Управление образования Красносулинского района
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
Городской центр внешкольной работы «Досуг»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МБУ ДО ГЦВР «Досуг»
_____________________ Филипская Л.А.
Приказ от «21» августа 2019 № 141
Рекомендована Педагогическим советом
Протокол от «20» августа 2019 № 1
Дополнительная общеобразовательная программа
социально-педагогической направленности
«Play & Learn»
(для детей от 4 до 8 лет,
срок реализации программы – 4 года)
Автор-составитель:
Проценко Юлия Юрьевна –
педагог дополнительного образования
г. Красный Сулин – 2019
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности «Play&learn» (далее – программа «Play&learn») разработана на основе нормативно-правовой базы:
ФЗ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Конституция Российской Федерации;
Конвенция о правах ребенка;
ФЗ от 24.07.1998 № 124-ФЗ с изменениями и дополнениями «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р;
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996-р;
Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы, утвержденная постановлением Правительства РФ от 23.05.2015 г. № 497;
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы;
Устав МБУ ДО ГЦВР «Досуг».
Актуальность. Дошкольный возраст является благоприятным для начала изучения иностранных языков в силу своих психофизических особенностей. Все, что ребенок учит в это время, надолго запоминается – прекрасно развита долговременная и оперативная память. Он способен запоминать языковой материал целыми блоками, но это происходит только в том случае, когда у него создана соответствующая установка и ему очень важно запомнить тот или иной материал. Легче всего это происходит в игре. Если для достижения успеха в игре ребенку нужно совершить какое-то речевое действие, то оно осваивается почти без усилий. Игра создает прекрасные условия для овладения языком, а особенно продуктивна она в дошкольном возрасте. Поэтому в программе «Play&learn» широко использованы игровые технологии.
Иностранные языки являются эффективным средством всестороннего личностного развития, самосовершенствования, профессионального роста и межличностного общения. Программа «Play&learn» создает благоприятные условия для иноязычного речевого развития, языковых и творческих способностей.
В современных условиях возросла значимость изучения иностранного языка. Занятия по английскому языку знакомят дошкольника с основами иноязычной культуры, т.е. сообщают ребенку базовый объем знаний, умений и навыков, и являются устным подготовительным этапом к чтению и письму.
Поскольку игра является ведущим видом деятельности дошкольника, задачи обучения тесно связаны с миром, в котором живет ребенок. Это мир сказок, стишков, песенок, где царит любознательность и желание поиграть со сверстниками.
Программа «Play&learn» базируется на принципах коммуникативного обучения и направлена на формирование положительной познавательной мотивации.
Программа предназначена для коллективной работы с детьми. Но упражнения рассчитаны на осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к обучению детей с разным уровнем подготовки и разными способностями.
Цель: создание условий для успешного развития у ребенка лингвистических способностей и первого опыта элементарных навыков освоения английского языка в доступной и увлекательной форме посредством позитивной социализации дошкольника.
Задачи:
Обучающие:
приобщить ребенка к самостоятельному решению коммуникативных задач на английском языке в рамках изученной тематики;
формировать у учащихся речевую, языковую, социокультурную компетенцию;
научить элементарной диалогической и монологической речи;
изучить основы грамматики и практически отработать применения этих правил в устной разговорной речи;
выработать у учащихся навыки правильного произношения английских звуков и правильного интонирования высказывания;
Развивающие:
создать условия для полноценного и своевременного психологического развития ребенка;
развивать: мышление, память, воображение, волю; фонематический слух; творческие способности дошкольников в различных областях с использованием иностранного языка;
расширять кругозор, формировать мотивацию к познанию и творчеству;
ознакомить с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка;
Воспитательные:
воспитывать: устойчивый интерес к изучению английского языка; воспитывать уважение к образу жизни людей страны изучаемого языка; чувство толерантности.
Новизна. Особенности освоения программы:
устный метод обучения, основанный на природном даре;
имитативный метод (учитывается возраст детей);
личностно-деятельностный метод (в центре образовательного процесса ребенок, его внутренний мир, а не сам процесс обучения иностранному языку).
Занятия по программе «Play&learn» носят интегрированный характер, что помогает создать систему предъявления дошкольникам новой для них информации, сделать процесс ненавязчивым, а значит, более продуктивным.
Для успешной организации образовательно-воспитательной деятельности определены следующие принципы работы:
1. Создаётся образовательная среда, обеспечивающая снятие всех стрессообразующих факторов образовательного процесса (принцип психологической комфортности).
2. Новое знание вводится не в готовом виде, а через самостоятельное «открытие» его детьми (принцип деятельности).
3. Обеспечивается возможность разноуровневого обучения детей, продвижения каждого ребенка своим темпом (принцип минимакса).
4. При закреплении и введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира (принцип целостного представления о мире).
5. Процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности (принцип творчества).
6. Обеспечиваются преемственные связи между всеми ступенями обучения (принцип непрерывности и последовательности).
7. Усвоение учащимися знаний путем непосредственных наблюдений над предметами и явлениями, путем их чувственного восприятия (принцип наглядности).
При разработке программы были определены следующие подходы:
Личностно-ориентированный подход, который предусматривает создание условий для развития личности на основе изучения способностей и интересов ребёнка.
Деятельностный подход, связанный с организацией целенаправленной деятельности в образовательном процессе.
Системный подход, где объект рассматривается, как множество элементов в совокупности отношений и связей между ними.
Коммуникативно-игровой подход к формированию фонетических и начальных грамматических навыков у учащихся в сочетании со сбалансированным развитием речевых умений.
Перечисленные выше принципы и подходы способствуют при изучении английского языка развитию коммуникативных способностей у детей, овладению ими конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.
Программа «Play&learn» адаптированная, рассчитана на 4 года обучения для детей от 4 до 8 лет (1 год обучения – учащиеся 4-5 лет, 2 год обучения – 5-6 лет, 3 год обучения – 6-7 лет, 4 год обучения – 7-8 лет), и состоит из следующих уровней:
общекультурный (ознакомительный) – 1-2 год обучения;
общекультурный (базовый) – 3-4 год обучения.
Группы комплектуются: с учётом возрастных особенностей детей; разновозрастные группы формируются с учетом имеющихся у учащихся теоретических знаний, умений и практических навыков. Занятия 1 года обучения проводятся 2 раза в неделю по 1-2 академических часа. Занятия 2-4 года обучения проводятся 2-3 раза в неделю по 1-3 академических часа.
Способы оценивания уровня достижений учащихся
Проверка достигаемых учащимися результатов производится в следующих формах (Приложение № 1):
Входная диагностика является оценкой исходного уровня знаний учащихся перед началом образовательного процесса.
Промежуточная диагностика подразделяется на текущую и годовую. Текущая диагностика является оценкой качества усвоения учащимися содержания конкретной дополнительной общеобразовательной программы по итогам первого полугодия. Годовая диагностика проводится в мае и является оценкой качества усвоения учащимися содержания конкретной дополнительной общеобразовательной программы по итогам учебного года обучения.
Итоговая диагностика является оценкой учащимися уровня достижений, заявленных в дополнительных общеобразовательных программах по завершении всего образовательного курса программы.
Планируемые результаты.
Освоение учащимся программы «Play&learn» направлено на достижение комплекса результатов :
| Первый уровень | Второй уровень | Третий уровень |
| Приобретение ребенком социальных знаний (о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни. | Формирование позитивного отношения ребенком к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура). | Получение ребенком опыта самостоятельного социального действия. |
Личностные результаты:
общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
осознание языка, в том числе английского, как основного средства общения между людьми.
Метапредметные результаты:
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей старшего дошкольника;
развитие коммуникативных способностей дошкольника;
расширение общего лингвистического кругозора старшего дошкольника;
развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер учащихся;
формирование мотивации к изучению иностранного языка.
В области познавательных УУД учащийся научится:
работать с разными видами подачи информации (иллюстрации, схемы в доступном данному возрасту виде);
сравнивать языковые явления (родного и иностранного языка) на уровне звуков, букв, слов, словосочетаний;
действовать по образу при выполнении упражнений.
В области коммуникативных УУД учащийся научится:
начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы;
работать в разных формах учебной кооперации (работа в паре, группе) и проигрывать разные социальные роли;
владеть элементарными средствами выражения чувств, эмоций.
В области регулятивных УУД учащийся научится:
осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных дошкольнику пределах;
следовать намеченному плану в своем учебном труде.
Предметные результаты основаны на развитии двух видов речевой деятельности: аудирования (восприятия речи на слух) и говорения.
Воспитательная работа в детском объединении «Play&learn» осуществляется в соответствии в соответствии с Моделью воспитания и социализации «Воспитывающее пространство: через творчество и труд к успеху».
Учебно-тематическое планирование
1 год обучения
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
|
| теория | практика |
| 1. | Вводное занятие. Приветствие. | 2 | 1 | 1 |
| 2. | Знакомство. | 4 | 1 | 3 |
| 3. | Моя семья | 6 | 2 | 4 |
| 4. | Мои игрушки | 6 | 2 | 4 |
| 5. | Мои питомцы | 4 | 2 | 2 |
| 6. | Сравнительные степени | 4 | 1 | 3 |
| 7. | Цвета | 6 | 2 | 4 |
| 8. | Времена года | 4 | 1 | 3 |
| 9. | Веселая арифметика | 4 | 1 | 3 |
| 10. | Дикие животные | 4 | 1 | 3 |
| 11. | Структура элементарного словосочетания. | 5 | 1 | 4 |
| 12. | Уроки вежливости! | 5 | 1 | 4 |
| 13. | Множественное число | 6 | 2 | 4 |
| 14. | Действия | 4 | 1 | 3 |
| 15. | Еда | 5 | 2 | 3 |
| 16. | Итоговое занятие | 3 | 1 | 2 |
|
| ИТОГО: | 72 | 22 | 50 |
2 год обучения
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
|
| теория | практика |
| 1. | Вводное занятие. Приветствие. | 2 |
| 2 |
| 2. | Повторение пройденного материала | 8 |
| 8 |
| 3. | Осенний лес | 4 | 1 | 3 |
| 4. | Играем и поём | 4 | 1 | 3 |
| 5. | Школьные принадлежности | 6 | 2 | 4 |
| 6. | Играем с красками | 2 |
| 2 |
| 7. | Играем и поём | 4 | 1 | 3 |
| 8. | Смешные лица | 6 | 2 | 4 |
| 9. | Личная гигиена | 4 | 2 | 2 |
| 10. | Я умею…/ Я не умею… | 8 | 2 | 4 |
| 11. | Мои любимые игрушки | 4 | 2 | 2 |
| 12. | Игра «В магазине игрушек» | 4 | 2 | 2 |
| 13. | Играем и поём | 4 | 1 | 3 |
| 14. | Моё любимое животное | 10 | 2 | 8 |
| 15. | Что это за птица? | 4 | 1 | 3 |
| 16. | Играем и поём | 4 | 1 | 3 |
| 17. | Продукты, овощи и фрукты | 8 | 4 | 6 |
| 18. | Играем и поём | 4 | 1 | 3 |
| 19. | Встречаем Рождество | 8 | 2 | 6 |
| 20. | Счастливого Нового года! | 6 | 2 | 4 |
| 21. | Геометрические фигуры | 6 | 2 | 4 |
| 22. | Школьное представление | 6 | 2 | 4 |
| 23. | Люди в искусстве | 4 | 2 | 2 |
| 22. | Пикник | 4 | 2 | 2 |
| 23. | Играем и поём | 4 | 1 | 3 |
| 24. | Любимая еда | 8 | 2 | 4 |
| 25. | Шкаф с игрушками | 6 | 2 | 4 |
| 26. | Играем и поём | 4 | 1 | 3 |
| 27. | Из чего сделаны игрушки? | 4 | 2 | 2 |
| 28. | Части тела | 6 | 2 | 4 |
| 29. | Играем и поём | 4 | 1 | 3 |
| 30. | Части лица | 4 | 2 | 2 |
| 31. | На ферме | 6 | 2 | 4 |
| 32. | Играем и поём | 4 | 2 | 2 |
| 33. | Детёныши животных | 6 | 2 | 4 |
| 34. | В парке | 8 | 2 | 6 |
| 35. | Играем и поём | 4 | 2 | 4 |
| 36. | Действия | 4 | 2 | 2 |
| 37. | Новая одежда | 8 | 2 | 6 |
| 38. | Играем и поём | 4 | 2 | 2 |
| 39. | Погода | 6 | 2 | 4 |
| 40. | Мой дом | 6 | 2 | 4 |
| 41. | Итоговые занятия | 2 |
| 2 |
|
| ИТОГО: | 218 |
|
|
3 год обучения
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
|
| теория | практика |
| Вводное занятие | 2 |
| 2 |
| 2. | Знакомство | 4 | 1 | 3 |
| 3. | Английский алфавит | 10 | 2 | 8 |
| 4. | Моя семья
| 6 | 2 | 4 |
| 5. | Разноцветная осень | 6 | 2 | 4 |
| 6. | Числа | 4 | 1 | 3 |
| 7. | Мой пенал | 6 | 1 | 5 |
| 8. | Радуга | 2 |
| 2 |
| 9. | Части тела | 6 | 2 | 4 |
| 10. | Смешные лица | 4 | 1 | 3 |
| 11. | Рисуем лица | 2 |
| 2 |
| 12. | Личная гигиена | 2 |
| 2 |
| 13. | Привет робот! | 4 | 1 | 3 |
| 14. | Счастливого Рождества и Нового года! | 4 | 1 | 3 |
| 15. | Зооуголок | 8 | 2 | 6 |
| 16. | Еда | 6 | 2 | 4 |
| 17. | В магазине | 4 | 1 | 3 |
| 18. | На улице | 4 | 1 | 3 |
| 19. | Моя комната | 4 | 1 | 3 |
| 20. | Папин день! | 2 |
| 2 |
| 21. | Времена года. Погода | 4 | 1 | 3 |
| 22. | Женский день | 2 |
| 2 |
| 23. | Мой дом | 6 | 2 | 4 |
| 24. | Одежда | 6 | 2 | 4 |
| 25. | Структура «I like…/ I don’t like» | 8 | 2 | 6 |
| 26. | Структура «I’ve got…/ I haven’t got…» | 6 | 2 | 4 |
| 27 | Оборот «There is…/There are» | 4 | 2 | 2 |
| 28. | Рассказ «О себе» | 4 | 1 | 3 |
| 29. | Рассказ «Моя семья» | 4 | 1 | 3 |
| 30. | Рассказ «Моё любимое животное» | 4 | 1 | 3 |
| 31. | Рассказ «Мой дом» | 4 | 1 | 3 |
| 32. | Итоговое занятие | 2 |
| 2 |
|
| ИТОГО: | 144 |
|
|
4 год обучения
| № п/п | Тема | Кол-во часов |
|
| теория | практика |
| 1. | Вводное занятие. Приветствие. | 2 |
| 2 |
| 2. | Повторение | 8 |
| 8 |
| 3. | Правила чтения. Артикль a/an | 6 | 2 | 4 |
| 4. | Числительные | 4 | 1 | 3 |
| 5. | Множественное число существительных. | 10 | 4 | 6 |
| 6. | Личные местоимения | 6 | 2 | 4 |
| 7. | Глагол "to be" | 8 | 2 | 6 |
| 8. | Указательные местоимения | 6 | 2 | 4 |
| 9. | Оборот "there is.../ there are..." | 6 | 2 | 4 |
| 10. | Притяжательные местоимения | 6 | 2 | 4 |
| 11. | Модальный глагол "Can" | 6 | 2 | 4 |
| 12. | Повелительное наклонение | 4 | 2 | 2 |
| 13. | Глагол "have got.../ has got..." | 6 | 2 | 4 |
| 14. | Present Simple tense | 8 | 2 | 6 |
| 15. | Present Continious tense | 8 | 2 | 6 |
| 16. | Употребление настоящих времён | 6 |
| 6 |
| 17. | Предлоги места | 6 | 2 | 4 |
| 18. | Предлоги времени | 6 | 2 | 4 |
| 19. | Вопросительные слова | 8 | 2 | 6 |
| 20. | How much - How many | 6 | 2 | 4 |
| 21. | Some - Any | 6 | 2 | 4 |
| 22. | - ing form/ the to infinitive | 6 | 2 | 4 |
| 23. | Повторение пройденного материала | 10 |
| 10 |
|
| ИТОГО: | 148 |
|
|
Содержание программы
1 год обучения
| № п/п | Тема | Содержание | Кол-во часов |
| Вводное занятие. Приветствие. | Понятие об английском языке как иностранном. Ознакомление с речевыми структурами: «Good morning!», «Good bye!», «Hi!», « Hello!». Игровой момент «Сказка о язычке». | 2 |
| Знакомство. | Форма знакомства: What is your name? My name is… I’m a girl. I am a boy. Ознакомление с новой лексики: a girl, a boy, a doll, a name и речевыми конструкциями: «Stand up!», «Sit down!». Прослушивание и разучивание песни «What is your name?» | 4 |
| Моя семья | Презентация моей семьи. Технология неоконченного предложения. Ознакомление с речевым оборотом «I have…» «My mother’s name…». Ознакомление с новой лексикой: mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, excuse me, thank you. Разучивание рифмы «My family» | 6 |
| Мои игрушки | Работа с наглядным материалом. Введение новой лексики: a doll, a ball, a plane, a car etc. Закрепление конструкции "I have got...I haven't got..." | 6 |
| Мои питомцы | Работа с наглядным материалом. Введение новой лексики: a cat, a dog, a hare, a frog, a cock, to run, to jump, to swim, to fly, stop. | 4 |
| Сравнительные степени | Элементарные понятия сравнительной степени "big- little". Применение в игровой и стихотворной форме. | 4 |
| Цвета | Развитие навыка визуального и слухового восприятия английских слов. Лексика по теме: white, black, yellow, green, red, blue. | 6 |
| Времена года | Понятия о временах года: summer, autumn, winter, spring, warm, could, windy, hot. Разучивание рифмы «Spring». | 4 |
| Веселая арифметика | Понятия и навыки английского счета: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten. Умение их звукового восприятия. Игровой момент «Быстрый мячик» | 4 |
| Дикие животные. | Понятие о диких животных. Лексика по теме: a lion, a fox, a bear, a wolf. Ознакомление с речевыми оборотами: «Say, please…», «I can see…» Формирование навыков общения. | 4 |
| Структура элементарного словосочетания | Работа с наглядным материалом: this is… a pen, a table, an apple. Творческий момент развития мышления "Словесная мозаика". | 5 |
| Уроки вежливости! | Ознакомление с речевыми оборотами «May I come in?», «Nice to meet you!», «I am sorry». Игровое моделирование ситуации с использованием изученных слов. | 5 |
| Множественное число | Понятие one cat- two cats. Работа с наглядным материалом. Разучивание рифмы «Little cat». Моделирование игровой ситуации с использованием изученных слов | 6 |
| Действия | Введение новой лексики: to read, to sleep, to draw, to play etc. | 4 |
| Еда | Введение лексики: a honey, a cabbage, a corn, a cheese, sweets, cakes, ice cream. Закрепление речевых оборотов: «I like…», «I do not like…» | 5 |
| Итоговое занятие | Повторение и закрепление пройденного материала | 3 |
|
|
| ИТОГО: | 72 |
Содержание программы
2 год обучения
| № п/п | Тема | Содержание | Кол-во часов |
| 1. | Вводное занятие. Приветствие. | Приветствие. Ознакомление с речевыми структурами "Let's get acquainted ", "See you soon", "Nice to meet you" | 2 |
| 2. | Повторение пройденного материала | Повторение материала пройденного за 1 год обучения. Аудирование. | 8 |
| 3. | Осенний лес | Повторение темы "Colours". Новые слова и выражения: leaf, cut, colour, stick. Can you see(a brown leaf)?Yes, No, here. This leaf is green. Делаем коллаж из листьев | 4 |
| 4. | Играем и поём | Изучение песни "Stand up and point". Лексика по теме : stand up, sit down, listen, point, come here, be quiet, good. Ознакомление с речевой структурой : Where's...? Here. | 4 |
| 5. | Школьные принадлежности | Введение лексики по теме: ruler, book, notebook, pencil case, rubber, crayon. Дополнительно: For, some, fantastic, great,thanks, Ready-steady-go! Yeah. Pass the pencil, please. Well done. I've got... Аудирование | 6 |
| 6. | Играем с красками | Практическая работа "Смешивание цветов". Познакомиться с практикой нового словарного набора. Новые слова: mix, paint | 2 |
| 7. | Играем и поём | Игра "Bingo". Изучение песни "Time to tidy up" | 4 |
| 8. | Смешные лица | Введение лексики по теме: face, eyes, ears, nose, mouth, hair. Речевые конструкции: Show me... (a nose)/ Touch your...(mouth). Open your eyes/ Close your mouth. | 6 |
| 9. | Личная гигиена | Ознакомление с речевыми оборотами: clean your teeth, wash your face, brush your hair, in the morning, like this. Изучение песни "Сlean your teeth in the morning" | 4 |
| 10. | Я умею…/ Я не умею… | Ознакомление с речевой конструкцией "I can.../ I can't". Введение лексики по теме: run, jump, say hello, climb, dance, play football, walk. Аудирование-прослушивание истории "hello robot" | 8 |
| 11. | Мои любимые игрушки | Повторение лексики по теме "Toys". накомление с речевой структурой "My favourite toy is..." | 4 |
| 12. | Игра «В магазине игрушек» | Знакомство с денежной единицей Великобритании. Игра "В магазине игрушек" Изучение речевых структур : How much is...? It's five pounds | 4 |
| 13. | Играем и поём | Изучение песни "Dance with me". Игра "Bingo" | 4 |
| 14. | Моё любимое животное | Введение лексики по теме: a parrot, a rabbit, a turtle, a hamster, fish; Речевые клише: Can I have a parrot? What's your favourite animal? Аудирование- прослушивание истории "What a noise" | 10 |
| 15. | Что это за птица? | Введение лексики по теме: feather, penguin, duck, peacock. Изготовление коллажа из перьев птиц. | 4 |
| 16. | Играем и поём | Изучение песни "I love my cat like this". | 4 |
| 17. | Продукты, овощи и фрукты | Знакомство с лексикой : apples, bananas, oranges, carrots, lemons, peppers, tomato etc. Изучение речевых клише : I'm hungry, I'm thirsty Аудирование - прослушивание диалога "the milkshake" | 8 |
| 18. | Играем и поём | Игра "Bingo". песни "Two, four, six" | 4 |
| 19. | Встречаем Рождество | Знакомство с традицией празднования Рождества в Англии. Изучение новой лексики: Merry Christmas, present, holiday, Christmas tree. Изучение стихотворения "Christmas", песни "We wish you " | 8 |
| 20. | Счастливого Нового года! | Введение лексики : Happy New Year, Father Frost, fireplace, snowman, snowball. Изучение речевой конструкции : I wish you... Аудирование. | 6 |
| 21. | Геометрические фигуры | Изучение лексики по теме : a circle, a square, a triangle, a rectangle. Изготовление картин из геометрических фигур. | 6 |
| 22. | Школьное представление | Аудирование- прослушивание рассказа "Welcome to the show". Разыгрывание диалогов | 6 |
| 23. | Люди в искусстве | Изучение лексики по теме : man, woman, boy, girl, people. Изготовление картин и рамок. | 4 |
| 22. | Пикник | Аудирование - прослушивание диалога "Naughty Norton". Изучение новых слов и выражений: food, drink chocolate bar, cake, sandwich, biscuit, fizzy drink etc. | 4 |
| 23. | Играем и поём | Изучение песни"Time for tea". | 4 |
| 24. | Любимая еда | Изучение речевой структуры "My favourite food is..." | 8 |
| 25. | Шкаф с игрушками | Изучение новых слов и выражений: a computer, a bike, a puppet. Аудирование - прослушивание диалога "Where is my teddy?" | 6 |
| 26. | Играем и поём | Изучение песни "Come and share" | 4 |
| 27. | Из чего сделаны игрушки? | Введение новой лексики: fabric, wood, plastic, metal, materials. It's made of... | 4 |
| 28. | Части тела | Изучение новых : head. legs, feet, arms, body, toes, hands. Аудирование-"The puppet box" | 6 |
| 29. | Играем и поём | Изучение песни "Clap your hands". Игра "Что пропало?" | 4 |
| 30. | Части лица | Повторение лексики по теме: eyes, face etc. Изготовление человечка из бумаги и его описание . | 4 |
| 31. | На ферме | Аудирование "At the farm". Введение новой лексики : a donkey, a duck, a goat, a cow, a sheep, a hen, a horse. Аудироание "Animals". Речевые клише I like... I don't like | 6 |
| 32. | Играем и поём | Изучение песни "I've got a dog" | 4 |
| 33. | Детёныши животных | Знакомство с названиями детёнышей животных на английском. Изготовление книги животных. | 6 |
| 34. | В парке | Аудирование "At the park" Новые слова и выражения: kick a ball, juggle,ride a bike, throw a frisbee. Аудирование "Playing in the park" | 8 |
| 35. | Играем и поём | Изучение песни "Exercise is lots of fun" | 4 |
| 36. | Действия | Повторение лексики по теме "Actions" | 4 |
| 37. | Новая одежда | Изучение новой лексики: socks, T-shirt, hat, jacket, skirt, trousers, shoes, shorts.Аудирование "Poppy's party" | 8 |
| 38. | Играем и поём | Изучение песни "Stamp your feet" | 4 |
| 39. | Погода | Изучение новых слов и речевых клише:What's the weather like today? It's... sunny( rainy, windy, cloudy) | 6 |
| 40. | Мой дом | Изучение новой лексики: home, house, bathroom, bedroom, living-room, kitchen, hall, garage, garden. Аудирование "Norton's missing!" | 6 |
| 41. | Итоговое занятие | Повторение и закрепление пройденного материала .Проведение викторины. | 2 |
|
|
| ИТОГО: | 218 |
Содержание программы
3 год обучения
| № п/п | Тема | Содержание | Кол-во часов |
| Вводное занятие | Повторение материала изученного за 1-2 года обучения. | 2 |
| 2. | Знакомство | Введение новой лексики и выражений: See you soon, See you on Friday, Nice to meet you. Разыгрывание диалога "Знакомство" | 4 |
| 3. | Английский алфавит | Разучивание песни "ABC". Понятие буква-звук. Игра "What's letter?". Чтение гласных в открытом слоге. | 10 |
| 4. | Моя семья
| Введение лексических единиц: relatives, uncle, aunt, granddaughter, grandson. Чтение букв Ii, Oo, в открытом слоге. | 6 |
| 5. | Разноцветная осень | Речевая конструкция: What's your favourite colour? My favourite colour is... Чтение букв Uu , Ee, в открытом слоге. | 6 |
| 6. | Числа | Введение лексических единиц: plus, minus. Чтение букв Aa, Yy в открытом слоге | 4 |
| 7. | Мой пенал | Введение лексических единиц: pencil case, rubber, notepad. Конструкция " What is it?" "It's a..." Закрепление темы "Гласные в открытом слоге" | 6 |
| 8. | Радуга | Практическая работа "Смешивание цветов". Познакомиться с практикой нового словарного набора. Новые слова: mix, paint. Рисуем радугу, | 2 |
| 9. | Части тела | Введение речевой конструкции "I've got...I haven't got..." Чтение буквы Cc и Gg | 6 |
| 10. | Смешные лица | Аудирование -"Titch is Kitty". Конструкция: He's got..., She's got... Чтение буквы Aa в закрытом слоге | 4 |
| 11. | Рисуем лица | Введение словосочетаний: big eyes, small mouth, happy, sad. Чтение буквы Oo в закрытом слоге. Аудирование | 2 |
| 12. | Личная гигиена | Изучение песни "Clean your teeth". | 2 |
| 13. | Привет робот! | Аудирование "Kitty and the robot" Чтение буквы Ii в закрытом слоге. | 4 |
| 14. | Счастливого Рождества и Нового года! | Знакомство с традицией празднования Рождества в Англии. Изучение новой лексики: Merry Christmas, present, holiday, Christmas tree. Изучение стихотворения "Christmas", песни "We wish you " Аудирование | 4 |
| 15. | Зооуголок | Введение лексических единиц mouse, rabbit, hamster. Конструкция: Can I have... Чтение букв Uu, Ee в закрытом слоге. Аудирование | 8 |
| 16. | Еда | Конструкция I want...\ I wanna...Закрепление темы "Гласные в закрытом слоге" | 6 |
| 17. | В магазине | Речевые клише:I like... I don't like... Give me some apples, please. Чтение буквосочетания oo | 4 |
| 18. | На улице | Разучивание стихотворения "Stop, look, listen". Чтение буквосочетания ch | 4 |
| 19. | Моя комната | Введение лексических единиц: house, room, table, chair, computer, bed, shelf etc. Чтение буквосочетания ck Аудирование | 4 |
| 20. | Папин день | Разучивание стихотворения про папу. Тренировка чтения | 2 |
| 21. | Времена года. Погода | Конструкция What's the weather like today? The weather is... Чтение буквосочетания ee | 4 |
| 22. | Женский день | Тренировка чтения. Знакомство с традицией празднования дня матери в Англии. | 2 |
| 23. | Мой дом | Введение лексических единиц: house, window, door, floor, wall. Конструкция: on the right, on the left. Чтение буквосочетания qu | 6 |
| 24. | Одежда | Конструкция: I'm wearing... Повторение правил чтения. Тренировка чтения | 6 |
| 25. | Структура «I like…/ I don’t like» | Применение структуры «I like…/ I don’t like» Построение краткого высказывания . Аудирование | 8 |
| 26. | Структура «I’ve got…/ I haven’t got…» | Применение структуры «I’ve got…/ I haven’t got…» Построение краткого высказывания | 6 |
| 27 | Оборот «There is…/There are» | Знакомство с оборотом "There is...\ There are...". Использование оборота на практике. | 4 |
| 28. | Рассказ «О себе» | Чтение и аудирование короткого рассказа "About myself". Краткое изложение. | 4 |
| 29. | Рассказ «Моя семья» | Чтение, аудирование текста "My family". Рассказ о своей семье по структуре. | 4 |
| 30. | Рассказ «Моё любимое животное» | Чтение, аудирование текста "My favourite animal". Рассказ о любимом животном по структуре. | 4 |
| 31. | Рассказ «Мой дом» | Чтение, аудирование текста "My home". Рассказ о доме по структуре | 4 |
| 32. | Итоговое занятие | Закрепление пройденного материала | 2 |
|
| | ИТОГО: | 144 |
Содержание программы
4 год обучения
| № п/п | Тема | Содержание | Кол-во часов |
| 1. | Вводное занятие. Приветствие. | Введение новой лексики и выражений: See you soon, See you on Friday, Nice to meet you. Разыгрывание диалога "Знакомство" | 2 |
| 2. | Повторение | Повторение пройденного материала | 8 |
| 3. | Правила чтения. Артикль a/an | Аудирование – произношение звуков, соотнесение буквы и звука в слове. Выделение гласных букв, их характеристика. Песенка. Произнесение звуков, написание букв. Игровые задания «Впиши пропущенную букву», «Напиши слово», «перевертыши» Презентация правила употребления артиклей a/an. Игровые письменные и устные задания «Впиши a/an», «Запиши слова в нужную колонку», «Обведи лишнее слово», «Впиши слова в нужную колонку (a/an)», Аудирование – послушай и повтори. Презентация правила чтения согласных букв (c+a,o,u; c+ e,i,y.; k перед n; q+u; y в начале и в конце слова; s между гласными) Транскрипция. Игровые письменные и устные задания. Контрольный тест. Анализ и самоанализ. | 6 |
| 4. | Числительные | Цифры 1-20 Игровые задания "Впиши пропущенную цифру", "Напиши цифру словом". Порядковые числительные первого десятка. Презентация лексики – наглядность+ аудирование. Говорение – «Послушай и повтори» Письменные задания «Подпиши числа». Ситуация «эврика» - выведение правила после наблюдения, какая часть слова повторяется. Игровые задания – «Помоги пчелке вернуться домой – впиши пропущенные числа», Напиши числа словами». Игра в группах "Найди числа". Контрольный тест. Анализ и самоанализ | 4 |
| 5. | Множественное число существительных. | Презентация правила. Аудирование+повторени (говорение). Ситуация «эврика» - выведение правила после наблюдения, какое окончание после звонких и глухих последних звуков слова. Отработка правил в игровых заданиях – посчитай и запиши, используя пример. Презентация правила образования множественного числа существительных, оканчивающихся на –s;-ss;-sh;ch;-x;-o. Правила чтения окончаний в данных случаях. Наглядность+ аудирование+ повторение, отработка в игровых упражнениях. Презентация правила образования множественного числа существительных, оканчивающихся на –y, правило чтения окончаний. Закрепление и обобщение правил произношений окончаний существительных во множественном числе. Правила – слова – исключения. Отработка правил в игровых заданиях – кроссворд, «Прослушай и отметь галочкой правильный ответ», «Послушай и повтори», игра «Назови слово». Контрольный тест. Анализ и самоанализ | 10 |
| 6. | Личные местоимения | Презентация ЛЕ – местоимения 1,2 и 3 лица единственного и множественного числа. Наглядность+ аудирование + говорение – «Послушай и повтори» с опорой на наглядность. Отработка правил в игровых заданиях – «Впиши слово», «Подбери слово к картинке», «Прочти и обведи правильное слово», «Подпиши картинку», «Послушай и проверь», «Подбери пару». Игра «Скажи слово» - в парах по очереди ученик 1 указывает однокласснику на любую картинку этого раздела, ученик 2 называет нужное местоимение и т.д. Контрольный тест. | 6 |
| 7. | Глагол "to be" | Презентация правила. Аудирование+повторени (говорение)+ наглядность. Глагол «to be» в утвердительной и вопросительной форме. Глагол «to be» в полной и краткой форме. Порядок слов в предложениях. Отработка правил в игровых заданиях – «Заполни пропуски, как в примере», «Впиши нужную форму глагола», «Подбери пару и запиши предложение», «Сделай краткую форму». Отрицательная форма глагола «to be». Презентация правила кратких ответов. Отработка в устной и письменной форме – «Ответь на вопросы, используя краткие ответы», «Напиши краткий ответ», «Ответь на вопросы, как в примере», «Впиши нужную форму, прослушай и проверь себя». Игра «What am I?» - Загадать профессию, партнер задает 3 вопроса и отгадывает. Проект «Моя семья» - написать о своей семье, используя образец. Оформить. Контрольный тест. | 8 |
| 8. | Указательные местоимения | Указательные местоимения множественного и единственного числа. Презентация правила. Аудирование+ наглядность+ повторение (говорение). Отработка правил в игровых заданиях – «Посмотри на картинку и впиши правильное местоимение с глаголом «to be», как в образце. Игры «Подпиши картинку», «Найди пару», «Закончи предложение», «Послушай и проверь». Игра «Говори правильно!» - Укажи на предмет в классе и назови его неправильно. Твой партнер должен тебя исправить. Контрольный тест. | 6 |
| 9. | Оборот "there is.../ there are..." | Презентация правила. Утвердительная, отрицательная и вопросительная формы. Полная и краткая формы. Аудирование+ наглядность+ повторение (говорение). Отработка правил в игровых заданиях – «Посмотри на картинку, прочитай и напиши yes или no», «Посмотри на картинку и впиши is, are, isn't, aren't. прослушай и проверь», «Посмотри на картинку, прочти и отметь галочкой правильный ответ», «Посмотри на картинки и скажи, что есть на каждой картинке», «Посмотри на картинки и ответь на вопросы, как в примере». Запиши ответы», «Составь по картинке вопросы и ответь на них». Игра «Where am I?» - ученик 1 загадывает комнату. Ученик 2 должен задать ему 3 вопроса и догадаться, где находиться ученик1. Письмо и говорение – проект «Моя комната – описать, что есть в твоей комнате. Контрольный тест. | 6 |
| 10. | Притяжательные местоимения | Повторение темы «Личные местоимения». Презентация ЛЕ – притяжательные местоимения единственного и множественного числа с опорой на личные местоимения. Аудирование+ наглядность + повторение (говорение). Отработка правил в игровых заданиях – «Посмотри на картинку и впиши слово». Проверочная работа. Презентация правила «Притяжательный падеж» - наглядность+ объяснение + повторение по образцу (говорение). Отработка правил в игровых заданиях – «Запиши слова в нужную колонку, добавив ‘sили s’; «Прочитай и обведи правильный ответ», «Подбери фразы к картинкам», «Заполни пропуски и проверь (аудирование)». Говорение – расспрос одноклассника о семье по картинке. Письмо – игра «Чье это?» - написать 5 имен членов своей семьи, ответить на вопрос партнера и задать вопросы ему. Письмо – проект «Моя семья» - написать о своей семье и оформить. Контрольный тест. | 6 |
| 11. | Модальный глагол "Can" | Глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Презентация правил. Полная и краткая формы в отрицательных предложениях. Аудирование+ наглядность+ повторение (говорение). Отработка правил в игровых заданиях – «Напиши, что умеет/не умеет Наоми», «Посмотри на картинки и отметь галочкой/крестиком, что ты умеешь/не умеешь делать», «Напиши предложения о том, что ты умеешь/не умеешь делать», «Ответь на вопросы и запиши их», «Прочитай ответы, напиши к ним вопросы», «напиши вопросы, ответь на них и проверь себя (аудирование)», «Верно/неверно». Игра «Отгадай животное» - ученик1 загадывает животное. Ученик 2 должен задать ему вопросы, используя can, чтобы отгадать, что это за животное. Говорение – посмотри на таблицу и расспроси партнера о том, что эти люди умеют/ не умеют делать. Письмо – задать партнеру вопросы и написать предложения о том, что он умеет/не умеет делать. Контрольный тест. | 6 |
| 12. | Повелительное наклонение | Презентация правила. Аудирование+ наглядность+ повторение (говорение). Утвердительная и отрицательная формы. Отработка правил в игровых заданиях. Аудирование – «Посмотри на картинки и впиши глаголы в пропуски. Прослушай и проверь», «Замени утвердительной предложение на отрицательное», «Подбери предложения к картинкам», «Расставь слова в правильном порядке». Письмо - «Отметь галочкой/крестиком, что можно/нельзя делать в классе, напиши предложения как в примере». Аудирование - «Подбери предложения к картинкам. Прослушай и проверь». Говорение - игра «Don’t do that!» - ученик 1 выполняет какое-то действие. Попроси его/ее этого не делать. Контрольный тест. | 4 |
| 13. | Глагол "have got.../ has got..." | Презентация правила. Аудирование+ наглядность+ повторение (говорение). Отработка правил в игровых заданиях – «Заполни пропуска, как в примере. Полная и краткая форма глагола в утвердительных и отрицательных предложениях», «Посмотри на картинку и опиши монстра», «Посмотри на картинку и впиши нужную форму глагола в полно/краткой форме», «Напиши предложения в отрицательной форме». Вопросительные предложения с глаголом have/has got. Презентация правила. Порядок слов в предложении. Отработка правил в игровых заданиях – «Заполни пропуски так, чтобы получились правдивые предложения о тебе и твоей семье/друзьях», «Впиши в вопросы have или has», «Напиши краткие ответы», «Составь вопросы по картинкам и ответь на них», Игра «What have they got?» - посмотреть на картинки в течение одной минуты. Назови по памяти то, что увидел. Говорение – игра «Полицейский» - опиши мальчика или девочку из твоего класса. Твой партнер должен угадать, кто это. Письмо + говорение – проект «Мой лучший друг». Контрольный тест. | 6 |
| 14. | Present Simple tense | Презентация правила «Настоящее простое время». Утвердительная и отрицательная формы. Полная и краткая формы. Аудирование + наглядность + объяснение + повторение по образцу (говорение). Презентация правила окончаний глаголов 3 лица единственного числа. Отработка правил в игровых заданиях – Письмо, аудирование, говорение - «Впиши глаголы в нужную колонку. Послушай, проверь и повтори», «Заполни пропуски как в примере», «Сделай краткую/полную форму», «Заполни таблицу как в образце (напиши предложения, пользуясь информацией в таблице)», «Опиши картинки», «Используя картинки и слова, напиши предложения в Present Simple». Презентация правила «Настоящее простое время». Вопросительная форма. Наглядность + объяснение + повторение по образцу (говорение). Прочитать текст к картинке, выделить составляющие правила – показатели времени. Отработка правил в игровых заданиях – «Впиши Do или Does», «Составь вопросы с данными словами», «Закончи вопросы», «Дай краткий ответ», «Впиши Do или Does, ответь на вопросы», «Поставь глаголы в скобках в PresentSimple». Говорение – игра «What do you do at…?» Контрольный тест.
| 8 |
| 15. | Present Continious tense | Презентация правила «Настоящее продолженное время». Утвердительная и отрицательная формы. Полная и краткая формы. Аудирование + наглядность + объяснение + повторение по образцу (говорение). Отработка правил в игровых заданиях. Письмо – «Прибавь – ing к глаголам», «Впиши am или are», «Заполни пропуски в предложениях как в примерах», «Посмотри и заполни пропуски нужной формой глагола», «Впиши правильную краткую форму», «По картинкам, используя глаголы из списка, напиши, что делают люди по примеру». Презентация правила «Настоящее продолженное время в вопросительной форме». Аудирование + наглядность + объяснение + повторение по образцу (говорение). Отработка правил в игровых заданиях. Говорение, письмо - «Ответь на вопросы, используя краткие формы», «Напиши вопросы и ответь на них как в примере», «Поставь глаголы в скобках в Present Progressive (Continuous)». Говорение – игра «What are you doing?»
| 8 |
| 16. | Употребление настоящих времён | Сравнение двух времен - Present Simple и Present Progressive (Continuous). Тренировка определения времени. Письмо – «Поставь глаголы в скобках в Present Simple или Present Progressive (Continuous). «Заполни пропуски глаголами, используя Present Simple или Present Progressive (Continuous). «Поставь глаголы в скобках в Present Simple или Present Progressive (Continuous). Аудирование – «Заполни пропуски в диалоге, используя Present Simple или Present Progressive (Continuous). Прослушай и проверь». Говорение – посмотри на картинки. Прочитай подписи. Расспроси партнера и ответь на его вопросы. Письмо, говорение – представь, что ты на отдыхе. Напиши эл. сообщение другу, рассказав о том, что ты и твоя семья обычно делают, и что вы делаете в данный момент. Контрольный тест. | 6 |
| 17. | Предлоги места | Презентация ЛЕ – предлоги места. Аудирование + наглядность+ повторение (говорение). Активизация ЛЕ – разыграть сценку «В цирке». Отработка ЛЕ – игровые задания. Письмо - «Впиши on, inunder или behind», «Посмотри на картинку и ответь на вопросы как в примере». Чтение - «Прочитай и обведи нужный предлог», «Впиши правильный предлог и прочитай, что получилось», «Заполни пропуски, ориентируясь на картинку». Аудирование – «Впиши предлог. Послушай и проверь». Игра «What is it?» Говорение – проект «Моя комната» - описать свою комнату, оформить, рассказать о ней. Контрольный тест. | 6 |
| 18. | Предлоги времени | Презентация ЛЕ – предлоги времени. Отработка лексических единиц. игровые задания – «Прочти и обведи правильный предлог», «Впиши предлоги в открытки», «Подбери окончания к предложениям». Аудирование, чтение, письмо – «Запиши слова и фразы в нужную колонку. Прослушай и проверь» | 6 |
| 19. | Вопросительные слова | Презентация ЛЕ – вопросительные слова Who - What. Аудирование + наглядность+ повторение (говорение). Активизация ЛЕ – разыграть сценку «Что это? Кто это?». Отработка ЛЕ – игровые задания (письмо, чтение) – «Впиши who или what», «Прочти и обведи нужное слово», «Подбери ответы к данным вопросам», «Напиши вопросы к данным ответам», «Обведи правильный ответ». Аудирование – «Впиши who или what. прослушай и проверь». Говорение – игра «Can you remember?» - посмотри 1 минуту на картинку. Закрой книгу и расспроси партнера о людях на картинке, используя who или what. Песенка «Who is in the kitchen?» | 8 |
| 20. | How much - How many | Презентация правила Аудирование+ наглядность+ повторение. Отработка правила на практике, выполняя упражнения "выбери правильный вариант", "Спроси и ответь". Говорение игровое задание "Remember" | 6 |
| 21. | Some - Any | Презентация правила. Аудирование+ наглядность+ повторение. Отработка правила на практике, выполняя упражнения "выбери правильный вариант", "Спроси и ответь". Говорение игровое задание "What's in the fridge?". Письмо- "Напиши что есть в твоём холодильнике" | 6 |
| 22. | - ing form/ the to infinitive | Презентация правила. Аудирование+ наглядность+ повторение.Отработка правила на практике "Дополни предложение. Говорение "What do you like/ don't like doing in your free time" | 6 |
| 23. | Повторение пройденного материала | Повторение пройденного материала. Проведение проверочных тестов. | 10 |
|
|
| ИТОГО: | 148 |
Методическое обеспечение программы
Форма обучения – игровая, любое задание превратить в интересную и выполнимую для ребенка задачу. Каждое занятие эмоционально окрашено, по содержанию занятия подобраны стихи, песенки, загадки, рифмы.
Методы и приемы:
Работа над произношением (сказки, скороговорки, рифмовки).
Работа с игрушкой (диалог с игрушкой, описание игрушки).
Работа с картинкой (описание картинки, подвижные игры, спокойные игры, творческие игры).
Разучивание и декламация стихов (конкурс стихов, разучивание песен)
Инсценировка коротких рассказов и пьес.
Воспроизведение ситуативных диалогов.
Рассказ по картинке.
Изучение букв.
Изучение правил чтения
Знакомство с грамматикой английского языка
Предполагаемые формы работы:
| Направление | Формы работы | Решаемые задачи |
| Социально-педагогическое | Занятия в специальном помещении, на свежем воздухе | Обогащение запаса учащихся понятиями о языковой культуре других стран, народов |
|
| Беседы, соревнования, игры проектирование | Формирование мировоззрения, функциональной грамотности |
Организация учебного процесса осуществляется с учетом возрастного развития детей дошкольного возраста.
В ходе занятий применяются элементы личностно-ориентированных и деятельностных технологий, ИКТ, предполагается использование разные виды деятельности: индивидуально-групповую работу, работу в парах, ролевые и подвижные игры и многие другие формы и методы, направленные на формирование мотивированного и осознанного стремления ребенка получать знания.
Список используемой литературы и литературы для педагогов
Английский язык для детей 4-5 лет, Крижановская Т. В., Бдич Е.В - Москва; Эксмо, 2014.
Incredible English Starter, teacher's book, Sarah Phillips - Oxford, 2011.
Incredible English 1, teacher's book ,Sarah Phillips, Michaela Morgan, Mary Slattery - Oxford, 2011.
Английский язык. Тренажер по чтению, Матвеев С.А.-Москва: АСТ, 2019
Английский для дошкольников, Кириллова Ю.В. - Р-на-Д.; Феникс, 2012.
Читаем по- английски, Чимирис Ю.В.- Р.-н-Д.; Феникс, 2018.
New Round- up 1, Virginia Evans, Jenny Dooley-England; Pearson Education Limited, 2010.
Games and Activities, Платонова Н.С.- М.: Айрис-пресс, 2010.
Пассов Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования. - 2000.
Песни для детей на английском языке. Издание 3, 4 People and places, School and friends. – М.; Айрис-Пресс, 2010.
Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. - 2010.
УМК, Как детишек нам учить по-английски говорить. Дольникова Р.А., Фрибус Л.Г. – СПб:, КАРО, 2002.
Список используемой литературы для учащихся
Incredible English Starter, student's book, Sarah Phillips - Oxford, 2011.
Incredible English 1, student's book, activity book ,Sarah Phillips, Michaela Morgan, Mary Slattery - Oxford, 2011.
New Round- up 1, Virginia Evans, Jenny Dooley-England; Pearson Education Limited, 2010.
Читаем и пишем по- английски, Полянская М., - Москва; "Стрекоза-Пресс", 2015
Список используемой литературы для родителей
Обучающая компьютерная программа: Изучай английский алфавит с удовольствием. – М.; 2008.
Стихи и игры на английском языке, Красюк Н.И.,Красюк В.В. - Р-на-Д.; Феникс, 2014.
Интернет ресурсы:
http://www.school-collection.edu.ru - Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Методические материалы, тематические коллекции "Английский язык онлайн". Уроки грамматики и тексты.
http://www.festival.1september
http://www.englishforkids.ru - Английский для детей - стихи, сказки, песенки, азбука, загадки, пословицы, договорки, книги, обучающие игры, форум и многое другое.
ПРИЛОЖЕНИЕ № 1
Мониторинг психолого-педагогического сопровождения
программы «Play&learn»
| Компоненты социокультурных компетенций | Направления, параметры | Диагностический инструментарий | Сроки проведения |
| Педагогическая диагностика | Психологическое обследование |
| Когнитивный:
| Входная диагностика: Выявление базового уровня осведомленности ребенка по похождению программы.
Промежуточная диагностика: Выявление промежуточного уровня осведомленности ребенка по похождению программы.
Итоговая диагностика: Выявление итогового уровня осведомленности ребенка по похождению программы.
|
|
Опросники, тестирования, творческие задания и конкурсы |
Сентябрь-октябрь
Январь-февраль
Май |
| Личностный: - Создание условий для формирования у детей творческой активности; - Отношение к занятиям в детском объединении; - Уровень комфортности в детском объединении; - Ценностно-смысловая составляющая личности.
|
Творческая активность | Изучение мотивации к занятиям | Опросник
Метод наблюдения | Сентябрь- Май
Постоянно |
| Изучение степени удовлетворенности обучающихся к занятиям в детском объединении |
Изучение психологического климата | Анкетирование
Методика Дж. Морено
| Декабрь
Октябрь- Май
|
|
| Изучение ценностных ориентаций, направленности личности
| Ранжирование ценностей: Методика Щурковой Н.Е. «Три желания». Адаптированная методика «Фантастический выбор», «Три желания» | Март |
|
| Изучение личностных особенностей обучающихся
Изучение творческих способностей обучающихся | Методика «Несуществующее животное»
Методика «Незаконченная фигура», методика Торренса | Февраль
По плану работы СППС |
| Практико-деятельностный: - Уровень сформированности полученных умений и навыков.
| Уровень творческой активности.
Учет достижений на уровнях: учреждение, районный, областной, всероссийский, международный. |
| Наблюдение
Фиксации в журнале учета работы детского объединения, формирование и накопление портфолио | Постоянно
Постоянно
|
27
2 614
26 496 
