Просмотр содержимого документа
«Исследование компетенции учителя физики»
Уважаемый коллега!
Вы являетесь участником регионального мониторингового исследования «Исследование уровня сформированности компетенций учителей физики».
Основная цель исследования заключается в оказании адресной помощи и организации повышения квалификации учителей физики Республики Бурятия.
Для исследования уровня сформированности компетенций была разработана диагностическая работа, которая состоит из теста по физике и анкеты социологического и научно-методического характера.
В диагностической работе представлены блоки:
1. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса;
2. Методика обучения физике и организация учебно-познавательной деятельности учащихся;
3. Проверка и оценивание образовательных результатов обучающихся.
На выполнение диагностической работы отводится 90 минут.
Благодарим Вас за участие и желаем успеха!
Анкета
| Фамилия, имя, отчество |
|
| Дата рождения |
|
| Адрес личной электронной почты |
|
| Образование, наименование высшего учебного заведения, который Вы окончили |
|
| Квалификационная категория |
|
| Стаж работы по специальности |
|
| Объем нагрузки, ч. |
|
| Количество и наименование преподаваемых предметов |
|
| Наименование и год прохождения курсов повышения квалификации; организатор курсов повышения квалификации |
|
| Знаете ли Вы основные показатели успеваемости и умеете ли Вы их рассчитывать? (да, нет, затрудняюсь ответить). Если да, то приведите, пожалуйста, пример расчета основных показателей успеваемости. |
|
| Знаете ли Вы цели изучения предмета и готовы ли Вы осуществлять процесс обучения на основе требований ФГОС? |
|
| Какие современные комплекты учебников Вы знаете по физике? Какие используете? |
|
| Какие современные педагогические технологии Вы используете в своей профессиональной деятельности? |
|
| Какие задания Вы используете для проверки метапредметных умений? |
|
| Какими нормативными документами Вы руководствуетесь в своей профессиональной деятельности? |
|
Факторы, препятствующие профессиональному развитию учителя
| Фактор | Да | Нет
|
| Собственная инерция |
|
|
| Разочарование из-за прежних неудач |
|
|
| Отсутствие поддержки и помощи в этом вопросе со стороны руководителей |
|
|
| Недоброжелательность окружающих, плохо воспринимающих в вас перемены и стремление к лучшему |
|
|
| Состояние здоровья |
|
|
| Нехватка времени |
|
|
| Ограниченные ресурсы, стесненные жизненные обстоятельства |
|
|
Факторы, стимулирующие профессиональное развитие учителя
| № | Фактор | Да | Нет |
| Методическая работа в ОУ |
|
|
| Обучение на курсах |
|
|
| Пример и влияние коллег |
|
|
| Пример и влияние руководителей |
|
|
| Организация труда в ОУ |
|
|
| Внимание к этой проблеме руководителей |
|
|
| Доверие |
|
|
| Самообразование |
|
|
| Интерес к работе |
|
|
| Возрастающая ответственность |
|
|
| Возможность получение признания в коллективе |
|
|
Определение затруднений учителя при организации учебного процесса
| Фактор | сильная | средняя | слабая | отсутствует
|
| Тематическое планирование |
|
|
|
|
| Поурочное планирование |
|
|
|
|
| Планирование самообразования и повышение педагогического мастерства |
|
|
|
|
| Овладение содержанием новых программ и учебников |
|
|
|
|
| Умение ставить цели урока |
|
|
|
|
| Умение отработать содержание материала к уроку в соответствии с поставленной задачей |
|
|
|
|
| Использование эффективных форм на уроке |
|
|
|
|
| Использование элементов современных педагогических технологий |
|
|
|
|
| Умение провести самоанализ урока |
|
|
|
|
| Проведение практических работ, предусмотренных программой |
|
|
|
|
| Осуществление дифференцированного подхода к обучению |
|
|
|
|
| Развитие у обучающихся интереса к предмету |
|
|
|
|
| Использование межпредметных связей |
|
|
|
|
| Описание своего опыта работы |
|
|
|
|
| Умение провести анализ урока коллеги |
|
|
|
|
| Обеспечение разумной дисциплины на уроке |
|
|
|
|
| Учет, оценка знаний, умений и навыков учащихся |
|
|
|
|
| Выявление типичных причин неуспеваемости учащихся |
|
|
|
|
| Внедрение ППО, описанного в литературе |
|
|
|
|
| Внедрение ППО коллег своей школы (другой школы) |
|
|
|
|
| Организация внеклассной работы по учебному предмету |
|
|
|
|
| Эффективное использование оснащения кабинета |
|
|
|
|
| Работа с неуспевающими учащимися |
|
|
|
|
| Работа с одаренными детьми |
|
|
|
|
|
Считаете и вы целесообразным углубить свои профессиональные знания по следующим вопросам: |
|
| да | нет |
| Совершенствование тематического планирования с учетом развития УУД учащихся |
|
|
| Планирование и проведение уроков разных типов |
|
|
| Внедрение современных педагогических технологий |
|
|
| Методы и приемы развивающего обучения |
|
|
| Разноуровневая дифференциация в обучении |
|
|
| Анализ и оценка результатов своей деятельности и деятельности учащихся |
|
|
| Организация учебно-познавательной деятельности учащихся |
|
|
| Организация личного труда учителя |
|
|
| Другое (допишите) |
|
Представляет ли для вас трудность:
|
|
| да | нет |
| Формулировать цели урока на разных уровнях |
|
|
| Организовать действия учащихся по принятию целей деятельности |
|
|
| Выбрать соответствующие методы и методические приемы для реализации целей урока |
|
|
| Мотивировать деятельность учащихся |
|
|
| Формулировать вопросы проблемного характера |
|
|
| Создавать проблемно – поисковые ситуации в обучении |
|
|
| Организовать на уроке исследовательскую работу учащихся |
|
|
| Подготовить для учащихся задания различной степени трудности |
|
|
| Активизировать учащихся в обучении |
|
|
| Организовать сотрудничество между учащимися |
|
|
| Организовать само- и взаимоконтроль учащихся |
|
|
| Организовать своевременный контроль и коррекцию ЗУН учащихся |
|
|
| Развивать творческие способности учащихся |
|
|
| Использовать различные формы поощрения учащихся |
|
|
Тест
По заданиям 2,3, 5-7 необходимо представить развернутое решение.
1. Уравнение зависимости проекции скорости движущегося тела от времени: vx=2+3t (м/с). Запишите соответствующее уравнение проекции перемещения тела.
2. С какой высоты падало тело, если в последнюю минуту падения оно прошло путь 45м?
3. Пуля, летящая с горизонтальной скоростью 300 м/с, попадает в мешок, набитый поролоном, массой 5 кг, висящий на длинной нити. Высота, на которую поднимется мешок, если пуля застрянет в нём, равна 4 см. Чему равна масса пули?
4. В некотором процессе газу было сообщено количество теплоты 900 Дж. Газ совершил работу 500 Дж. Как изменилась внутренняя энергия газа?
5. Температура нагревателя идеального теплового двигателя Карно 2270С, а температура холодильника 270С. Рабочее тело двигателя совершает за цикл работу, равную 10 кДж. Какое количество теплоты получает рабочее тело от нагревателя за одни цикл? Ответ запишите в кДж.
6. В электрическом поле, вектор напряженности которого направлен вертикально вверх и равен по модулю 200 В/м, неподвижно «висит» пылинка, заряд которой равен 40 нКл. Чему равна масса пылинки? Ответ запишите в системе СИ.
7. Медное кольцо из провода диаметром 2 мм расположено в однородном магнитном поле, магнитная индукция которого меняется по модулю со скоростью 1,09Тл/с. Плоскость кольца перпендикулярна вектору магнитной индукции. Чему равен диаметр кольца, если возникающий в нем индукционный ток равен 10 А? Удельное сопротивление меди 1,72*10-8 Ом*м.
1 636
38 374 
