Интерактивные методы обучения на уроках английского языка

Интерактивные методы обучения на уроках английского языка

МБОУ г.Керчь, РК «Школа №26 имени

Героя Советского Союза Д.Т.Доева»

Учитель английского языка:

Веренич Юлия Васильевна

Новые требования общества к уровню развития и образованности личности, новые условия жизни меняют содержание, средства и методы педагогического процесса. В современных условиях для обеспечения эффективности учебной деятельности на уроках иностранного языка необходимо использование современных образовательных технологий. Одной из основных методических инноваций являются интерактивные методы обучения.

Цель интерактивных методов - создание педагогом условий, в которых учащийся сам будет открывать, приобретать и конструировать знания.

Задачи интерактивных методов обучения:

• эффективное усвоение учебного материала;
• самостоятельный поиск или выбор учащимися путей, способов и вариантов решения поставленной учебной задачи (обоснование решения);
• умение работать в команде, проявлять терпимость к любой точке зрения, уважать каждого члена команды и его достоинства;
• формирование у обучающихся своего мнения;
• формирование жизненных и профессиональных навыков;
• выход на уровень осознанности учащихся;
• пробуждение у обучающихся интереса.

Методические приёмы интерактивного обучения:

• Творческие задания;
• Работа в малых группах;
• Интерактивная экскурсия

• Круглый стол (дискуссия, дебаты)
• Мозговой штурм (мозговая атака)
• Деловые и ролевые игры
• Мастер класс

Принципы работы на интерактивном занятии:

• занятие не должно быть лекцией, все должны работать вместе;
• все участники равны между собой, несмотря на возраст, опыт, социальный статус;
• каждый участник имеет право выдвигать собственное мнение по любому вопросу;
• никто из учеников не критикуется (критиковать можно только идею);
• всё, что сказано на занятие это информация к размышлению.

Технология «Работа в группе»

Даёт возможность всем учащимся принять участие в работе, так как она позволяет практиковать навыки сотрудничества и межличностного общения, что делает её одной из самых популярных стратегий.

Ролевые игры

Приём, при котором обучающийся должен свободно импровизировать в рамках заданной ситуации.

Ролевые игры приближают речевую деятельность к естественным нормам, помогают развивать навык общения, обеспечивают практическую направленность обучения.

Формы и виды ролевых игр - круглые столы, презентации, интервью, клубы по интересам, сказки, заочные путешествия, пресс-конференции, репортажи, экскурсии.

Уместно использовать ролевую игру при отработке фраз при составлении и драматизации диалогов в классах любых параллелей.

Технология «Социологический опрос» 

Имеет своей целью сбор информации по предложенной теме и предполагает движение учеников по всему классу.

Они получают листы, на которых записаны вопросы-задания. Как вариант, можно предложить следующее задание: «Узнай, какое любимое блюдо у твоего одноклассника. Опроси как можно больше ребят».

Приём « Мозаика »

Текст информации делится на части. Отдельные части информации подаются учащимся в произвольном порядке.

Задача состоит в том, чтобы собрать полный текст информации. Каждая группа прочитывает свою часть, а затем составляют полный текст, опираясь на услышанное, необходимо расставить абзацы в правильном порядке.

«Займи позицию»

Зачитывается любое утверждение, и ученики должны подойти к плакату со словом «Yes» или «No». Желательно, чтобы они объяснили свою позицию. Как логичное продолжение можно использовать групповую работу, например тема: “TV in Russia”.

Приём «Снежный ком»

Данный приём хорошо использовать для развития речи и памяти младших школьников.

Ученик называет предмет и предает эстафетную палочку (мяч, игрушку) соседу, тот придумывает второе слово, относящееся к этой же группе предметов, и называет уже два слова по порядку. Следующий ученик называет два слова и добавляет своё и т. д.

Можно отработать лексику по темам: “Toys” (I've got a teddy bear, a toy soldier, a dog…);

“ Clothes”, “Fruits and vegetables” (I like oranges, bananas, apples …).

Технология «Карусель»

Образуется два кольца: внутреннее и внешнее. Внутреннее кольцо — это стоящие неподвижно ученики, обращенные лицом к внешнему кругу, а внешнее — это ученики, перемещающиеся по кругу через каждые 30 секунд.

Прекрасно отрабатываются диалоги этикетного характера, темы «знакомство», «разговор о хобби», «разговор в общественном месте» и т. д. Ребята увлеченно беседуют, занятие проходит динамично и результативно.

“ – “ использования интерактивных методов:

• Требуют много времени для подготовки учителя;
• Трудно дать объективную оценку каждому участнику, работающему в группе;
• Не учитывают разноуровневую подготовку в пределах одной группы;
• Не все предметы и темы предполагают применение данных технологий;
• Шум при групповых передвижениях по классу.

“ + “ использования интерактивных методов:

• Активизируют всех учащихся;
• Весело и интересно;
• Повышается мотивация к обучению;
• Позволяют разнообразить формы работы на уроке;
• Позволяют применить знания на практике;
• Учат самостоятельной работе;
• Развивают умственную деятельность;
• Развивают умение работать в команде;
• Позволяют выявить разные точки зрения;
• Воспитывают культуру общения;
• Облегчают восприятие нового материала;
• Стимулируют познавательную активность;
• Повышают самооценку и удовлетворение от своего труда;
• Учат слушать, понимать, реагировать на собеседника

В заключении можно сказать, что в процессе использования интерактивных методов обучения

• ученик начинает реально обучать себя сам (деятельностный подход);
• формируются коммуникативные навыки;
• развиваются способности к самостоятельной аналитической и оценочной работе;
• развивается креативное и критическое мышление, память и внимание;
• повышается интерес к обучению.

Спасибо за внимание !