Информатика 6 класс для обучающихся с умственной отсталостью в легкой степени.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

школа-интернат № 9 Калининского района Санкт-Петербурга

Рабочая программа

по информатике и ИКТ

6 класс «В»

2020-2021 учебный год

Учитель: Степанова Яна Вячеславовна

Санкт-Петербург

2020

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе «Программы для начальной общеобразовательной школы. Информатика и ИКТ. 2 – 4классы. (пропедевтический курс.) – Матвеева Н.В., Цветкова М.С. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Учебники Информатика и ИКТ. Учебник для 4 класса / Н.В Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова и др./. - 4-е изд., - М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

Срок реализации 01.09.2020– 25.05.2021

Количество часов: всего 34; в неделю 1 час

Цели программы:

• Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности

• Знакомство с основными теоретическими понятиями информатики.

• Приобретение опыта создания и преобразования простых информационных объектов: текстов, рисунков, схем различного вида, в том числе с помощью компьютера.

• Формирование умения строить простейшие информационные модели и использовать их при решении учебных и практических задач, в том числе при изучении других школьных предметов.

• Формирование системно-информационной картины мира (мировоззрения) в процессе создания текстов, рисунков, схем.

• Формирование и развитие умений использовать электронные пособия, тренажеры, презентации в учебном процессе.

• Формирование и развитие умений использовать компьютер при тестировании, организации развивающих игр, поиске информации в электронных справочниках и т. д.

Решаются следующие задачи общего учебного процесса:

• развиваются общеучебные, коммуникативные умения и элементы информационной культуры, т. е. умения работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, обработку и передачу, т. е. правильно воспринимать информацию от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой и пр.);

• формируется умение описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);

• формируются начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения адаптированной основной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с НОДА и умственной отсталостью в легкой степени.

Курс информатики в 6 классе для детей с нарушениями ОДА с легкой степенью умственной отсталости способствует формированию начальных компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения задач.

В содержательном плане данная программа является основой курса информатики, ориентированного на овладение минимумом содержания образовательной области "Информатика и ИКТ".

Содержание курса построено на основе трех основных идей:

1. Элементарного изложения содержания школьной информатики на уровне формирования предварительных понятий и представлений о компьютере.

2. Разделение и представление школьника реальной и виртуальной действительности, если под виртуальной действительностью понимать, например, понятия, мышление и компьютерные модели.

3. Формирование и развитие умения целенаправленно и осознанно представлять (кодировать) информацию в виде текста, рисунка, таблицы, схемы и т. д., т. е. описывать объекты реальной и виртуальной действительности в различных видах и формах на различных носителях информации.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа по информатике для детей с нарушениями ОДА с легкой степенью умственной отсталости для 6-го класса (за счет регионального школьного компонента в 5-10 классах) предусматривает изучение пропедевтического курса так же, как в 5-ом классе, в объеме 1 часа в неделю.

Изменения, внесённые в авторскую программу

Исходя из того, что одним из основных положений дефектологии является утверждение об общности законов развития нормальных детей и детей с проблемами развития, то значение компьютерной грамотности для детей с проблемами развития не менее важно, чем для нормально развивающихся учащихся.

Анализ ныне действующей, а также альтернативной программы специальной коррекционной школы показывает, что формирование элементов компьютерной грамотности там не представлено. Поскольку в специальной (коррекционной) школе, обучающей детей с нарушениями ОДА с легкой степенью умственной отсталости, учебной программой не предусмотрен предмет «Информатика», не существует рекомендованных программ для учащихся. Данная программа составлена на основе авторской программы курса информатики для 3-4 классов общеобразовательной школы, авторы Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова путем адаптации для учащихся с нарушениями ОДА с легкой степенью умственной отсталости.

Программа должна сформировать умение считать, читать, писать, рисовать, искать информацию с помощью компьютера, предполагает развитие у учащихся основ алгоритмического мышления, создает условия для освоения компьютерной грамотности, улучшит процесс обучения другим школьным предметам. В конечном итоге, эта работа приведет к развитию детей, и будет содействовать активизации процесса усвоения образовательных программ, обеспечит более успешное приобретение полных представлений учащихся об окружающем мире и включение их в самостоятельную жизнь в обществе. Полученные знания умения и навыки позволят учащимся специальных коррекционных классов по-иному смотреть на мир, изменить стиль мышления как элемента общей культуры человека.

Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться актуализация знаний и объяснение нового материала (особое внимание уделяется терминологии), по окончанию которого, обязательна физкультминутка (формы могут быть различными), а на конец урока планируется компьютерный практикум (практические работы). Работа учеников за компьютером в 6 классе 10-15 минут. В ходе обучения учащимся предлагаются короткие (5-10 минут) проверочные работы (в форме тестирования) и проверочные работы с развернутым ответом для более глубокой проверки знаний. Очень важно, чтобы каждый ученик, находясь за компьютером, пытался выполнять практические работы по описанию самостоятельно, без посторонней помощи учителя или товарищей.

В 6 классе, особое внимание следует уделить организации самостоятельной работы учащихся на компьютере. Формирование пользовательских навыков для введения компьютера в учебную деятельность должно подкрепляться самостоятельной творческой работой, личностно-значимой для обучаемого. Это достигается за счет информационно-предметного практикума, сущность которого состоит в наполнении задач по информатике актуальным предметным содержанием.

Рабочая программа составлена на основе:

• Информатика. 4 класс: учебник: в 2 ч. / Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К.Конопатова и др. —М.: БИНОМ. Лаборатория знаний / 2011г.

• Информатика и ИКТ: рабочая тетрадь для 4 класса в 2 ч. / Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К.Конопатова и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний / 2011г.

• Информатика и ИКТ: контрольные работы для 4 класса / Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К.Конопатова и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний / 2011г.

• Информатика и ИКТ. 4 класс: методическое пособие / Н.В.Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К.Конопатова и др. — М.: БИНОМ. Лаборатория знаний / 2011г.

• Электронное приложение CD-ROM «Информатика и ИКТ» / Н.В.Матвеева и др. — СПб.: БХВ-Петербург / 2010г.

Виды контроля

Текущий контроль осуществляется с помощью практических работ (компьютерного практикума).

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования по опросному листу.

Итоговый контроль осуществляется по завершении учебного материала за год в форме интерактивного тестирования, теста по опросному листу или компьютерного тестирования, творческой работы.

Формы и сроки контроля:

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Учащиеся должны понимать:

• в зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют звуковой, зрительной, тактильной, обонятельной и вкусовой;

• в зависимости от способа представления информации на бумаге или других носителях информации, ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

• информацию можно представить на носителе информации с помощью различных знаков (букв, цифр, знаков препинания и других).

Учащиеся должны знать:

• правила работы с компьютером и технику безопасности в компьютерном классе;

• что данные – это закодированная информация;

• одну и ту же информацию можно представить различными способами: текстом, рисунком, таблицей, числами;

• как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представить информацию о них различными способами (в виде текста, чисел, рисунка, таблицы).

Учащиеся должны уметь:

• представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами: в виде текста, рисунка, таблицы, числами;

• кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

• работать с текстами и изображениями (информационными объектами) на экране компьютера;

• осуществлять поиск, простейшие преобразования, хранение, использование и передачу информации и данных, используя оглавление, указатели, каталоги, справочники;

• пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, компьютером;

• исполнять компьютер для решения учебных и простейших практических задач, для этого: иметь начальные навыки использования компьютерной техники;

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в учебной деятельности и повседневной жизни:

• применять точную и понятную инструкцию при решении учебных задач и в повседневной жизни;

• выполнять индивидуальные и коллективные творческие задания и проекты;

• применять правила безопасного поведения при работе с компьютерами.

Данный курс информатики для начальной школы предназначен для общеобразовательных учебных заведений с использованием компьютерной техники.

Наличие дополнительного задания в каждом уроке позволяет осуществить индивидуально-личностный подход к обучению учащихся и позволяет учителю более гибко планировать учебный материал.

Содержание учебного курса

Повторение. (7 часов)

Техника безопасности. Человек и информация. Действия с информацией. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер.

Понятие, суждение, умозаключение. (9 часов)

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.

Модель и моделирование. (8 часов)

Модель объекта. Модель отношения между понятиями. Алгоритм. Какие бывают алгоритмы. Исполнитель алгоритма. Алгоритм и компьютерная программа

Информационное управление (9 часов)

Цели и основа управления. Управление собой и другими людьми. Схема управления. Управление компьютером.

Повторение изученного материала. Подготовка к годовой контрольной работе. Годовая контрольная- работа. Анализ годовой контрольной работы.

Критерии и нормы оценки

Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы). Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в ходе достаточно продолжительного периода работы.

В качестве одной из основных форм контроля мы рассматриваем тестирование. Организации тестирования в 6 классе следует уделить особое внимание, так как, возможно, для большинства учеников это будет первый опыт соответствующей деятельности. Так как пятиклассники работали с тестами в начальной школе, то до организации первого тестирования им следует только напомнить о системе оценивания, продемонстрировать бланк с тестовыми заданиями, дать подробную инструкцию по их выполнению, обратить внимание на временные ограничения.

Для того чтобы настроить школьников на вдумчивую работу с тестами, важно еще раз им объяснить правила, которых рекомендовано придерживаться при оценивании:

• за каждый правильный ответ начисляется 1 балл;

• за вопрос, оставленный без ответа (пропущенный вопрос), ничего не начисляется.

Такой подход позволяет добиться вдумчивого отношения к тестированию, позволяет сформировать у школьников навыки самооценки и ответственного отношения к собственному выбору. Тем не менее, учитель может отказаться от начисления штрафных баллов, особенно на начальном этапе тестирования.

По усмотрению учителя эти требования могут быть снижены. Особенно внимательно следует относиться к «пограничным» ситуациям, когда один балл определяет «судьбу» оценки, а иногда и ученика. В таких случаях следует внимательно проанализировать ошибочные ответы и, по возможности, принять решение в пользу ученика. Важно создать обстановку взаимопонимания и сотрудничества, сняв излишнее эмоциональное напряжение, возникающее во время тестирования.

Компьютерное тестирование интересно детям, а учителя оно освобождает от необходимости проверки детских работ, но т.к. мы имеем дело с учащимися с нарушениями ОДА, то данная форма тестирования не всегда целесообразна. Хотя с другой стороны, в классе могут быть учащиеся, которые могут выполнить тестирование только в такой форме. В данном случае к этой ситуации лучше подойти индивидуально.

Кроме тестирования в качестве тематического контроля в 6 классе также используются традиционные проверочные работы с развернутым вариантом ответа

При выставлении оценок желательно придерживаться следующих общепринятых соотношений:

• 50-70% — «3»;

• 71-85% — «4»;

• 86-100% — «5».

Сегодня, в условиях личностно-ориентированного обучения все чаще происходит: смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; интеграция количественной и качественной оценок; перенос акцента с оценки на самооценку. В этой связи большие возможности имеет портфолио, под которым подразумевается коллекция работ учащегося, демонстрирующая его усилия, прогресс или достижения в определенной области. На уроке информатики в качестве портфолио естественным образом выступает личная файловая папка, содержащая все работы компьютерного практикума, выполненные учеником в течение учебного года или даже нескольких лет обучения.

КАЛЕНДАРНОЕ ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Лист коррекции программы

По программе – 34 часа.

Дано –__ часа.

Для выполнения программы в 6 «В» классе мною были уплотнены следующие темы:

Ресурсное обеспечение программы

Литература (основная и дополнительная)

1. Информатика и ИКТ : учебник для 4 класса в 2ч. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. – 4-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

2. Информатика и ИКТ : рабочая тетрадь для 4 класса в 2 ч. / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. – 4-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

3. Информатика и ИКТ : контрольные работы для 4 класса / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. – 4-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.

4. Информатика и ИКТ. 4 класс : методическое пособие / Н.В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л.П. Панкратова, Н.А. Нурова. – 3-е изд. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011

5. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.2.2/ 2.4.1340-03 "Гигиенические требования к персональным электронно- вычислительным машинам и организации работы".

1. Операционная система Windows 7

2. Пакет офисных приложений MS Office 2007