из электронной книги. |
| 5 | Любимые занятия. Магазины. Пикник. Животные в зоопарке. Функциональныйязык: I’m bored! I’m full! Грамматика: Настоящее простое время. Существительные множественного числа (исключения). | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушивание песенки; Работа с картинками; Диалоги; Чтение; Использование стикеров, игры для развития памяти; Просмотр видео (мультэпизоды), Тренировочные грамматические упражнения; Лексические компьютерные упражнения из электронной книги. |
| 6 | Еда. Занятия дома. Лексика по теме Еда. Всаду. Функциональныйязык: Nevermind! Аreyousure? Грамматика: Наречия частоты. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Неопределенные местоимения some иany. | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушивание песенки; Работа с картинками; Диалоги; Чтение; Использование стикеров, игры для развития памяти; Просмотр видео (мультэпизоды), Тренировочные грамматические упражнения; Лексические компьютерные упражнения из электронной книги. |
| 7 | Одежда. Одежда. Морские животные. Предлогиместа. Функциональныйязык: Which is …? Were best friends! Comeon! Грамматика: Наречия в сравнительной и превосходной степени. Объектные местоимения. Предлоги места. | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушивание песенки; Работа с картинками; Диалоги; Чтение; Использование стикеров, игры для развития памяти; Просмотр видео (мультэпизоды), Тренировочные грамматические упражнения; Лексические компьютерные упражнения из электронной книги. |
| 8 | Чувства. Прилагательные выражающие чувства, ощущения. Порядковые числительные (1-10). Погода. Функциональныйязык: What was the weather like last summer? Itwasboiling! Грамматика: Глаголtobe в прошедшем времени (положительная, отрицательная и вопросительная формы). Оборот there was / were… | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушивание песенки; Работа с картинками; Диалоги; Чтение; Использование стикеров, игры для развития памяти; Просмотр видео (мультэпизоды), Тренировочные грамматические упражнения; Лексические компьютерные упражнения из электронной книги. |
| 9 | Развлечения. Названия месяцев. На пляже. Количественные числительные (20, 30, 40, …. 100). Функциональныйязык: Imissedyou! I missed you too!Грамматика: Прошедшее простое время (положительная и отрицательная формы). | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушивание песенки; Работа с картинками; Диалоги; Чтение; Использование стикеров, игры для развития памяти; Просмотр видео (мультэпизоды), Тренировочные грамматические упражнения; Лексические компьютерные упражнения из электронной книги. |
| 10 | Время. Время. Комнаты в доме. Функциональныйязык: Excuse me! Sorry! I’m late!Whattimedid…? Грамматика: Прошедшее простое время (вопросительная форма). | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушивание песенки; Работа с картинками; Диалоги; Чтение; Использование стикеров, игры для развития памяти; Просмотр видео (мультэпизоды), Тренировочные грамматические упражнения; Лексические компьютерные упражнения из электронной книги. |
| 11 | На отдыхе. Лексика по теме еда. Лексика по теме каникулы. Письма друзьям. Функциональныйязык: Areyouready? Really? Грамматика: Структура be going to. | Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушивание песенки; Работа с картинками; Диалоги; Чтение; Использование стикеров, игры для развития памяти; Просмотр видео (мультэпизоды), Тренировочные грамматические упражнения; Лексические компьютерные упражнения из электронной книги. |
| 12 | Я в будущем. Названия профессий. Место жительства. Функциональныйязык: Don’t worry! Грамматика: Будущее простое время (положительная, отрицательная и вопросительная формы). Вопросительные слова. .
| Введение лексики, объяснения, демонстрация.
| Работа с флэшкартами; Прослушивание песенки; Работа с картинками; Диалоги; Чтение; Использование стикеров, игры для развития памяти; Просмотр видео (мультэпизоды), Тренировочные грамматические упражнения; Лексические компьютерные упражнения из электронной книги. |
| 13 | Повторение. Повторение лексики и грамматических структур. |
| Задания по чтению, письму. Грамматические упражнения. |
| 14 | Письмо. | Объяснения. | Чтение. Письмо по модели. |
| 15 | Тесты. |
| Лексико-грамматические задания. Устный опрос. |
| 16 | Праздники: Хэллоуин, Рождество. Лексика, посвященная празднику. |
| Знакомство с традициями страны изучаемого языка. Игры с флэш картами, TPR- игры, подвижные игры, песни. Праздник. |
К концу второго 2 уровня обучающиеся будут:
-знать лексические единицы, грамматические структуры в соответствии с темами второго уровня обучения;
-понимать на слух речь педагога, одноклассников, основное содержание доступных по
объему текстов,читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов,
построенных на изученном языковом материале;
-писать короткие сообщения по заданной теме;
-использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни:
-участвовать в тематическом диалоге;
рассказывать о себе, своей семье, игрушках, своем городе, школе, профессиях своих
родителей своих пристрастиях в еде, одежде;
-иметь представление о некоторых праздниках и традициях англоговорящих стран, повседневной жизни своих сверстников.
Методическое обеспечение программы
1.Приемы и методы организации учебного процесса
Для организации учебного процесса по данной программе используются такие виды деятельности, как информационно-рецептивная, репродуктивная и творческая.
Информационно-рецептивная деятельность учащихся предусматривает освоение учебной информации через объяснение педагога, беседу, самостоятельную работу с литературой, с электронной книгой. Репродуктивная деятельность направлена на овладение ими речевыми умениями и навыками через выполнение грамматических, письменных и устных заданий по образцу (грамматические упражнения, составление письменного сообщения на заданную тему, составления диалога и т.д.). Творческая деятельность предполагает самостоятельную работу учащихся, которая выражается в проектной деятельности, создании презентаций, участии в языковых конкурсах, викторинах, инсценировках.
При обучении используются основные методы организации и осуществления учебно-познавательной работы, такие как словесные, наглядные, практические, индуктивные и проблемно-поисковые. Выбор методов обучения зависит от психофизиологических, возрастных особенностей детей, темы и формы занятий. При этом в процессе обучения все методы реализуются в тесной взаимосвязи.
Методика проведения занятий предполагает постоянное создание ситуаций успешности, создание положительной мотивации, актуализации интереса.
2.Материально-техническое обеспечение программы
Помещение:
учебный кабинет, оснащенный компьютером для преподавателя, аудио-видео техникой, копировальной аппаратурой или МФУ, цветные карандаши, бумага.
Дидактические материалы:
учебное пособие для детей Fun with Fizz (2 уровня) , книги для учителя по курсу Fun with Fizz, аудио диски и CD-ROM (электронная книга для учащегося, содержащая весь материал книги для учащегося, песенки, интерактивный словарь, позволяющий отработать произношение, интерактивные плакаты и флэшкарты, песенки, интерактивные лексические игры к каждому уроку), настольные игры на английском языке, раздаточный материал (тесты, задания, тексты песен и т.д.), карты, таблицы, плакаты, тематические картинки, карточки (буквы, звуки, числительные, местоимения и т.д.), аудио и видео материалы (фильмы, мультфильмы, песни), книги для чтения, компьютерные средства для реализации курса.
Список литературы:
Литература для педагога
Jones, Ann. FunwithFizz 1, Pupil’sBook withe-book. Hamilton House, 2015
Jones, Ann. Fun with Fizz 1, Activity Book. Hamilton House, 2015
Jones, Ann. Fun with Fizz 1, Teacher’s Book. Hamilton House, 2015
Jones, Ann. Fun with Fizz 2, Pupil’sBook with e-book. Hamilton House, 2016
Jones, Ann. Fun with Fizz 2, Activity Book. Hamilton House, 2016
Jones, Ann. Fun with Fizz 2, Teacher’s Book. Hamilton House, 2016
Little Genius 1, 2. Hamilton House. 2014
Литература для обучающихся
Jones, Ann. Fun with Fizz 1, Pupil’sBook with e-book. Hamilton House, 2015
Jones, Ann. Fun with Fizz 1, Activity Book. Hamilton House, 2015
Jones, Ann. Fun with Fizz 2, Pupil’sBook with e-book. Hamilton House, 2016
Jones, Ann. Fun with Fizz 2, Activity Book. Hamilton House, 2016
1 429
48 284 
