Эмоциональный интеллект современного школьника.

Развитие эмоционального интеллекта у современных школьников

Безгодова Светлана Александровна , заведующая кафедрой психологии социального взаимодействия, кандидат психологических наук, доцент

[email protected], ФГБОУ ВО РГПУ им. А. И. Герцена

Санкт-Петербург,2022

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

План лекции

• История возникновения термина «эмоциональный интеллект»
• Понятие «эмоциональный интеллект»
• Структура эмоционального интеллекта

• Отличие эмоционального интеллекта от социального интеллекта и общего интеллекта

• Эмоциональный интеллект как soft skills
• Развитие эмоционального интеллекта
• Развитие эмоционального интеллекта школьников в педагогической практике

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

История возникновения термина «эмоциональный интеллект» Предпосылки

• Чрезмерное внимание науки к когнитивным способностям
• Компьютерные метафоры в описании человека
• Особое внимание к развитию познавательных способностей в ущерб другим

Цель

обратить внимание на роль понимания отношений и взаимодействия между людьми в обществе

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

История возникновения термина «эмоциональный интеллект»

Проблема

соотношение когнитивной и эмоциональной составляющих психики для успешной

адаптации человека в профессиональной деятельности и обществе

Исследовательский вопрос

оперирование социальной и эмоциональной информацией обеспечивает устойчивую адаптацию в жизни и успех в деятельности

Исследователи:

М. Белдок, Х. Лёйнер (60-е гг. ХХ в), У. Пэйн (1985), Р. Бар-Он (1988), Дж. Мейер, П. Сэловей (1990), Д. Гоулман (1995), Г. Г. Гарскова (1999), Д.В. Люсин (2004), И.Н.

Андреева (2004), М.А. Манойлова (2008)

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Понятие «эмоциональный интеллект»

Эмоциональный интеллект - это способность к пониманию своих и чужих эмоций, а также к управлению ими (Д.В. Люсин).

Эмоциональный интеллект - способность воспринимать, выражать, понимать, ассимилировать и объяснять эмоции, а также их регулировать, в том числе и эмоции окружающих (Дж. Мейер, П. Сэловей).

Эмоциональный интеллект - множество некогнитивных способностей, компетенций и навыков, которые влияют на способность успешно

справляться с факторами давления (Р. Бар-Он).

Эмоциональный интеллект - совокупность разных способностей, на которые опирается социальная компетентность, а также способность управлять своими эмоциями «интеллектуально» (Х. Вайсбах, У. Дакс)

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Понятие «эмоциональный интеллект»

Эмоциональный интеллект - совокупность регуляторных и

коммуникативных свойств личности, которые способствуют принятию, осознанию и регуляции чувств и эмоциональных состояний себя самого и других людей (М.А. Манойлова).

Эмоциональный интеллект – это совокупность умственных способностей к пониманию эмоций, управлению ими, а также компетенций, которые связаны с обработкой, трансформацией эмоциональной информации и эмоциональных, коммуникативных, регулятивных, интеллектуальных

свойств личности, которые содействуют адаптации индивида (И.Н. Андреева ).

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Эмоциональный интеллект

• Способность человека

Ч то?

• Отражения (когнитивная) эмоциональных состояний

К а к ая?

• Собственных и других людей

К о г о?

• Регуляция эмоциональных состояний с целью оптимизации деятельности и общения

Зач е м

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Структура эмоционального интеллекта

Понимание интеллекта как способности

• Восприятие, оценка и выражение эмоций

1

• Использование эмоций в качестве повышения эффективности деятельности и мышления

2

• Анализ и понимание эмоций

3

• Сознательное управление эмоциями

4

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Структура эмоционального интеллекта Смешанная модель (когнитивные + личностные особенности)

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Отличие эмоционального интеллекта от социального интеллекта и общего интеллекта

интеграция в когнитивную составляющую психики человека социальный и

эмоциональный компоненты в качестве содержания интеллектуальных операций

развиваются не синхронно

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Эмоциональный интеллект как soft skills

к деталям

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Эмоциональный интеллект как soft skills

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Эмоциональный интеллект как soft skills

Эмоциональный интеллект с большей вероятностью обеспечивает успешность в деятельности «человек-человек».

С успешностью в других видах деятельности эмоциональный интеллект связь демонстрирует с меньшей вероятностью.

«Soft skills» демонстрируют те же тенденции, что и EQ

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Развитие эмоционального интеллекта

Предпосылки Факторы

Слабый тип нервной системы

Неп о сл ед ова т е льный стиль воспитания

Общение по

поводу эмоций

Сензетивность

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Развитие эмоционального интеллекта

Эмоц и о н ал ь н ы й ин т е л лект и н тен с и в но р а зви в а е т с я в юн о шес к о м

возрасте . Почему?

В п о дрост к ов о м во з рас т е зо н ы г о ловно г о моз г а, о т вечающие за IQ и E Q не

пересекаются. Более того, во время «работы» IQ активизируется более широкое поле участков мозга, чем при «работе» EQ, а в период ранней взрослости при активизации эмоционального интеллекта функционирует более широкая нейронная сеть уже значительным образом пересекающаяся с зонами, отвечающими за общий уровень интеллекта.

Развит и е эмоциональн о г о ин т е л л е кта и д е т сообразно

на к о п л е н и ю и про ц е с се е г о

ин т е л л е к т уальной прораб о т к и эмоци о нально г о опыт а в

переживания, как и развитие социального интеллекта связано с накоплением и ассимиляцией социального опыта.

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Развитие эмоционального интеллекта

• способность к пониманию собственных эмоций;
• контроль экспрессии;
• управление эмоциями;
• внутриличностный

эмоциональный интеллект

• способность к пониманию эмоций других людей;
• высокий объем эмоционального словаря;
• вербализация эмоций

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Развитие эмоционального интеллекта школьников в педагогической практике

Цель : установление эффективного социального взаимодействия и гармонизация внутриличностных и межличностных отношений.

Почему важно?

• Отношения между людьми строятся на обмене

эмоциональными состояниями

• Отсутствие понимания эмоций

другого человека приводит к

потере эмоционального контакта с другим человеком

- Любой психический процесс

ВСЕГДА сопровождается эмоцией

- Отсутствие рефлексии

эмоциональных состояний

порождает снижение контроля реакций на ситуацию

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Развитие эмоционального интеллекта школьников в педагогической практике

Развитие навыка осознания своих эмоций

Составление Рисование эмоций

словаря эмоций

Отражение

эмо ц и о нальных состояний при

прослушивании музыки

Дневник

«эм о ци о нальных состояний»

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Развитие эмоционального интеллекта школьников в педагогической практике

Развитие навыки осознания эмоций других людей

Обсуждение эмоциональных состояний

литературных персонажей, исторических деятелей, киногероев, произведений изобразительного

искусства

Игровые упражнения: «немое» кино,

«угадай эмоцию» и др.

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Развитие эмоционального интеллекта школьников в педагогической практике

Развитие управления своими эмоциями (не подавления, а управления)

Физические упражнения

Сосредоточение

Размышление

Модуль 3 Современные вызовы воспитания

Развитие эмоционального интеллекта школьников в педагогической практике

Развитие умения управления эмоциями

других людей

Обсуждение вариантов поведения в ситуациях, когда люди переживают те или иные эмоции.

ВАЖНО исходить из уважительного отношения к человеку и не

пропагандировать манипулятивные техники взаимодействия .

Модуль 3 Современные вызовы воспитания Литература

• Андреева, И.Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной. – Новополоцк: ПГУ. – 2011 – 388 с.
• Волгуснова, Е.А., Личман Д.С. Общие и специфические особенности показателей эмоционального интеллекта в юношеском возрасте // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2017. – № 4 (36).
• Гарднер, Г. Структура разума: теория множественного интеллекта – М.: И.Д. Вильямс.

– 2007. – 512 с.

• Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект. М.:АСТ МОСКВА. – 2009. – 478 с.
• Майер, Г. Психология эмоционального мышления // Хрестоматия по общей

психологии. Психология мышления / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. – М.: Изд-во МГУ. – 1981. С. 123—129.

• Никифоров, О. В. Проявления различных видов интеллекта и успешность

деятельности представителей социономических профессий (на примере продавцов). Психология человека в образовании. 2021. т. 3, No 3, с. 288–303. https:// www.doi.org/10.33910/2686-9527-2021-3-3-288-303