ФГОС ДО Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» «Музыкальная деятельность»

ФГОС ДО Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие» «Музыка»

Музыкальный руководитель

Никитенко К.В .

Цели:

• 1.Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы);
• 2. Становление эстетического отношения к окружающему миру;
• 3. Формирование элементарных представлений о видах искусства;
• 4. Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
• 5. Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;
• 6. Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Задачи:

• Вхождение ребенка в мир музыки;
• Развитие музыкальной эрудиции и культуры дошкольников;
• Ценностного отношения к музыке как к виду искусства, музыкальным традициям и праздникам;
• Развитие опыта восприятия музыкальных произведений, сопереживание музыкальным образам, настроениям, чувствам;
• Развитие звукового сенсорного и интонационного опыта дошкольников, где музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природ, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств.  

Виды музыкальной деятельности.

В раннем возрасте (1 год - 3 года) - это восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность.

Для детей дошкольного возраста (3 года - 8 лет) - это игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребёнка

Вариативные формы музыкальной деятельности детей. Возраст 1-3 года

Игровое экспериментирование со звуками на предметной основе.

Игры-эксперименты со звуками и игры путешествия в разнообразный мир звуков (немузыкальных и музыкальных).

Предметное коллекционирование (выставка погремушек, детских музыкальных инструментов, любимых музыкальных игрушек и т. п.).

Музыкально-игровые приёмы (звукоподражание).

Музыкальные и музыкально-литературные загадки.

Музыкальные пальчиковые и музыкальные логоритмические игры.

Музыкально двигательные игры-импровизации

. Музыкальные сказки (слушание и исполнительство).  

Программа «От рождения до школы»

1-3 лет: слушание, пение, музыкально - ритмические движения.

3-8 лет: слушание, пение, песенное творчество, музыкально – ритмические движения, музыкально – игровое и танцевальное творчество, игра на детских музыкальных инструментах.

Программы и технологии

Стандартом допускается привлечение парциальных программ и авторских технологий для решения задач музыкального воспитания и развития детей дошкольного возраста, например «Ладушки» И.М Каплуновой, И.А. Новоскольцевой, «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой, «Музыкальная ритмопластика» Л.М. Бурениной и др. На их основе музыкальный педагог разрабатывает свою программу, которая успешна и результативна, сориентирована на воспитанников детского сада, их потребности, интересы и возможности учреждения.

Вариативные формы музыкальной деятельности детей возраст 2-5 ле т

Музыкальные сюжетно-ролевые игры (песня-игра).

Музыкальные игры-фантазирования.

Игровые проблемные ситуации на музыкальной основе.

Усложняющиеся игры-эксперименты и игры путешествия.

Музыкально-дидактические игры.

Игры-этюды по мотивам музыкальных произведений.

Сюжетно-проблемные ситуации или ситуации с ролевым взаимодействием.

Концерты-загадки.

Беседы, в т. ч. по вопросам детей о музыке. 

Вариативные формы музыкальной деятельности детей возраст 5-8 лет

Проблемные и ситуационные задачи, их широкая вариативность, полипроблемность.

Музыкально-дидактическая игра.

Компьютерные музыкальные игры.

Исследовательская (опытная) деятельность.

Проектная деятельность.

Театрализованная деятельность.

Хороводная игра.

Музыкальные игры-импровизации.

Музыкальные конкурсы, фестивали, концерты.

Музыкальные экскурсии и прогулки, музыкальный музей.

Интегративная деятельность (художественная поли деятельность).

Клуб музыкальных интересов.

Коллекционирование (в т. ч. и музыкальных впечатлений).

Самостоятельная музыкальная деятельность детей. 

Психолого-педагогическое сопровождение

Уважение взрослых к человеческому достоин­ству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях.

Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей).

Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития.

Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности.

Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности.

Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения.

Защита детей от всех форм физического и психического насилия.

Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность.

Музыкальное содержание и музыкальная деятельность помогают ребёнку освоить заданные целевые ориентиры

• Источник: Справочник музыкального руководителя 2-2014 г. Автор статьи :В. А. Деркунская, кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики Института детства Российского государственного педагогического университета им. Л И. Герцена, г. Санкт-Петербург 

Спасибо за внимание