Я - Гражданин. Внеурочная деятельность.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Я - ГРАЖДАНИН»

социально-педагогической направленности

учитель истории и обществознания Лапушевой В.С.
на 2017 – 2018 учебный год

Сосновый Бор

2017

АННТОЦИЯ

к дополнительной общеразвивающей программе

«Я - ГРАЖДАНИН»

Содержание

1. Пояснительная записка

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, — не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у многих детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.

В соответствии с объективными законами личностного развития, ребенок в период первичной социализации выступает преимущественно объектом внешнего воздействия, постепенно обретая способность стать субъектом собственного саморазвития, а впоследствии, возможно, и субъектом совершенствования окружающих его людей. Необходимо определение того диапазона моральных принципов и норм, которые предстоит освоить ребенку на первом этапе социализации для обеспечения его успешного вхождения в процесс взаимодействия с окружающим миром. Данная программа направлена на нравственное воспитание детей.

Программа вариативна, изменчива, может и должна корректироваться (по тематике, содержанию, формам занятий) в зависимости от возраста учащихся, их эмоционального настроя.

Актуальность программы: содержание программы нравственного воспитания должно определяться основными типами отношений ребенка с окружающим миром, а именно: его отношениями с близкими людьми (родителями, родственниками), со сверстниками, со знакомыми и незнакомыми людьми в общественных местах, с самим собой. Нравственное развитие ребенка будет представлять собой процесс его постепенного приближения к освоению нормы в каждом их перечисленных видов отношений.

Педагогическая целесообразность программы в том, что в процессе обучения учащиеся под руководством педагога  вовлекаются в   социально-значимую деятельность, в ходе которой они приобретают жизненный опыт, познают окружающий мир, учатся человеческим отношениям,  у них формируются такие качества, как доброта и смелость, дружелюбие, честность, верность, происходит обогащение  навыков общения и приобретение умений совместной деятельности.  

Цель: духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: воспитание гражданственности и патриотизма; воспитание нравственных чувств и этического сознания; воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни, формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни, воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Задачи:

Обучающие:

• дать учащимся знания о морали и целесообразности моральных и этических норм;

• познакомить ребят с правилами и нормами поведения в обществе, культурой общения;

• дать первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

• дать первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

• научить детей  использовать в жизненных ситуациях   знания и опыт,  полученные в процессе обучения

Развивающие:

• развивать умения работать совместно (решать проблемы в группах, проводить совместную исследовательскую работу, вести диалог и дискуссию, принимать точку зрения другого человека);

• развивать умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи;

• развивать умение при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее; учиться подтверждать аргументы фактами;

• развивать умение ставить цели и достигать их;

• развивать умение слушать и слышать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения, если она аргументированно доказана;

• развивать умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий.

Личностные:

• формировать активную жизненную позицию;

• формировать патриотические чувства: любовь к Родине, к земле, где родился и вырос; чувства гордости за свою страну;

• формировать гражданскую позицию учащихся;

• воспитывать чувство товарищества, чувство личной ответственности;

• формировать потребности и мотивы нравственного поведения;

• формировать у школьников представление о ценности здоровья и необходимости ведения здорового образа жизни;

• обогатить эмоциональный мир детей;

• формировать основные ценностные ориентации (ценность мира, ценность человеческой жизни, ценность добра, ценность семьи, ценность познания мира и себя, ценность труда и творчества и т.д.);

• формировать основы культуры общения и построения межличностных отношений.

Возраст учащихся: 14-15 лет.

Комплектование групп производится на добровольной основе из учащихся образовательных учреждений города по возрастному составу от 14 до 15 лет. Состав групп – постоянный. Количество учащихся в группе – 12 человек.

Срок реализации программы: 1 год

Объем программы и режим занятий: 72 часа – 1 раз в неделю по 1 часу.

Форма обучения: очная, язык – русский.

Форма проведения занятий: учебное занятие (теоритическое занятие: дискуссия, беседа, семинар; практическое занятие: тренинг, игры, практические диалоги, технология «Дебаты»).

Направления программы:

1. «Я – гражданин России» (соответствует патриотическому, гражданскому воспитанию и предполагает организацию деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, деятельности детских общественных организаций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств)

2. «Я – человек» (соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, формирование толерантного отношения к людям другой национальности).

3. «Труд красит человека» (соответствует трудовому воспитанию, организацию трудовой и профориентационной деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение подростков).

4. «За здоровый образ жизни» (соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся и предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни).

5. «Мир прекрасного» (соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности).

Методы обучения:

• словесно-наглядный (устное изложение, показ иллюстраций, работа по образцу);

• практический (выполнение упражнений, трудовых заданий);

• частично – поисковый (для развития самостоятельности мышления, исследовательских умений).

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

Предметные:

• сформируется понимание нравственных норм поведения;

• сформируется представление о базовых российских ценностях;

• научится использовать в жизненных ситуациях   знания и опыт,  полученные в процессе обучения

Метапредметные:

• научится аргументированно выражать свое мнение, оформлять его в устной и письменной речи;

• научится слушать и слышать чужое мнение;

• научится правильному взаимодействию в группе;

• научится предвидеть последствия коллективных решений, брать ответственность за свои решения на себя;

• научится вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения;

• сформируется дисциплинированность, умение ставить цели и достигать их.

Личностные:

• сформируется осознание себя как гражданина своей страны;

• сформируется основные жизненные ценности и нравственные нормы поведения.

Формами проведения итогов (промежуточных и итоговых) по данной программе являются: зачет, опрос, контрольные задания по отдельным разделам программы (показатель «Выполнение образовательной программы»); наблюдение, анализ способов деятельности, собеседование (показатель «Качества личности»).

Показатель «Выполнение общеразвивающей программы»

Критерии:

Низкий уровень – «1», не справился с заданием.

Средний уровень – «2», задание выполнено с ошибками.

Высокий уровень – «3», задание выполнено в полном объеме.

Показатель «Качества личности»

Критерии:

5 баллов – критерий ярко выражен;

4 балла – критерий выражен;

3 балла – критерий слабо выражен.

1. Учебно-тематический план

1. Программное содержание и учебно-методическое обеспечение

1. Методическое обеспечение программы

1. Материально-техническая база

Дидактическая материал:

• методическая и художественная литература;

• подборки специальной литературы;

• демонстрационные материалы (картинки, презентации, видеоролики, документальные фильмы).

Материально-техническая база:

Для реализации данной программы необходимо: помещение (школьный класс), где обучающиеся будут иметь свои рабочие места и вспомогательные материалы, демонстрационное оборудование (телевизор, проектор, ноутбук).

1. Список литературы

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. «Мы - патриоты! Классные часы и внеклассные мероприятия. 1-11 классы»Издатель: ВАКО 2007г.

2. Агафонова А.В. «Классные часы на темы этики» Москва, 2009.

3. Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. «Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию 5-11классы»Издательство: ВАКО, 2007г.

4. Волкова Т.В. «Наука быть человеком» Волгоград, 2008.

5. Горелов И.Н. Умеете ли вы общаться? Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1991.

6. Клюева Н.В., Косаткина Ю.В. Учим детей общению. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1997.

7. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. М.: Педагогическое общество России, Издательский Дом “Ноосфера”, 1999.

8. Маленкова Л.И. Человековедение: Программа и методические материалы для школьного педагога. – М.: Педагогическое общество России, 2000.

9. Ляхов И.И. Проектная деятельность. М. 1996.

10. Ривина Е.К. «Российская символика» - М.;Аркти,2005г.

11. Рожков М.И. «Воспитание толерантности у школьников», И.С. Артюхова «Воспитательная работа с подростками».Издательство: М:Первое сентября, 2003г.

12. Романюта В. Н. Ты и твои друзья. Учим детей общаться. Методическое пособие. М, АРКТИ,2002г.

13. Шепелева Т. В. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн. В помощь учителям начальных кл. Материалы для проведения уроков, посвященных гос. символике России. Издательство: Учитель,2009г.

14. Щуркова Н.Е., Рагозина Л.Д. Классное руководство. Формирование жизненного опыта у учащихся._М.: Педагогическое общество России, 2002.

15. Щуркова Н.Е.,Павлова Е.П. Воспитание счастьем, счастье воспитания. Педагогическая технология воспитания счастливого человека в школе (Феликсология воспитания: как воспитывать счастливого)./М.: Центр “Педагогический поиск”, 2004.

16. Щуркова Н.Е. Тест. «Размышления о жизненном опыте». Москва,1991

17. “Уроки нравственности”.Учебно-методический комплект. ООО “Издательский, образовательный и культурный центр “Детство. Отрочество. Юность”, 2005

18. Янушкявичус Р.В., Янушкявичус О.Л.. Основы нравственности. Беседы по этике для старшеклассников. М.:ПРО-ПРЕСС, 1998.

Интернет-ресурсы

1. https://nsportal.ru

2. https://infourok.ru

3. http://www.uroki.net/

4. http://методпроект.рф

5. http://учебныепрезентации.рф

6. http://pedlib.ru

7. http://eor-np.ru