Использование приёмов ТКМЧП для развития смыслового чтения.

Выступление на заседании окружного методического объединения учителей начальных классов

Использование приёмов ТКМЧП

для развития смыслового чтения

Дата проведения: 13 декабря 2017г.

Место проведения: ГБОУ СОШ № 2 «ОЦ» с. Борское

Тема выступления: Использование приёмов ТКМЧП для развития смыслового чтения.

ФИО выступающего: Широглазова С.Д., учитель начальных классов ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Борское

В новых образовательных стандартах выделены планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, среди которых особое внимание уделяется

стратегии смыслового чтения

и работе с текстом.

Выпускник основной школы должен научиться:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста;

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы; переходить от одного представления данных к другому;

• интерпретировать текст;

• откликаться на содержание и форму текста;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации; находить путь восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Поиск информации и понимание прочитанного

Преобразование и интерпретация информации

- определять главную тему, общую цель или назначение текста - формулировать тезис, выражающий общий смысл текста

Оценка информации

- выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей

- структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление

- преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы

- откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников; находить доводы в защиту своей точки зрения

- интерпретировать текст: сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера

- откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте)

Технология развития критического мышления

С помощью этой технологии мы можем совершенствовать навыки смыслового чтения и работы с текстом.

восстановить в памяти, побудить, вспомнить все имеющиеся знания у детей по данной теме

Вызов

Рефлексия

Осмысление

соотнесение старой и новой информации

выведение знания на уровень применения и понимания

«Л.Н. Толстой. «Акула». Приём «ЗХУ»

З – что мы знаем

Х- что мы хотим узнать

-Произведение «Акула»

У – что мы узнали

Написал Л. Н. Толстой.

-о событиях в рассказе

-почему рассказ так называется

-Это рассказ.

-о геройском поступке артиллериста

-Факты из биографии автора

-о героях рассказа

- о самоотверженной любви родителей к детям

- тему рассказа

Приём «Верные и неверные утверждения»

• Писатель жил в 19 веке.
• Л.Н.Толстой прожил 100 лет.
• Полное собрание его сочинений составило 90 томов.
• Его произведения читают во всем мире.
• Больше всего писатель любил общаться с животными.

Приём «Инсерт»

«V » - уже знал.

«-» - думал иначе.

«+» - новое для меня.

«?» - не понял, есть вопрос.

Лев Николаевич родился в 1828 году- почти 200 лет назад. Он прожил 82 года и всю свою жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Полное собрание сочинений-90 томов!

V

Толстой изучал историю, музыку, рисование, медицину. Но самое главное, он очень любил детей. Тогда ещё было очень мало школ, дети бедных людей вообще не могли учиться. Лев Николаевич открыл в «Ясной Поляне» школу, написал учебник для детей и сам учил их.

+

+

  V

Прием «Кластер»

Прием «Синквейн»

• Акула
• Огромная, кровожадная
• Плавает, нападает, поедает
• У акулы острые зубы.
• Хищник

Прием «толстых» и «тонких» вопросов

Толстые

Тонкие

Дайте три объяснения, почему…?

Объясните, почему…?

Кто…?

Что…?

Почему вы думаете…?

Почему Вы считаете…?

Когда…?

Может…?

В чем различие…?

Будет…?

Предположите, что будет, если…?

Мог ли…?

Что, если…?

Как звать…? Было ли…?

Согласны ли Вы…?

Верно ли…?

Литература

1.Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие.-М., 1998.

2. Загашев И.О., Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Учим детей мыслить критически.- СПб: Изд-во «Альянс-Дельта», 2003.

3. Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: Пособие для учителя / С.И. Заир-Бек, И.В.Муштавинская.- М.: Просвещение, 2004.

4. Интернет ресурсы

Спасибо за внимание