Элективный курс " В мире профессий"

Программа элективного курса

«В мире профессий»

для учащихся начальной школы

(научно-познавательное и социальное направление)

разработчик:

Лисина Марина Николаевна

учитель начальных классов

МАОУ «Лицей № 29» г. Тамбов

высшая категория.

В соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, с учётом пожелания родителей и интересов учащихся была разработана программа элективного курса научно-познавательного направления «В мире профессий».

Элективный курс «В мире профессий» предназначен для организации внеурочной деятельности и рассчитан на учащихся начальных классов. Курс ориентирован на развитие творческой личности, на формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и предполагает повышение мотивации к обучению и познанию. Элективные курсы - новый элемент учебного плана, который позволяет удовлетворять разнообразные познавательные интересы школьников. Они являются важным средством построения индивидуальных образовательных программ в профильной школе. В начальной же школе элективные курсы используются не так часто и считаются новейший механизм актуализации и индивидуализации процесса обучения.

Курс рассчитан сроком на 1год (1 раз в неделю), а при доработке –его можно использовать и на весь период обучения в начальной школе.

Педагогическая целесообразность данного элективного курса обусловлена тем, что предполагает формирование у обучающихся основ умения учиться и способности к организации своей деятельности.

При реализации данного курса создаются условия для становления таких личностных характеристик выпускника начальной школы, как любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

Актуальность курса обусловлена тем, что в новых социально-экономических условиях особое значение приобретает деятельность по освоению социального опыта.

Главная идея курса – профориентация. Начальное обучение должно дать учащимся общее представление о мире профессий.

Основная цель курса - расширить представления детей о профессиях, а также исследовать их способности применительно к рассматриваемой профессии.

Главная задача курса – развитие познавательных способностей учащихся на основе создания разнообразных впечатлений о мире профессий.

Кроме знакомства с миром профессий на занятиях будут решаться задачи по развитию и коррекции психических процессов: памяти, внимания, операций анализа и синтеза, классификации и обобщению, творческого мышления. А также обучение младших школьников ориентированию в информации, поиску главного для себя, использованию полученного материала в жизни.

Игровые моменты, развивающие упражнения, набор заданий определяются той профессией, с которой знакомятся учащиеся на данном занятии. Например, при рассмотрении профессии «архитектор» уделяется внимание развитию способностей, связанных с наблюдательностью, глазомером, пространственно-образным и творческим мышлением; профессия «следователь» требует развития способностей, связанных с концентрацией и распределением внимания, зрительной и вербальной памятью, умением слушать и логически мыслить.

Курс обладает развивающим характером, который способствует:

• активизации мысленной деятельности младших школьников;

• развитию навыков анализа;

• формированию образного мышления;

• эмоциональному восприятию окружающего мира, формирование целостного знания о мире профессий и самостоятельной оценки своих возможностей;

• развитию интеллектуальных и творческих возможностей ребёнка.

Основой обучения должно быть не запоминание учеником информации, а активное участие самих школьников в процессе её приобретения (деятельностный подход). Поэтому основной метод обучения – метод проблемного обучения.

Ожидаемые результаты реализации программы.

1. Результаты 1 уровня (школьник знает и понимает общественную жизнь).

Учащиеся к концу курса приобретут знания: о некоторых профессиях, особенностях той или иной специальности; о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; об исследовании своих способностей.

2. Результаты 2 уровня (школьник ценит общественную жизнь).

У учащихся к концу курса сформируются такие ценности как: уважительное отношение к труду, к работающим людям; терпимое поведение в ситуациях разнообразия взглядов, уважение иной точки зрения, стремление к коллективной творческой деятельности.

1. Результаты 3 уровня (школьник самостоятельно действует в общественной жизни).

Учащиеся смогут приобрести опыт: самостоятельного планирования своих действий; использования иллюстраций, фильмов, книг, карт, архитектурных памятников, интернет ресурсов и др. вещей как источника своих знаний; ориентирования в информации и в выборе нужной по определённому вопросу; выполнения самостоятельных творческих заданий. Будут учиться использовать в учебных целях, при выполнении общественных поручений и в процессе самообразования знания, полученные на занятиях, а также участвовать в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности.

В ходе освоения программы «В мире профессий» целенаправленно формируются универсальные учебные действия (УУД).

Личностные УУД:

• Положительное отношение к школе; чувство необходимости учения;

• Способность адекватно судить о причинах своих успехов/неуспехов в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием и старанием;

• Осознание своих возможностей в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик»;

• Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений;

• Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью.

Познавательные УУД:

• Построение логической цепи рассуждений;

• Выдвижение гипотез и их обоснование;

• Как и где находить и выделять необходимую информацию; применение методов информационного поиска;

• Умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей.

Регулятивные УУД:

• Преодоление импульсивности, непроизвольности;

• Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая сотрудничество с учителем и сверстниками;

• Умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

• Умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

• Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

Коммуникативные УУД:

• Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать;

• Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;

• Взаимоконтроль и взаимопомощь по уходу выполнения задания;

• Умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от партнёра по деятельности.

Контрольно-оценочные параметры:

По окончании курса ученики получают сертификаты разного достоинства (разная цветовая гамма), в которых проставляются баллы, согласно рейтинговой системе. Количество балов зависит от выполнения видов работ из предложенного перечня (сообщения, рисунки, аппликации, презентация и т.п.) с соблюдением требований и предоставления в срок, а также участие в интеллектуальных конкурсах на школьном и муниципальном уровнях.

Контроль за формированием универсальных учебных действий (УУД) у учащихся приведён в данной таблице и осуществляется по следующим параметрам:

Структура занятий.

1. Разминка (задания, рассчитанные на проверку сообразительности, быстроты реакции, готовности памяти).

2. Знакомство с профессией, которой посвящён урок (коллективное обсуждение):

• что я знаю об этой профессии;

• что должны уметь люди, занимающиеся этой профессией;

• какие изучаемые предметы помогают обрести эту профессию;

• что нового я узнал об этой профессии из книг, телепередач, от родителей, знакомых.

1. Выполнение развивающих упражнений в соответствии с рассматриваемой способностью и профессией.

2. Самостоятельная оценка своих способностей (что не получилось и почему)

Ресурсное обеспечение программы.

Оборудование: Мультимедийная установка, компьютер, ученическая доска, презентационные материалы по разным профессиям; банк игр и упражнений для проведения тренингов, тестов, игр на развитие психических процессов.

Литература:

1. Афанасьев С.П. , Коморин С.В. Триста творческих конкурсов. – М.,1997

2. Воронина Т.П. 100 головоломок, игр, занимательных задач, викторин. Для начальной школы. – М.: Эйдос, 1994.

3. Лопатина А.А. Скребцова М.В. Секреты мастерства. 62 урока о профессиях и мастерах. – М.: Книжный Дом Локус, 2002.

4. Семёнова Г. Развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников. – М.2004

5. Савенков А.И. Маленький исследователь: Развитие познавательных способностей.- Ярославль: Академия развития, 2007.

6. Энциклопедия «Я познаю мир. Наука. Изобретения». М. Астрель, 2002.

Интернет-ресурсы:

1. Детям о профессиях http://pochemu4ka.ru/index/detjam_o_professijakh/0-601

2. Стихи и загадки о профессиях http://zanimatika.narod.ru/Narabotki14_1_1.htm; http://www.fun4child.ru/1344-stikhi-o-professijakh-dlja-detejj.html

3. Психологические занятия, уроки, игры http://www.psylesson.ru/vybor_professii

Примерное тематическое планирование

Итого:33часа +1 резерв