Эвристические методы обучения, как основа формирования естественно-научной грамотности школьника

легендарное восклицание Архимеда , ставшее общеупотребительным для выражения радости в случае разрешения трудной задачи.

Согласно легенде, царь Гиерон II подозревал своего ювелира в обмане при изготовлении золотой короны. Он поручил Архимеду открыть обман и доказать, что корона не из чистого золота, а из сплава золота и серебра. В то время существовали инструменты, позволяющие достаточно точно измерить вес, и было известно, что плотность золота примерно вдвое больше плотности серебра; но, чтобы проверить состав короны на чистоту, требовалось также знать её объём.

Архимед долго бился над решением предложенной задачи, пока решение не пришло к нему случайно во время купания, когда при его погружении в ванну вода начала выливаться на пол: он понял, что объём вытесненной воды равен объёму тела, погружённого в воду, а значит, можно точно измерить объём сложных по форме объектов. От своего открытия Архимед пришёл в такой восторг, что голый с криками « Эврика !» побежал из купальни домой, чтобы испробовать свою теорию. Затем он продемонстрировал опыт перед Гиероном, погрузив в воду корону и золотой слиток того же веса. Корона вытеснила больше воды, а это означало, что часть золота была заменена серебром, которое по весу легче, но имеет больший объём.

Метод образного видения

Составьте пищевую цепь, прослушав всем известную песенку

Я – дерево!

• Метод «вживания»

Представьте себя деревом

Метод “вживания”.  Посредством чувственно-образных и мысленных представлений ученик пытается “переселиться” в изучаемый объект, почувствовать и познать его изнутри. В моменты наилучшего “вживания” ученик задает вопросы объекту-себе, пытается на чувственном уровне воспринять, понять, увидеть ответы. Рождающиеся при этом мысли, чувства, ощущения и есть эвристический образовательный продукт ученика, который может затем быть выражен им в устной, письменной, знаковой, двигательной, музыкальной или рисуночной форме

Метод «мозгового штурма»

К. Тимирязев

• «Дайте самому лучшему повару сколько угодно свежего воздуха, сколько угодно солнечного света и целую речку чистой воды и попросите, чтоб он из всего этого приготовил вам сахар, крахмал, жиры и зерно, - и он решит, что вы над ним смеетесь. Но то, что кажется смешным человеку, беспрепятственно совершается в зеленых растениях».

Метод символического видения

Среда обитания

Применение эмодзи, можно и песни о животных и растениях использовать

https://kvestodel.ru/generator-rebusov?ysclid=m7imsllelt835325980

Метод игры (музыкальная пауза)

• Я цитоплазма, я двигаюсь
• И органоиды связываю.
• А я оболочка, форму клетки держу,
• Опорную функцию выполняю!
• В КЛЕТКЕ, В КЛЕТКЕ ВОТ МЫ!
• В КЛЕТКЕ, В КЛЕТКЕ ВОТ МЫ!

• А я мембрана – защитница,
• И занимаюсь обменом веществ,
• А мы вот пластиды разные,
• Зеленые, белые, красные!
• В КЛЕТКЕ, В КЛЕТКЕ ВОТ МЫ!
• В КЛЕТКЕ, В КЛЕТКЕ ВОТ МЫ!

• А я вот ядро и я храню,
• Наследственную информацию!
• А я вакуоль и моя здесь роль
• Для клетки накапливать клеточный сок!

Метод придумывания

Создайте одноклеточного, который занимает все среды жизни

Метод ТРИЗ

• Как-то раз капитан Джек-воробей проплывал вблизи берегов Арктики и заметил, что на скалистых берегах лежит ярко-красный снег, простилающийся длинной полосой. Это было интересное зрелище. Как Вы думаете, почему у берегов Арктики снег окрашен в ярко-красный цвет?

И почему

Метод вопросов

Какие вопросы вы можете задать к этому видео?

Метод «Если бы..»

Что произойдет, если исчезнет соль Зачем нужна соль

Метод моделирования