Индивидуальный план профессионального развития на 2020-2025 гг.

МБОУ "Абсалямовская основная общеобразовательная школа"

Ютазинского муниципального района

Республики Татарстан

Индивидуальный план профессионального развития

на 2020- 2025 учебные годы

Салимзянова Назиря Дамировна

Учитель начальных классов

Личная карта учителя

Ф.И.О. учителя: Салимзянова Назиря Дамировна

Дата рождения: 25.01.1973

Образование: Набережночелнинский государственный педагогический университет

Специальность по диплому: учитель начальных классов по специальности «Педагогика и методика начального образования».

Место работы: МБОУ «Абсалямовская основная общеобразовательная школа» Ютазинского муниципального района РТ

Занимаемая должность: учитель начальных классов

Общий стаж: 27

Педагогический стаж: 27

Курсы повышения квалификации: Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Центр социально-гуманитарного образования» по дополнительной программе : «Системно-деятельностный подход в обучении и формирование универсальных учебных действий младших школьников» в объеме 64 часа ,удостоверение о повышении квалификации №162405081943; 2017 год

Тема самообразования педагога: Развитие познавательных способностей у младших школьников в рамках реализации стандартов второго поколения

Срок реализации проблемы – 5 лет ( с 2020 г-до 2025 г.)

Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, олимпиад, участие в школьных, районных и республиканских конкурсах, проведение вечеров, предметных недель.

Творческие замыслы: участие в районном МО, в профессиональных конкурсах, сетевых сообществах, предметных семинарах, составление презентаций к урокам и внеклассным мероприятиям.

Цели профессионального развития:

Цель 1. Получение необходимой информации по ФГОС (Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования).

Цель 2. Приобретение профессиональных компетенций учителя в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения.

Цель 3. Обеспечение развития коммуникативной деятельности и личностной сферы учащихся.

Задачи:

- изучить нормативно-правовые документы и литературу ФГОС;

- изучить методы и приемы организации современного урока с учетом метапредметных аспектов;

- продолжить изучения технологий сингапурской системы образования в преподавании татарского языка и литературы;

- повысить профессиональную компетентность учителя для проектирования и реализации собственной педагогической деятельности в плане системно-деятельностного подхода;

- разработать методических рекомендаций, дидактических материалов в рамках реализуемой инновации

-развивать творческий потенциал учащихся, создавать необходимые условия для активизации познавательной исследовательской деятельности учащихся;

-повысить качество преподавания на основе внедрения новых информационных технологий;

- проведение целенаправленной работы с одарёнными детьми.

Потребности и мотивы:

Переход на новые образовательные стандарты требует более тщательной подготовки учителя к каждому уроку. Учитель тот – кто сам постоянно учится. Именно этими обстоятельствами обусловлена необходимость непрерывного самообразования, которое приобретает особое значение, так как в практику работы активно внедряются новые нетрадиционные формы обучения и воспитания, педагогического общения. Это значит, что необходимо наличие не столько знаний и умений, сколько способности по-новому решать уже известные задачи и проявлять творческий подход к образовательному процессу.

Направления самообразования: профессиональное, методическое.

Источники самообразования: Методическая литература, журналы, семинары и конференции, курсы повышения квалификации, мастер-классы, уроки коллег, Интернет, общения с коллегами, Интернет - уроки, Интернет –конференции.

Срок работы над темой: 5 лет.

Представление материала: открытые уроки, выступления из опыта работы на педагогических советах, на заседаниях ШМО и РМО учителей начальных классов

Результат работы: Обобщение опыта работы по данной теме.

Ожидаемые результаты: повышение успеваемости и уровня обученности учащихся, овладение коммуникативными и личностными УУД каждым учеником.

Формы самообразования:

- индивидуальная – через индивидуальный план,

- групповая – через участие в деятельности школьного и районного методического объединения учителей татарского языка и литературы, а также через участие в жизни школы.

Этапы и содержание самообразования:

Направления самообразования: