Информатика кружок 9-11 класс

“Макулдашылды” “Бекитемин”

УБ башчысы: Мектеп директору:

Мамытова А._____ _________Акматов Ж.А. _____ _________2023-ж ____ _________2023-ж

«Информатика» предметинен ийриминдин календарлык планы

Багыты: олимпиадалык топ

Жаш курагы: 14-17 жаш

Окутуу мөөгнөтү: 1 жыл

Жетектөөчү: Нарматалиев Мирлан Давлаталыевич

Информатика мугалими

Тематикалык пландоо

Ош шаары 2023-жыл

КАЛЕНДАРДЫК-ТЕМАТИКАЛЫК ПЛАН

Негизги мазмуун

Киришүү (2 ч.)

LEGO дүйнөсү менен тааныштыруу. LEGO компаниясынын жаралуу жана өнүгүү тарыхы. Темага киришүү. Курстун материалдык бөлүгүн изилдөө.

Конструктурлоо (60 ч.)

Коопсуздук боюнча брифинг. Прототипти монтаждоо. Көп бурчтуу дизайн. Программалоо менен таанышуу. Эң жөнөкөй алгоритмди жазуу жана аны иштетүү. Алгоритмди жана моделди полигондо колдонуу. Үйрөнгөн нерсени кайталоо. Моделди иштеп чыгуу жана татаал моделдерди чогултуу.

Программалоо (40ч.)

LabView тилинин жаралуу тарыхы. Визуалдык программалоо тилдери Программанын бөлүмдөрү, татаалдык деңгээлдери. RCX киргизүү. Инфракызыл тараткыч. Программаны өткөрүү. Программаны ишке киргизүү. LabView визуалдык программалоо тилинин буйруктары. Куралдар терезесин изилдөө. Программадагы жана диаграммадагы командалардын чагылдырылышы.Пиктограммалар менен иштөө, бириктирүүчү командалар. Буйруктар менен таанышуу: кыймылдаткычты алдыга жылдыруу; жарыкты күйгүзүү; күтүү; кыймылдаткычты кайра иштетүү; Токтот. Жөнөкөй программаны шаблондон түзүп, өткөрүп берүү жана ишке киргизүү практикасы.

Программа түзүү. Кыймылдаткычтын жардамы менен моделди чогултуу. Программалоо, берүү, көрсөтүү. Лампочканы колдонуп моделди чогултуу. Программалоо, берүү, көрсөтүү. Сызыктуу жана циклдик программа. Параметрлерди колдонуп программа түзүү, программанын цикли. Датчиктер менен таанышуу. Шарт, шарттуу бутак. Сенсорго тийүү (Буйруктар менен тааныштыруу: күтүү басылган, күтүү басылган, чыкылдатуу саны). Жарык сенсору (Жарык сенсору. Ар кандай түстөгү нерселердин жарык сенсорунун көрсөткүчтөрүнө тийгизген таасири. Буйруктар менен таанышуу: күңүрт күтүү, жаркыраак күтүү).

Группаларда проет менен иштөө (58ч.)

LEGO,го байланыштуу иш-чараларга даярдануу, топтордо өз моделдерин иштеп чыгуу. Долбоор ишке ашырыла турган теманы иштеп чыгуу жана бекитүү. Үлгү куруу, иштеп чыгуучулар тобу тарабынан программалоо. Моделдердин презентациясы. Көргөзмөлөр. Конкурстар.

Көзөмөлдөө формалары

1. Практикалык окутуу

2. Чыгармачыл долбоорлор

Практикалык сабактарды жана чыгармачыл долбоорлорду уюштурууда 2-3 окуучутен турган чакан топтор түзүлөт. Ар бир топ үчүн компьютерден жана дизайнерден турган өзүнчө жумушчу орун бөлүнөт.

Мониторингдин басымдуу түрү роботтун ишин текшерүү болуп саналат:

o техникалык көйгөйдү тактоо,

o техникалык маселени чечүү жолдорун аныктоо

Контролдоо чыгармачыл долбоорлор, чыгармаларды өз алдынча иштеп чыгуу түрүндө жүргүзүлөт. 

Окутуунун методтору

1. Когнитивдик (окуучулар тарабынан жаңы материалды кабыл алуу, түшүнүү жана жаттап алуу, даяр мисалдарды байкоо, моделдөө, иллюстрацияларды изилдөө, материалдарды кабыл алуу, талдоо жана жалпылоо);

2. Долбоор ыкмасы (өз моделдерин иштеп чыгуу процессинде көндүмдөрдү жана жөндөмдөрдү өздөштүрүүдө жана чыгармачылык менен колдонууда)

3. Башкаруу методу (билимди, көндүмдү жана жөндөмдү өздөштүрүүнүн сапатын аныктоодо жана практикалык тапшырмаларды аткаруу процессинде аларды оңдоодо)

4. Топтук иш (моделдерди биргелешип куроодо, ошондой эле долбоорлорду иштеп чыгууда колдонулат)

Окутуунун жана уюштуруунун формасы

• сабак-консультация;

• семинар;

• сабак-долбоор;

• билимди жана билгичтикти текшерүү жана оңдоо сабагы.

• Көргөзмө;

• карап чыгуу.

Ар бир долбоорду иштеп чыгуу сунушталган көйгөйдү чечүү үчүн робот моделин куруу жана программалоо түрүндө жүзөгө ашырылат.

Колдонулган материалдар:

1. Набор конструкторов LEGO, MINDSTORMS Education МАТРЁШКА , ARDUINO

2. Программное обеспечение LEGO,

3. Материалы сайта http://www.prorobot.ru/LEGO,.php

4. Средства реализации ИКТ материалов на уроке (компьютер, проектор, экран)

Проектилерге болжолдуу темалар:

• 1. Кадимки көп бурчтук боюнча кыймылдаган жана аралыкты жана ылдамдыкты өлчөгөн автономдуу роботту иштеп чыгуу жана түзүү

• 2. Кыймылдай турган автономдуу роботту иштеп чыгуу жана түзүү.

• • 1 м аралыкта

• • жок дегенде бир моторду колдонуу

• • кыймылдоо үчүн дөңгөлөктөрдү колдонуу

• • ошондой эле басып өткөн аралыкты экранда көрсөтө алат

• 3. Кыймылдай турган жана:

• • орточо ылдамдыкты эсептөө

• • экранда орточо ылдамдыгын көрсөтө алат

• 4. Кыймылдай турган автономдуу роботту иштеп чыгуу жана түзүү.

• • кеминде 30 см аралыкта

• • жок дегенде бир моторду колдонуу

• • кыймылдоо үчүн дөңгөлөктөрдү колдонбоо

• 5. Мүмкүн болгон эң кыйшайган бийиктикке көтөрүлө турган роботту иштеп чыгыңыз, куруңуз жана программалаңыз.

• 6. Кайталануучу геометриялык фигураны түзгөн жолду (мисалы, үч бурчтук же квадрат) түзө алган роботту иштеп чыгыңыз, куруңуз жана программалаңыз.

• 7. Айлана-чөйрөсүнө жооп берген акылдуу роботту иштеп чыгуу жана түзүү. Аны ар кандай маалыматтарды сезүү үчүн түстүү, тийүү жана ультрадыбыстық сенсорлорду колдонуу үчүн программалаңыз.

• 8. Айлана-чөйрөсүн кабыл алып, төмөнкүдөй жооп бере турган робот жандыктын долбоорун иштеп чыгуу, түзүү жана программалоо:

• • үн чыгаруу;

• • же РОБОЖУК модулунун экранында бир нерсени көрсөтүү, ARDUINO.

• 9. Робот жандыктын долбоорун түзүү, куруу жана программалоо:

• • айлана-чөйрөнү сезүү;

• • кыймыл менен реакция жасоо.

• 10. Робот жандыктын долбоорун иштеп чыгуу, түзүү жана программалоо:

• • айланадагы жарыктын жана караңгылыктын шарттарын кабыл алуу;

• • ар бир шартка ар кандай жүрүм-турум менен мамиле кылуу

Группа менен иштешүүдөгү презентациялар

Акыркы ишти аткаруу процесси иштеп жаткан роботту көрсөтүү менен аяктайт.

Презентация роботтун иштөө моделинин демонстрациясы менен коштолот жана төмөнкү маалыматтарды камтыган оозеки билдирүү (5-7 мүнөткө):

- долбоордун актуалдуулугунун темасы жана негиздемеси;

- дизайндын максаты жана милдеттери;

- ар бир этаптагы долбоордун этаптары жана кыскача сүрөттөлүшү.

жыйынтык иш роботтун презентациясынын жыйынтыгы боюнча белгилүү критерийлердин негизинде бааланат.

Курстун жыйынтыгында окуучулар:

Түшүнүү жана билүү керек:

1. 1. робототехниканын азыркы коомдун турмушундагы орду жана орду;

2. 2. Россияда жана дүйнөдө робототехниканын өнүгүү тарыхынан алынган негизги маалыматтар;

3. 3. робототехниканын негизги түшүнүктөрү, роботторду долбоорлоо жана программалоо менен байланышкан негизги техникалык терминдер;

4. 4. электр шаймандары менен иштөөдөгү эрежелер жана коопсуздук чаралары;

5. 5. роботтордун жалпы түзүлүшү жана иштөө принциптери;

6. 6. роботтордун негизги класстарынын негизги мүнөздөмөлөрү;

7. 7. негизги кинематикалык схемаларды эсептөөнүн жалпы методикасы;

8. 8. ар кандай роботтоштурулган тутумдарда каталарды табуу тартиби;

9. 9. айрым агрегаттардын жана бөлүктөрдүн иштешин текшерүү методикасы;

10. 10. популярдуу программалоо тилдеринин негиздери;

11. 11. электр жабдуулары менен жабдылган кеңседе иштөөдө коопсуздук эрежелери;

12. 12. электр чынжырларынын негизги мыйзамдары, электр чынжырлары, негизги радиоэлектрондук компоненттер менен иштөөдөгү коопсуздук эрежелери;

13. 13. робот түзүлүшүнүн аныктамалары, роботтор колдонулган эң көп кездешкен кырдаалдар;

14. 14. программалык чөйрөнүн негизги компоненттери болгон робототехниканын өнүгүү келечеги жөнүндө түшүнүккө ээ болуу;

15. 15. компьютердик башкаруунун негизги принциптери, түстүн, ультраүндүк сенсордун, сенсордук сенсордун, ар кандай аткаруучу шаймандардын иштөө максаты жана принциптери;

16. 16. механикалык таасир берүүнүн ар кандай ыкмалары, шассилердин ар кандай түрлөрү, механикалык кармоонун түрлөрү жана максаттары;

Билиш керек

1. РОБОЖУК, ARDUINO колдонуп эң жөнөкөй моделдерди чогултуу;

2. Манипуляторлорду жана роботторду ар кандай максатта даяр бөлүктөрдөн өз алдынча иштеп чыгуу жана чогултуу;

3. РОБОЖУК, ARDUINO микрокомпьютерин программалоо үчүн пайдаланыңыз (РОБОЖУК, ARDUINO дисплейиндеги программа)

4. визуалдык программалоо чөйрөсүндө иштөөнүн негизги көндүмдөрүнө ээ болуу, татаалдыктын кирүү деңгээлиндеги тапшырмалар үчүн курулган структураларды программалоо;

5. визуалдык программалоо чөйрөсүндө типтүү робот башкаруу элементтерин иштеп чыгуу жана жазуу

6. программаны окутуу үчүн зарыл болгон компьютерди, программалык продуктуларды колдонууга;

7. керектүү сенсорлорду жана кыймылдаткычтарды тандап, эң жөнөкөй шаймандарды бир же бир нече сенсор менен чогултуп, негизги роботтордун түзүмдөрүн чогултуп, мүчүлүштүктөрүн оңдой аласыз

8. Ар кандай техникалык кырдаалдар үчүн механикалык таасир берүүнүн туура түрүн тандап, роботтордун иштеп жаткан моделдерин, ошондой эле алардын негизги компоненттерин жана тутумдарын чогултуу

9. жекече жана топтук изилдөө иштерин жүргүзүү.

Жалпы окуу көндүмдөрү, көндүмдөрү жана иштөө режимдери

Когнитивдик активдүүлүк

Курчап турган дүйнөнү таанып билүү үчүн ар кандай ыкмаларды колдонуу (байкоо, өлчөө, тажрыйба, эксперимент, моделдөө ж.б.). Билим объектинин түзүмүн аныктоо, бүтүндүктүн бөлүктөрүнүн ортосундагы олуттуу функционалдык байланыштарды жана байланыштарды издөө жана тандоо. Процесстерди этаптарга, звенолорго бөлүү мүмкүнчүлүгү; мүнөздүү себептик байланыштарды белгилөө.

Берилген алгоритмдердин негизинде билим берүү маселесин чечүүнүн адекваттуу жолдорун аныктоо. Алардын биринин стандарттуу колдонулушун билдирбеген кырдаалдарда белгилүү болгон иш-аракеттердин алгоритмдеринин айкалышы.

Салыштыруу, салыштыруу, классификациялоо, объектилердин бир же бир нече сунушталган негиздерге, критерийлерге ылайык рейтинги. Факт, пикир, далил, гипотеза, аксиоманы айырмалай билүү.

Жөнөкөй практикалык кырдаалдарды изилдөө, божомолдорду айтуу, аларды иш жүзүндө текшерүү зарылдыгын түшүнүү. Сунушталган божомолдорду далилдөө үчүн практикалык жана лабораториялык иштерди, жөнөкөй тажрыйбаларды колдонуу; ушул иштердин натыйжаларын сүрөттөө.

Билим берүү жана практикалык маселелерди чыгармачылык менен чечүү: тандоодон баш тартууга түрткү берүү, оригиналдуу чечимдерди издөө; ар кандай чыгармачыл чыгармаларды өз алдынча аткаруу; долбоордук иш-чараларга катышуу.

Маалымат-комминикалдуу активдүүлүк

Оозеки кепти жетиштүү деңгээлде кабыл алуу жана угулган тексттин мазмунун билим берүү милдетинин максатына ылайык кысылган же кеңейтилген түрдө жеткирүү.

Ар кандай стилдеги жана жанрдагы тексттерди аң-сезимдүү эркин окуп, текстке маалыматтык-семантикалык талдоо жүргүзүү. Окуунун ар кандай түрлөрүн (киришүү, көрүү, издөө ж.б.) колдонуу.

Монологдук жана диалогдук кепке ээ болуу. Оозеки коммуникацияга кирүү, диалогго катышуу мүмкүнчүлүгү (маектештин көз карашын түшүнүү, башка пикирге болгон укугун таануу). Берилген консолидация менен (кыскача, тандалма, толук) угулган жана окулган маалыматты адекваттуу жеткирген жазуу жүзүндөгү билдирүүлөрдү түзүү. План, тезис, конспект түзүү. Мисал келтирүү, аргументтерди тандап алуу, корутундуларды түзүү. Өз иш-аракеттеринин натыйжаларын оозеки же жазуу жүзүндө чагылдыруу.

Ойлорду парафраздоо мүмкүнчүлүгү ("башкача айтканда" түшүндүрүңүз). Коммуникативдик милдетке, байланыш чөйрөсүнө жана кырдаалына ылайык тилдин жана жаңдоо тутумдарынын экспрессивдүү каражаттарын (текст, таблица, диаграмма, аудиовизуалдык катарлар ж.б.) тандоо жана колдонуу.

Когнитивдик жана коммуникативдик милдеттерди чечүү үчүн ар кандай маалымат булактарын, анын ичинде энциклопедияларды, сөздүктөрдү, Интернет-ресурстарды жана башка маалымат базаларын колдонуу.

Рефлексия

Билим берүү иш-аракеттерин өз алдынча уюштуруу (максат коюу, пландаштыруу, максаттардын жана каражаттардын оптималдуу балансын аныктоо ж.б.). Алардын ишмердүүлүгүн контролдоо жана баалоо көндүмдөрүнө ээ болуу, алардын иш-аракеттеринин мүмкүн болгон кесепеттерин алдын-ала көрө билүү. Кыйынчылыктардын себептерин издөө жана жоюу. Алардын билим жетишкендиктерин, жүрүм-турумун, инсандык сапаттарын, физикалык жана эмоционалдык абалын баалоо. Алардын кызыкчылыктарынын жана мүмкүнчүлүктөрүнүн көлөмүн аң-сезимдүү аныктоо. Айлана-чөйрөдөгү жүрүм-турум нормаларын, сергек жашоо образынын эрежелерин сактоо.

Биргелешкен иш-аракеттердин көндүмдөрүнө ээ болуу: иш-чараларды башка катышуучулар менен координациялоо жана координациялоо; команданын жалпы милдеттерин чечүүгө кошкон салымын объективдүү баалоо; ар кандай роль жүрүм-турумдарынын өзгөчөлүктөрүн эске алуу (лидер, баш ийген ж.б.).

Алардын ишин моралдык, укуктук нормалар, эстетикалык баалуулуктар көз карашынан баалоо. Жарандар, коомдун мүчөсү жана билим берүү жамааты катары өз укуктарын жүзөгө ашыруу жана милдеттерин аткаруу.

Колдонулган адабияттар

1. Овсяницкая, Л.Ю. Курс программирования робота LEGO, Mindstorms МАТРЁШКА , ARDUINO в среде МАТРЁШКА , ARDUINO: изд. второе, перераб. и допол. / Л.Ю. Овсяницкая, Д.Н. Овсяницкий, А.Д. Овсяницкий. – М.: «Перо», 2016. – 296 с.;

2. Копосов Д. Г. Первый шаг в робототехнику. Практика для 5-6 классов\ Д. Г. Копосов. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 – 292 с.

3. Блог-сообщество любителей роботов Лего с примерами программ [Электронный ресурс] /http://nnxt.blogspot.ru/2010/11/blog-post_21.html

4. Лабораторные практикаы по программированию [Электронный ресурс] http://www.edu.holit.ua/index.php?option=com_content&view= category&layout=blog&id=72&Itemid=159&lang=ru

5. Образовательная программа «Введение в конструирование роботов» и графический язык программирования роботов [Электронный ресурс] / http://learning.9151394.ru/course/view.php?id=280#program_blocks

6. Примеры конструкторов и программ к ним [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.nxtprograms.com/index2.html

7. Программы для робота [Электронный ресурс] / http://service.LEGO,.com/en-us/helptopics/?questionid=2655

8. Учебник по программированию роботов (wiki) [Электронный ресурс] /

9. Материалы сайтов

http://www.prorobot.ru/LEGO,.php

11