Формирование исследовательской деятельности на уроках географии

Профессиональный статус

• Кедяркина Елена Владимировна
• Год рождения:1972
• Контактная информация:
• эл. почта: [email protected]
•   Образование: высшее
• Категория: первая
• Заявленная категория: первая
• Должность: учитель
• Филиал МБОУ СШ №2 г.Лукоянова – Кудеяровская ОШ

Формирование исследовательской деятельности на уроках географии

Ведущая педагогическая идея

«Исследовать - значит видеть то, что видели все, и думать так, как не думал никто»

А. Сент-Дьердьи

Цель опыта:

• Создание условий для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы исследовательской деятельности на уроках географии.

Задачи опыта:

1. Повысить качество преподавания географии в своей школе.

2. Повысить уровень самостоятельности учащихся и познавательного интереса к предмету.

3. Усилить способность детей к исследовательской деятельности.

4. Создать условия для успешной самореализации учеников.

5. Научить использовать приобретённые умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Главное назначение метода исследования:

приобщение школьников к творческой деятельности посредством самостоятельного изучения нового учебного материала, которое складывается из изучения фактов, предположения о существовании причинных связей, проверки и обоснования их правильности.

Исследование с точки зрения обучающегося

• - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.

Эта деятельность позволяет:

• проявить себя индивидуально или в группе,
• попробовать свои силы,
• приложить свои знания,
• принести пользу,
• показать публично достигнутый результат.

Основные этапы:

• постановка проблемы;
• изучение теории, посвященной данной проблематике;
• овладение методикой исследования;
• сбор собственного материала, его анализ и обобщение;
• собственные выводы и их сравнение с литературными данными;
• создание конечного продукта исследования.

Преимущества метода:

 ■ ученик  работает активно и самостоятельно в пределах подготовленной дидактической среды;  ■ реализуется целеполагание: ученик знает, чем он будет заниматься на занятиях; повышается мотивация к учению;                                   

 ■ проявляются творческие способности;  ■ развиваются у школьников способы овладения познавательной, рефлексивной, коммуникативной деятельностью

Темы исследований:

• фантастические - темы о несуществующих, фантастических объектах и  явлениях; 
• экспериментальные - темы предполагающие проведение собственных наблюдений и экспериментов; 
• теоретические - темы по изучению и обобщению сведений, фактов,  материалов, содержащихся, в разных теоретических источниках: книгах, кинофильмах и др. 

Как может быть представлен конечный результат работы?

• Мультимедийная презентация
• Рекламный проспект
• Дневник-путешествие
• Картограмма
• Заочная экскурсия
• Коллекция
• Таблица
• Схема
• Модель
• Серия иллюстраций
• Сочинение-эссе
• Фотоальбом

Тема «Мы во Вселенной» 5 класс

• 1 урок: «На чистом листе напишите всё, что Вы знаете о планете Венере (Меркурии, Марсе)».
• Составить «Анкеты планет». Нарисовать презентации планет.

Тема: «Как люди открывали Землю» 5 класс

• Используя учебник, дополнительный материал, контурную карту, изучить материал о Х.Колумбе и Ф.Магелане и нанести их маршрут путешествия на карту.

Тема: «Воды океана» 6 класс

• 1- я группа: Анализ солености вод океана.
• 2-я группа: Изменение температуры поверхностных вод.
• 3-я группа: Изменение температуры с глубиной и замерзаемость.
• 4-я группа: Ветровые волны.
• 5-я группа: Течения.
• 6-я группа: Приливы и отливы.

Подумайте, о каком свойстве вод Мирового Океана идет речь?

Данные приборов

Вопросы

Поваренная соль- 78%,

Соли магния-11%,

Горький вкус,

«Жидкая руда»

О чем идет речь?

В океане растворено

50000000000000000 (50 квадрильонов)

тонн соли. Если выпарить соль из океана,

то на земле будет слой соли 50м

Знак солености - ?

Средняя соленость - ?

О каком свойстве говорится?

Термины в тетрадь

Средиземное море – 39промилле

Карское море -18 промилле

Баренцево море- 35 промилле

Красное море -42 промилле

Покажите моря и объясните, почему соленость в морях разная?

От чего зависит соленость?

Подумайте, о каком свойстве вод Мирового Океана идет речь?

Данные приборов

Вопросы

Изменение температуры поверхностных вод:

90◦с.ш.- - 1,7◦С

60◦с.ш.- +4,8◦С

30◦с.ш.- +21◦С

0◦с.ш.- +27◦С

30◦ю.ш.- +19◦С

60◦ю.ш 0◦С

70◦ю.ш.+4,8◦С

70◦с.ш - - 1,3◦С

Гидротерма - линия на карте, соединяющая точки с одинаковой температурой поверхностных вод.

Как меняется температура и почему?

Почему воды в северном полушарии теплее?

Что может нарушить эту закономерность?

Какой океан самый теплый?

Подумайте, о каком свойстве вод Мирового Океана идет речь?

Данные приборов

Вопросы

Изменение температуры с глубиной:

0 м-+16◦С

200 м-+15◦С

1000 м-+3,5◦С

2000 м-+3◦С

3000 м-+2,8◦С

5000 м-+2,5◦С

Замерзаемость

при солености 10 промилле = -0,5 ◦С,

при солености 36 промилле = -2 ◦С

Как изменяется температура с глубиной?

Почему это происходит?

От чего зависит температура замерзания морской воды?

Подумайте, о каком свойстве вод Мирового Океана идет речь?

Данные приборов

Вопросы

7. Воды Мирового Океана находятся в постоянном движении.

Океанская вода перемещается в вертикальном и горизонтальном направлении.

В чем причина волн?

Почему лодочка качается на волнах не приближаясь к берегу?

Что называют зябью, барашками, прибоем?

Тема: «Австралия: образ материка» 7 класс

•   картографы определяют географическое положение материка;
•   геоморфологи исследуют рельеф;
• геологи объясняют строение земной коры;
•    климатологи определят климат;
•    гидрологи проектируют картину внутренних вод.

Тема: «США» 7 класс

• 1-я «Географическое положение»
• 2-я «Природа»
• 3-я «Население».

Вопросы первой «лаборатории» :

- какие территории входят в состав США ?

-назовите океаны , омывающие страну

-с какими странами граничит США

-где расположена столица страны ?

Вопросы второй «лаборатории»

-природа восточной части США

-природа западной части США

-центральная часть США

-южная часть

- суровый край Аляски

Вопросы третьей « лаборатории»

-население, его хозяйственная деятельность

-полезные ископаемые и промышленность

-экологическая обстановка

-интересные сведения о стране

Тема: «Почвы» 8 класс.

Темы исследовательских работ:

• Как растения помогают бороться  с загрязнением почвы?
• Какие отрицательные последствия может иметь орошение почв?
• В какой природной зоне необходимо известкование почв?
• С какой целью проводится террасирование склонов?

«Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь».

(древнекитийская народная мудрость)

Список литературы

• «Исследовательская работа школьников». Научно-методический и информационно-публицистический журнал.// Редакция «Народное образование».
• Борзенко В. И., Обухов А. С. Насильно мил не будешь. Подходы к проблеме мотивации в школе и учебно-исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С. 80-88.
• Воровщиков С. Г., Новожилова М. М. Школа должна учить мыслить, проектировать, исследовать. //Управленческий аспект: страницы написанные консультантом по управлению и директором школы. – М.: 5 за знания, 20006.
• Гурвич Е. М. Исследовательская деятельность детей как механизм формирования представлений о поливерсионности мира создания навыков поливерсионного исследования ситуаций.// Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С. 68-80.
• Данильцев Г. Л. Что нравится и что не нравится экспертам при оценке учебно-исследовательских работ учащихся. // Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С. 127-134.
• Демин И. С. Применение информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности. Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. С. 144-150.
• Леонтович А. В. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения.// Народное образование, № 10, 1999.

Интернет-ресурсы по проблемам  исследовательской деятельности

• http://schools.keldysh.ru/labmro   — Методический сайт лаборатории методики и информационной поддержки развития образования МИОО
• www.researcher.ru  — Портал исследовательской деятельности учащихся при участии: Дома научно-технического творчества молодежи МГДД(Ю)Т, Лицея 1553 «Лицея на Донской», Представительства корпорации Intel в России, «Физтех-центра» Московского физико-технического института.
• www.1553.ru  — сайт Лицея № 1553 «Лицей на Донской», публикуются материалы Городской экспериментальной площадки «Разработки модели организации Образовательного процесса на основе учебно-исследовательской деятельности учащихся».
• www.vernadsky.dnttm.ru — сайт Всероссийского Конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского.
• www.issl.dnttm.ru  — сайт журнала «Исследовательская работа школьника». Публикуются основные материалы проекта, избранные тексты, информация по подписке.

Доступность опыта

Доступность моего опыта заключается в том, что он может быть успешно использован учителями географии в общеобразовательных учреждениях.