Формирование читательской компетенции у старшеклассников

Презентация к родительскому собранию по теме : «Психологические особенности Формирование и развитие читательской компетентности у старшеклассников».

Подготовлено

учителем английского языка

МКОУ ШР «СОШ № 12 » Момот Т. П.

Семинар ПТГ «Формирование и развитие

основ читательской компетенции»

02.11.2016 г.

«Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать, а тот, кто не научился при этом учиться» Э.Тоффлер

Приоритетная цель образования в современной школе

развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию.

Чтение в старшей школе

• Читательская компетентность-

постоянно развивающаяся совокупность знаний, навыков и умений, т.е. качество человека, которое совершенствуется на протяжении всей его жизни в разных ситуациях деятельности и общения.

  (Из Национальной программы поддержки и развития чтения).

Система общего обязательного образования должна обеспечить необходимый сегодня уровень читательской компетентности, а дополнительное образование и внеурочная деятельность компенсировать недостатки.

Читательская компетентность – это качество сохранения прочитанного,

сформированное на основе общей культуры человека, обеспечивающее возможность решения возникающих учебно-академических, социальных и профессиональных задач адекватно ситуациям в широком социальном взаимодействии образовательной и профессиональной деятельности.

Возрастные особенности старшеклассников

"Годы юности - самые трудные

годы".

Иммануил Кант

Возраст от 15 до 18 лет –

период ранней юности.

Юность – важный период в развитии человека, в этот период происходит вхождение человека во взрослую жизнь. Это в буквальном смысле "третий мир", существующий между миром взрослых и детей.

Юность – период завершения физического созревания, основными признаками которого являются скелетная зрелость, появление вторичных половых признаков и период скачка в росте. Именно в ранней юности юноши догоняют и опережают в своём физическом развитии девушек.

Юность – это период самоопределения – социального, личностного, профессионального, духовно-практического. В основе процесса самоопределения лежит выбор будущей сферы деятельности.

В этот возрастной период начинают решаться важные задачи развития:

- обретение чувства личной тождественности и целостности.;

  - завершение психосексуальной идентичности – осознание и самоощущение себя как достойного представителя определенного пола; 

- активное профессиональное самоопределение; 

- развитие готовности к жизненному самоопределению. Без решения этих возрастных задач данный период не будет полноценно прожит, что негативно скажется на дальнейшем жизненном пути и развитии личности. 

Универсальные учебные действия смыслового чтения и работы с текстом

как средство осуществления выпускниками своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников должна быть сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.

Стандарт нового поколения

] :

Этапы работы с текстом и методические приёмы

— предтекстовая деятельность (антиципация, мозговой штурм, рассечение вопроса, соревнование с писателем, прогнозы и впечатления, «батарея» предваряющих вопросов, глоссарий и др.);

— текстовая деятельность (путешествие по главам книги, чтение с остановками, пометками, вопросами и обсуждением; «ромашка вопросов»/«ромашка Блума», дневник двойных записей, карта осмысления событий, работа со словом – создание различных кластеров, «Фишбон» и др.);

— послетекстовая деятельность (паутина обсуждений, пирамида фактов, трансформация текста в таблицу/схему/иллюстрацию, синквейн, дискуссия/дебаты на основе прочитанного, ведение журнала чтения и читательской реакции, рефлексивное письмо, написание эссе и др.)

Стратегии обучения чтению

-Чтение с пониманием основного содержания текста   ( ознакомительное чтение )

- Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации ( просмотровое/поисковое чтение )

-Выразительное чтение вслух  

технологии и стратегии развития чтения:

• Ø Технология развития критического мышления средствами чтения и
• письма (И.О. Загашев, С.И. Заир-Бек).
• Ø Технология акмеологического чтения, технология «Луч»
• (В.А.Бородина).
• Ø Система филологических задач по пониманию текста (Л.Г.
• Борисова).
• Ø Методика развития информационной грамотности (О.Н. Мяэотс,
• О.Громова).
• Ø Стратегии чтения (Н.Н. Сметанникова).
• Ø Технология скорочтения (М.А. Зиганов).
• Ø Методика структурно-логического анализа текста (Н.И. Козлов).
• Ø Методика «Быстрое чтение» (О.А. Андреев).
• Ø Методика развивающего чтения (И.И. Тихомирова).
• Ø Технология формирования информационной культуры личности
• (Н.В. Збаровская, Н.И. Гендина).
• Ø Методика обучения младших школьников пониманию текста (О.
• Соболева, Г.Г. Граник).
• Ø Стандарты оценки качества чтения PISA (понимание текста).
• Ø Рекомендации по повышению уровня читательской компетентности
• в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения (Э.Ю.
• Орлова)».

ЕГЭ:русский язык, английский язык

• Спасибо за внимание! Успехов в работе!
• Спасибо за внимание! Успехов в работе!
• Спасибо за внимание! Успехов в работе!
• Спасибо за внимание! Успехов в работе!
• Спасибо за внимание! Успехов в работе!
• Спасибо за внимание!
• Успехов в работе!