Формирование навыков устного счёта и повышение познавательного интереса на уроках математики детей с овз

Формирование навыков устного счёта и повышение познавательного интереса на уроках математики детей с ОВЗ Зарубицкая Людмила Михайловна, учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 18,

г.Канск, Красноярского края

“ Учение, лишенное всякого интереса и взятое только силой принуждения, убивает в учении охоту к овладению знаниями. Вместе с тем, учение требует и черновой работы и волевого усилия” К. Д. Ушинский

В настоящее время проблема активизации познавательной деятельности учащихся на уроке математики отражена в новой редакции “Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида”, а именно “ ...использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития учащихся вспомогательных школ и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств ” .

Устный счёт – расширяет кругозор, является обязательным элементом на уроке математики. Для достижения правильности и беглости устных вычислений в течение всех лет обучения на каждом уроке математики необходимо выделять 5-7 минут для проведения тренировочных упражнений в устных вычислениях, предусмотренных программой каждого класса.

Подбирая комплекс дидактических игр и упражнений, учитываю следующие принципы их использования на уроке:

• Осуществление индивидуального подхода к каждому ученику. Использование дидактического материала, позволяющего максимально активизировать познавательную деятельность детей. Соответствие предъявляемого материала по теме конкретного урока. Использование разнообразного и эстетически оформленного материала. Целесообразность использования дидактического материала на конкретном уроке. Предъявление материала небольшими дозами с целью предотвращения переутомления учеников. Предъявление дидактического материала с постепенным его усложнением.
• Осуществление индивидуального подхода к каждому ученику. Использование дидактического материала, позволяющего максимально активизировать познавательную деятельность детей. Соответствие предъявляемого материала по теме конкретного урока. Использование разнообразного и эстетически оформленного материала. Целесообразность использования дидактического материала на конкретном уроке. Предъявление материала небольшими дозами с целью предотвращения переутомления учеников. Предъявление дидактического материала с постепенным его усложнением.
• Осуществление индивидуального подхода к каждому ученику.
• Использование дидактического материала, позволяющего максимально активизировать познавательную деятельность детей.
• Соответствие предъявляемого материала по теме конкретного урока.
• Использование разнообразного и эстетически оформленного материала.
• Целесообразность использования дидактического материала на конкретном уроке.
• Предъявление материала небольшими дозами с целью предотвращения переутомления учеников.
• Предъявление дидактического материала с постепенным его усложнением.

29.03.12

Формы восприятия устного счета

• слуховые упражнения (данные воспринимаются на слух);
• зрительные упражнения (числа воспринимаются зрением, используются наглядные пособия);
• зрительно-слуховые (комбинированные) упражнения.

29.03.12

Задания, развивающие слуховую память, внимание, мышление.

• «Лучший счётчик»
• «Молчанка»
• Слуховой диктант
• «Память на числа»
• «Угадай пример»
• Решение стихотворных (рифмованных ) задач, логических задач

29.03.12

Задания, развивающие слуховую память, внимание.

• «Математическое лото»

12

21

4

14

32

6

15

24

42

16

25

8

35

54

18

72

36

63

45

81

27

9

10

28

64

20

56

30

48

40

49

29.03.12

Задания, развивающие зрительную память, внимание, мышление.

• «Исключи лишнее»

• «Продолжи цепочку»

1.

2. 15, 20, 25, .. , .. , .. .

9 , 18 , 27 , .. , .. , .. .

12 56

74

93 8

29.03.12

29.03.12

9

«Магические квадраты»

1) определите пропущенное число

2) в центре записана сумма,

которая должна получиться

при сложении трёх чисел

Задания, развивающие зрительную память, внимание, мышление.

2) в центре записана сумма,

которая должна получиться

при сложении трёх чи

2

7

9

4

6

3

1

8

35

43

100

18

70

9

Задания, развивающие зрительную память, внимание, мышление.

• «Чудесный мешок»
• «Продолжи счет»
• «Вычисли цепочку»

+ 12 х 6

: 11 + 34

?

67

29.03.12

Задания, развивающие зрительную и слуховую память, внимание, мышление.

«Соедини верно»

«Сравни»

56 - 30 ... 59 - 30

70 - 13 .... 70 - 15

60 - 5 ... 60 - 7

50 - 8

34

70 -5

42

40 - 6

65

12

Задания, развивающие зрительную и слуховую память, внимание, мышление.

• Заполнение таблиц на нахождение неизвестного

Уменьшаемое

Слагаемое

Вычитаемое

52

38

5

Разность

Слагаемое

60

Сумма

8

5

56

38

7

32

70

57

49

60

• «Круговые примеры»

9+ 4

5 + 6

16 - 9

15 -6

11 + 5

7 + 8

13 - 8

29.03.12

12

Карточки по уровням развития

• «Найди ошибку»

I уровень (высокий) II уровень (средний) III уровень (низкий)

5 + (48 – 8)= 45 70 + 3 = 22 8 + 6 = 14

17 + (10 – 4) = 22 84 – 4 = 80 9 + 7 = 17

16 + (16 – 8) =24 42 + 30 = 72 9 + 7 = 17

64 – (23 + 7) = 34 36 – 30 = 6 14 – 9 = 5

75 + (9 – 6) = 72 29 + 1 =39 15 – 10 = 5

• «Расшифруй имя сказочного героя»
• «Эстафета»,
• «Забей гол в ворота»;
• «Взаимотренажёры»

29.03.12

Заинтересованность учащихся предметом математики

29.03.12

Устный счёт

29.03.12

16

Спасибо за внимание

29.03.12

16

17

17