Интерактивные формы работы с семьями, имеющими детей с ОВЗ

УДК 37.048.3 ББК 74.3

Итоги работы муниципальных проблемно-творческих групп учителей-логопедов и учителей-дефектологов в 2019-2020 учебном году. В сборник вошли статьи педагогических работников образовательных организаций дошкольного, основного общего, среднего общего образования, в которых представлен опыт работы по созданию методических продуктов, направленных на организацию сопровождения детей с ОВЗ, коррекционно-развивающую работу учителя-логопеда и учителя-дефектолога. Материалы воспроизводятся с представленных авторами оригиналов, сохраняется стиль, написание, терминология и оформление работ.

Редакционная коллегия: Т.В. Иванова, кандидат педагогических наук, доцент, директор МКУ «ИМЦРО», Л.Г. Малазония, педагог-психолог, методист МКУ «ИМЦРО», Е.А. Воропаева, методист МКУ «ИМЦРО».

© Департамент образования комитета по социальной политике и культуре администрации г. Иркутска

© Муниципальное казенное учреждение города Иркутска «Информационно-методический центр развития образования»

НАПРАВЛЕНИЕ «ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЕЙ-ЛОГОПЕДОВ»

ПРОЕКТ «ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С СЕМЬЯМИ, ИМЕЮЩИМИ ДЕТЕЙ С ОВЗ»

Автор: Комарова О. А., учитель-логопед, Гильмутдинова К.М., педагог-психолог, Кирилина Л.Ю., учитель технологии, классный руководитель класса ОВЗ, МБОУ г. Иркутска СОШ № 75

В статье представлен опыт реализации проекта «Интерактивные формы работы с семьями, имеющими детей с ОВЗ». Рассмотрена организация взаимодействия педагогов с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья. Предлагаются интерактивные формы работы с родителями на родительских собраниях.

Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья, семьи, педагоги, взаимодействие.

Создание условий для просвещения и консультирования родителей включено в перечень основных направлений развития социальных институтов воспитания, предусмотренных Стратегией развития воспитания в Российской Федерации до 2025 года [1]. В этом направлении наша муниципальная проблемно-творческая группа работала на базе МБОУ города Иркутска СОШ №75. Целью работы группы стало: улучшить взаимодействие педагогических работников с семьями, имеющими детей с ограниченными возможностями здоровья. Были поставлены задачи: 1. Информировать родителей об их роли в преодолении школьных трудностей у детей с ОВЗ. 2. Провести семинар для педагогов о наиболее эффективных формах взаимодействия педагогов с семьями, имеющими детей с ОВЗ. Результатами проведенной работы стало повышение успеваемости и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Правительственной комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав были предложены методические рекомендации по разработке критериев оценки результативности и эффективности различных форм и методик реализации программ родительского просвещения. Самыми эффективными формами работы учителя с родителями остаются родительские собрания. Общая актуальность реализации различных программ родительского просвещения подтверждается результатами мониторинга запроса родителей на участие в таких программах, проведенного Общероссийской об

262

щественной организацией «Национальная родительская ассоциация социальной поддержки семьи и защиты семейных ценностей». С утверждением, «Родительству нужно целенаправленно учиться, как и другим жизненно важным знаниям» выразили согласие 80 процентов опрошенных в ходе мониторинга. В нашей школе созданы 2 коррекционных класса для детей с задержкой психического развития. Более 30 детей с ОВЗ обучается в обычных классах. Часть педагогов не имеют или имеют небольшой опыт работы с семьями с детьми с ОВЗ. Кроме того, как уже было сказано ранее, необходимо повышать компетентность родителей в вопросах помощи детям в преодолении школьных трудностей. Лучшей из современных систем обучения, в том числе и родителей, является интерактивная методика, которая основывается на обучении действием и посредством действия. Интерактивные формы работы с родителями, которые могут быть использованы на родительских собраниях, следующие: интерактивная экскурсия, использование кейс-технологий, проведение видеоконференций, круглый стол, мозговой штурм, дебаты, фокус-группы, деловые и ролевые игры, сase-study (анализ конкретных, практических ситуаций), а также тренинги. Это сравнительно новое направление работы с родителями, привыкшими получать информацию от учителя в виде устного доклада. Родители должны быть психологически готовы к новому формату проведения родительских собраний. В нашей школе в рамках родительских собраний классные руководители классов ОВЗ совместно с педагогом-психологом провели тренинги для родителей на тему: «Роль родителей в преодолении школьных трудностей у детей с ограниченными возможностями здоровья». Предварительно было проведено анкетирование участников тренинга. В анкете было только 2 вопроса: «Какие школьные трудности испытывает ваш ребенок (в поведении, в обучении)?» и «Как вы помогаете их преодолеть?». В процессе тренинга проводился разбор конкретных ситуаций. При анализе конкретного примера родитель вживается в конкретные обстоятельства, понимает ситуацию, оценивает обстановку, определяет, есть ли в ней проблема и в чем ее суть. Определяет свою роль в решении проблемы и вырабатывает целесообразную линию поведения. Здесь большую роль играет группа, так как повышается развитие познавательной способности во время обсуждения идей и предлагаемых решений, что является плодом совместных усилий. В заключении в ходе дискуссии в форме «круглого стола», особенность которой состоит в том, что участники обмениваются мнениями друг с другом при полном равноправии каждого, были найдены способы помощи родителей детям в преодолении школьных трудностей. Для оценки отношения к школе был использован прием «Ромашка эмоций и чувств». Родителям было предложено взять лепесток с «чув

263

ством», которое они испытывали к школе в течение года. Обработка полученных результатов позволила акцентировать внимание на важности события, выявить проблемы и трудности, возникающие в семьях, и обсудить эти проблемы в ходе рассмотрения темы. Результаты работы оформлены в виде буклета для родителей, в котором даны рекомендации по преодолению школьных трудностей у детей с ОВЗ. Анкетирование родителей после проведенных мероприятий показало 100-процентную удовлетворенность их новым форматом взаимодействия с педагогами. По результатам второго полугодия улучшилась школьная успеваемость детей тех классов, где проводились родительские тренинги. Также мы оформили памятку для педагогов, где отразили основные направления сотрудничества педагогов с родителями, а также правила организации интерактивного обучения родителей. Среди которых наиболее важными являются:  создание условий, в котором родитель ощущает успешность своих действий;  может открыто и свободно творчески общаться с другими родителями;  имеет возможность для поиска информации. Классный руководитель в свою очередь направляет и стимулирует родителей к активным действиям посредством интерактивных приемов. В зависимости от конкретной проблемной ситуации либо педагог-организатор, либо сами родители выводят истинное знание при помощи педагога. Этот метод позволяет максимально полно использовать опыт родителей. Особое значение имеет выбор темы собрания, которая должна интересовать родителей, помогать в решении жизненных проблем. Например, как помочь своему ребенку преодолеть школьные трудности. Таким образом, все поставленные задачи решены, цель нашей проблемно-творческой группы достигнута.

Литература 1. Методические рекомендации по реализации программ родительского просвещения. М., 2019. 81 с.