Фрагмент урока по математике на тему: «Нумерация чисел в пределах 1000»

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Формы организации учебной деятельности

Содержание учебной деятельности

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

1. Мотивационно-целевой этап

Здравствуйте ребята, меня зовут Марина Сергеевна и сегодня я проведу у вас урок математики. Присаживайтесь.

Проверьте, все ли есть у вас на партах, должны лежать: учебник, тетрадь, пенал, тетрадь на печатной основе. У кого все на месте, руку на локоть.

Посмотрите друг на друга, на меня, улыбнитесь и скажите хором «Я внимателен на уроке. У меня всё получится».

Что необходимо для успешной работы на уроке?

Откройте тетради и запишите число.

(В течение всего урока контролирую посадку и дисциплину)

фронтальная

Приветствие.

Проверяют готовность к уроку.

Ответы учащихся.

Открывают тетради, записывают число, классная работа.

Л1

Р2

К1

2. Этап актуализации знаний

Сейчас проведем математическую разминку.

Запишите в строчку только ответы.

- От числа 52 отняли столько же единиц. Сколько получилось?

- Сколько надо прибавить к числу 49, чтобы получилось 50?

- На сколько увеличили 8, если в ответе получилось 10?

- Сколько надо вычесть из 83, чтобы получилось 80?

- Найди разность 11 и 7.

- На сколько 12 больше 7?

- Число 26 уменьшили на 2 десятка.

- Найди второе слагаемое, если первое слагаемое 30, сумма 37.

- Данное число меньше 16 на 8.

- Если мы возьмём число 3 три раза, то получим задуманное число.

- Возьмите карандаш, сверьте свои ответы с доской. Исправьте ошибки.

- Как называются числа, которые вы записали? Почему они так называются?

- Запишите числа во второй ряд:

- Число, в котором 5 дес.9 ед., 8 дес., 9 дес.9 ед.

- Прочитайте эти числа и запишите «соседей» каждого числа.

- Поработайте в паре. Вспомните правила такой работы.

- Прочитайте числовой ряд. Какое из названных чисел лишнее?

Почему?

-Что значит «трёхзначное»?

- Кто сможет назвать тему урока? Как думаете, чему будем учиться на уроке?

- Где в жизни мы встречаемся с трёхзначными числами?

фронтальная, индивидуальная

Один обучающийся работает на скрытой доске – для проверки. Остальные записывают ответы в тетрадь.

Запись в тетради и на доске:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

Ответы детей (однозначные, т.к. в записи каждого числа использована одна цифра).

Запись в тетради:59,80,99

58,60,79,80,98,100

Дети называют правила:

- думаю самостоятельно;

- делюсь своим мнением с соседом;

- выслушиваю соседа;

- приходим к общему мнению.

Дети, поработав в паре, выбрали число 100.

- Число 100 лишнее, т.к. оно трёхзначное, записано тремя цифрами.

Предложения детей.

Нумерация чисел в пределах 1000.

- № квартиры, № автобуса, страницы книги, надпись на денежной купюре.

Л2

П1

П2

Р2

К2

П1

П2

3. Этап изучения нового знания

- Какое самое маленькое трёхзначное число?

- Вспомните, как оно у вас получилось, когда в начале урока вы записывали соседей чисел?

- Назовём хором это число: сотня.

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.

1) - Мы оказались с вами в магазине. Посмотрите на рисунок на стр.4 и ответьте на вопросы.

- Сколько стоит каждый предмет?

- Как образовалось это число, судя по рисунку?

2) Рассмотрим таблицу (№2 стр.5). Таблица также вынесена на доску.

- Читаете название “круглых” сотен, смотрите как записывается число и называется.

- 10 сотен называется словом тысяча и записывается так: 1000.

3) А теперь посчитаем сотнями по- цепочке.

Учитель называет:

- от 100 до 1000;

- от 1000 до 100; - от 100 до 500;

- от 300 до 800 - от 700 до 200;

- от 600 до 900.

4) Прочитаем числа, записанные на доске: девочки – первый ряд, мальчики второй ряд.

- 100,200,300,400,500,600,700,800,900,1000

- 800,300,500,200,700,400

5) Выполним задание №5 (с 5)

Записать словами числа: 200,500,400,700,1000,900,600

фронтальная, групповая

-Самое маленькое число 100.

Получили его, когда к числу 99 + 1.

Дети называют цены предметов, считая сотнями.

-За чайник отдали три сотни рублей. Это число 300. И т.д.

Дети отвечают.

-2 сотни – запись цифрами 200 – название “двести” и т.д. до 900

Дети считают сотнями по-цепочке, все вовлечены в работу, следят за счётом.

 Дети читают числа.

Дети работают в тетрадях. Один обучающийся пишет на доске под контролем учителя.

Л1

П1

Р1

К1

П2