ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Основы компьютерной графики и дизайн»

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Новосибирска

«Средняя общеобразовательная школа № 134»

Принято: Согласованно

Решением МО/кафедры зам. Директора по УВР

Скибинская Л.А._________ Н.С.Молявко __________ Протокол № ____________ «___»_________________2024 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Основы компьютерной графики и дизайн»

(с акцентом на пространственное моделирование)

Направленность: техническая / художественно-эстетическая

Уровень освоения: базовый

Разработал: Галузин А.М.

город Новосибирск, Новосибирская область 2024

1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

Актуальность программы

В условиях цифровой трансформации общества одним из ключевых навыков XXI века становится пространственное мышление — способность мысленно создавать, вращать, трансформировать и комбинировать объёмные образы. Данный навык лежит в основе успешного освоения 3D-моделирования, инженерной графики, архитектуры, дизайна и многих других профессиональных сфер.

Традиционная школа уделяет недостаточное внимание развитию пространственных представлений в курсе информатики. Данная программа восполняет этот пробел, используя растровую и векторную графику как доступный и наглядный инструментарий для формирования пространственного мышления у младших подростков.

Педагогическая целесообразность

Программа построена на интеграции:

• изобразительной деятельности (работа с формой, цветом, перспективой);

• математических представлений (система координат, масштабирование, трансформация);

• информационных технологий (работа в графических редакторах).

Такой междисциплинарный подход обеспечивает формирование метапредметных результатов и развитие когнитивных способностей обучающихся.

Отличительные особенности программы

1. Акцент на пространственном моделировании — не просто создание плоских изображений, а мысленное оперирование объёмными образами на плоскости.

2. Система заданий на трансформацию — вращение, сечение, масштабирование, компоновка объектов.

3. Использование современных образовательных технологий — проектной, игровой, технологии визуализации.

4. Постепенное усложнение — от плоской растровой графики к объёмным иллюзиям и векторным построениям.

Адресат программы

Программа рассчитана на обучающихся 10–13 лет (5–7 классы). Этот возраст является сенситивным для развития пространственного мышления:

• активно формируется образное мышление;

• развивается способность к мысленному вращению объектов;

• высока познавательная мотивация к визуальному творчеству.

Формы и режим занятий

Цель программы

Создание условий для развития пространственного мышления обучающихся средствами растровой и векторной компьютерной графики в процессе проектной и творческой деятельности.

Задачи программы

1.2. Планируемые результаты

Личностные результаты:

• развитие познавательных интересов и творческой активности;

• формирование эстетического вкуса и визуальной культуры;

• воспитание аккуратности, терпения, ответственности;

• формирование умения работать в группе, уважать чужое мнение.

Метапредметные результаты:

• умение мысленно вращать, трансформировать и комбинировать пространственные образы;

• способность анализировать форму объектов и передавать её на плоскости;

• умение планировать последовательность действий при создании графического изображения;

• развитие знаково-символического мышления.

Предметные результаты:

• знание основных понятий растровой и векторной графики (пиксель, контур, слой, маска, градиент, булевы операции);

• умение работать в растровом редакторе GIMP и векторном редакторе Inkscape;

• владение приёмами передачи объёма (перспектива, светотень, градиентная заливка);

• способность создавать пространственные иллюзии, коллажи, логотипы и векторные композиции.

2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Раздел 1. Введение в компьютерную графику (4 часа)

Раздел 2. Растровая графика. Основы работы в GIMP (20 часов)

Раздел 3. Пространственное моделирование в растровой графике (14 часов)

Раздел 4. Векторная графика. Основы работы в Inkscape (18 часов)

Раздел 5. Пространственное моделирование в векторной графике (12 часов)

Раздел 6. Итоговое проектирование (4 часа)

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Введение в компьютерную графику (4 часа)

Теория (2 часа). Понятие компьютерной графики. Основные виды: растровая, векторная, фрактальная, трёхмерная. Сферы применения (дизайн, полиграфия, web, реклама, кино, игры). Отличие изображения на плоскости от реального пространства. Понятие глубины, перспективы, масштаба.

Практика (2 часа). Анализ изображений (определение вида графики, выявление приёмов передачи глубины). Входная диагностика пространственного мышления (тест на мысленное вращение, сечение, компоновку).

Формы контроля: тестирование, анализ.

Раздел 2. Растровая графика. Основы работы в GIMP (20 часов)

Теория (6 часов). Растровое изображение: пиксель, разрешение, цветовая модель RGB. Понятие слоя и маски. Инструменты выделения, трансформации, рисования. Градиенты. Фильтры.

Практика (14 часов). Выполнение практических работ:

• Создание простого коллажа из 3 слоёв.

• Трансформация объекта (масштаб, поворот, наклон).

• Рисование шара с использованием градиента.

• Создание текстового эффекта с тенью.

• Применение фильтра «тиснение» для имитации рельефа.

Формы контроля: проверка практических работ, промежуточный зачёт.

Раздел 3. Пространственное моделирование в растровой графике (14 часов)

Теория (4 часа). Законы светотени (свет, тень, полутень, рефлекс, блик). Линейная перспектива (фронтальная и угловая). Воздушная перспектива. Оптические иллюзии.

Практика (10 часов).

• Рисование объёмных геометрических тел (шар, куб, цилиндр).

• Построение интерьера комнаты в перспективе.

• Создание иллюзии глубины в пейзаже.

• Проект «Объёмный коллаж»: создание фантастического мира с использованием фотомонтажа и эффектов.

Формы контроля: практические работы, защита проекта.

Раздел 4. Векторная графика. Основы работы в Inkscape (18 часов)

Теория (6 часов). Векторная графика: контуры, узлы, кривые Безье. Система координат. Заливка (сплошная, градиентная, узорная). Обводка. Булевы операции. Группировка.

Практика (12 часов).

• Создание фигур и их трансформация.

• Рисование смайлика из примитивов.

• Редактирование контуров (создание звезды, сердца, волны).

• Сложение и вычитание фигур (создание полумесяца, шестерёнки).

• Создание узора с использованием клонирования.

Формы контроля: проверка практических работ, промежуточный зачёт.

Раздел 5. Пространственное моделирование в векторной графике (12 часов)

Теория (4 часа). Изометрическая проекция: оси, масштаб, построение. Имитация объёма в векторе: градиентные заливки, тени, блики. Псевдо-3D эффекты.

Практика (8 часов).

• Построение куба и домика в изометрии.

• Создание объёмной буквы или цифры.

• Рисование цилиндра и конуса с помощью градиентов.

• Проект «Логотип с пространственным эффектом».

• Проект «Открытка с 3D-элементами».

Формы контроля: практические работы, защита проекта.

Раздел 6. Итоговое проектирование (4 часа)

Теория (1 час). Этапы создания проекта: идея, эскиз, реализация, презентация. Критерии оценки.

Практика (3 часа). Выполнение итогового проекта на свободную тему (растровая или векторная графика) с обязательным использованием приёмов передачи объёма и пространства. Презентация работ. Итоговая диагностика пространственного мышления.

Формы контроля: итоговый проект, защита, рефлексия.

5. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

5.1. Методы обучения

5.2. Современные образовательные технологии

5.3. Дидактические материалы

5.4. Материально-техническое обеспечение

6. СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ И КОНТРОЛЯ

6.1. Формы аттестации

6.2. Критерии оценки практических работ (баллы от 0 до 3)

6.3. Уровни сформированности пространственного мышления (итоговая диагностика)

7. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

7.1. Условия набора и формирования групп

• Набор свободный, без предварительного отбора.

• Группы формируются по возрасту (10–11 лет, 12–13 лет).

• Возможен добор в течение года при наличии свободных мест.

7.2. Кадровое обеспечение

• Педагог дополнительного образования / учитель информатики с опытом работы в графических редакторах.

• Педагог-психолог (для проведения диагностики пространственного мышления).

7.3. Учебно-методический комплект

1. Дуванов А.А. «Основы компьютерной графики». – М.: БИНОМ, 2018.

2. Симонович С.В. «Информатика. Компьютерная графика». – М.: АСТ, 2019.

3. Авторские разработки аттестуемого (сборники заданий, инструкционные карты, тренажёры).

8. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для педагога

1. Барышева Ю.С. «Развитие пространственного мышления на уроках информатики» // Информатика и образование. – 2020. – №4. – С. 32–38.

2. Загвязинский В.И. «Теория обучения: современная интерпретация». – М.: Академия, 2017.

3. Комолова Н.В. «Компьютерная графика и дизайн». – СПб.: БХВ-Петербург, 2021.

4. Лында А.С. «Методика обучения компьютерной графике». – М.: МПГУ, 2019.

Для обучающихся

1. Абрамова М.А. «GIMP для школьников». – М.: ДМК Пресс, 2020.

2. Залогова Л.А. «Компьютерная графика. Элективный курс». – М.: БИНОМ, 2018.

3. Тучкевич Е.И. «Inkscape: основы векторной графики». – СПб.: Питер, 2019.

Интернет-ресурсы

1. Официальный сайт GIMP: www.gimp.org

2. Официальный сайт Inkscape: www.inkscape.org

3. Образовательный портал «Методисты»: www.metodisty.ru

4. Сообщество учителей информатики: www.uchportfolio.ru

9. ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Примеры заданий на развитие пространственного мышления

Задание 1 (мысленное вращение). Дан вид спереди и вид сверху детали. Нарисуйте вид слева.

Задание 2 (сечение). Нарисуйте, какую форму имеет сечение куба плоскостью, проходящей через три вершины.

Задание 3 (развёртка). Какая из представленных развёрток при складывании образует куб?

Задание 4 (изометрия). Постройте изометрическую проекцию стула по заданным размерам.

Приложение 2. Диагностический тест пространственного мышления (образец)

(Тест составлен на основе методики Э.Ф. Замбицявичене и адаптирован к компьютерно-графическому контексту)

1. Выберите фигуру, которая получается при вращении данной плоской фигуры вокруг оси.

2. Какая из трёх фигур является видом сверху для изображённой детали?

3. Как изменится вид объекта, если посмотреть на него с противоположной стороны?

4. Какие две из шести развёрток складываются в заданный многогранник