Формирование познавательной активности воспитанников посредством развития навыков экспериментирования

Формирование познавательной активности воспитанников посредством развития навыков экспериментирования

Автор проекта:

воспитатель

Ишина Зоя Анатольевна

МБДОУ «Инжавинский детский сад «Берёзка»

АКТУАЛЬНОСТЬ:

«Чем больше ребенок видел, слышал, пережил,

чем большим количеством элементов действи-

тельности он располагает в своем опыте, тем

значительнее и продуктивнее при других равных

условиях будет его творческая деятельность»

Л.С. Выготский

В современном обществе востребована творческая личность, способная к активному познанию окружающего, проявлению самостоятельности, исследовательской активности. Поэтому уже в дошкольном возрасте необходимо заложить первоосновы личности, проявляющей активное исследовательско – творческое отношение к миру. Опытно-экспериментальная деятельность даёт ребёнку возможность познавать объекты в процессе деятельности с ними, что обеспечивает развитие познавательной активности.

Развитие познавательных способностей детей дошкольного возраста средствами экспериментальных действий.

• Развитие навыков наблюдения и экспериментирования;
• Развитие способности устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента и делать выводы;

•    Развитие мышления, речи – суждения в процессе опытно-экспериментальной деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результатов, их интерпретации и применении в деятельности;

• Развитие собственного познавательного опыта в обобщенном виде с помощью наглядных средств, символов, условных заместителей, моделей.

• Педагогический проект средней продолжительности. Рассчитан на детей5-6 летнего возраста.
• По характеру контактов является открытым:

к работе над проектом привлекаются родители воспитанников и специалисты детского сада.

• Проект носит комплексный характер - включает в себя познавательную, исследовательскую и практическую деятельность.

1. Наличие устойчивого познавательного интерес к экспериментированию;

2. Сформированность навыков экспериментирования;

3. Сформированность умения выдвигать гипотезы, предположения, способы их решения, широко пользуясь аргументацией и доказательствами;

4. Способность планировать предстоящую деятельность, осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами и назначением;

5. Проявление инициативы и творчества в решении поставленных задач;

6. Формирование познавательной активности у воспитанников.

• диагностические мероприятия для детей;

• наблюдения за детьми в разных видах деятельности;

• отзывы родителей.

1 этап – организационно – диагностически й

• сбор и анализ литературы по данной теме.

• определение цели, исходя из интересов, потребностей детей и актуальности темы.
• мониторинг, заполнение, диагностических карт, анализ результатов.
• разработка тематического планирования мероприятий.
• организация кружка по опытно-экспериментальной деятельности «Юный исследователь».

2 этап – формирующий

• проведение опытно-экспериментальной деятельности с воспитанниками;
• взаимодействие с родителями направленное на знакомство с темой проекта, на участие в клубе «Удивительное рядом»;
• совместное движение участников проекта к намеченному результату.

3 этап – заключительный

• выявление результативности данного проекта;
• анализ выполнения проекта;
• презентация проекта;
• методическая работа по распространению опыта по данному направлению.

• Кружковая работа, один раз в неделю.
• Опытно-экспериментальная деятельность является частью образовательной области «Познавательное развитие» и интегрируется с образовательными областями: «Социально-коммуникативное развитие», «Безопасность», «Художественно-эстетическое развитие», «Чтение художественной литературы», «Здоровье».

Проблемная ситуация

Целеполагание (что нужно сделать)

Выдвижение гипотез

(как, с помощью чего, что получается)

Проверка предположения (отбор нужных средств,

реализация в действии )

Не подтвердилось

Подтвердилось

Выдвижение новых гипотез

Формулирование выводов

(как получилось)

Реализация в действии

Подтвердилось

Формулирование выводов

(как получилось)

Обобщение опыта на уровне ДОУ

Выступление на педагогическом совете

Проведение мероприятий для сотрудников ДОУ

Распространение опыта

Публикация в печати

Размещение материалов на сайтах и форумах

Выставки, папки – передвижки

Данные мониторинга кружковой деятельности «Юный исследователь».

2014-2015 уч. г.

• воспитанники проявляют интерес к экспериментированию, самостоятельному познанию ;
• умеют выдвигать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи, планировать свою деятельность, находить способы решения, формулировать вывод;
• проявляют инициативу и творчество в решении поставленных задач;
• значительно повысился уровень знаний об окружающем мире;
• речь детей стала более образной, эмоциональной, расширился словарный запас;
• сформированы навыки экспериментирования и познавательная активность.

Гипотеза подтвердилась. Развитие навыков экспериментирования привело к значительному повышению уровня познавательной активности, любознательности и креативности воспитанников.

Помимо этого, выявлено положительное влияние экспериментальной деятельности на формирование интегративных качеств личности: умение применять освоенные способы деятельности для решения практических задач.

Продолжение работы по опытно-экспериментальной деятельности с воспитанниками 6-7 летнего возраста для дальнейшего формирования интегративных качеств личности.

Информационные ресурсы :

http :// dob .1 september . ru /

http :// detsad - kitty . ru /

http :// www . ivalex . vistcom . ru /

http :// nsportal . ru /

http :// doshvozrast . ru / index . htm