Исследовательская деятельность на уроках ФК

Проектно-исследовательская деятельность как эффективный инструментарий освоения ценностей физической и спортивной культуры

Балина Оксана Валерьевна,

учитель физической культуры

МОУ «СОШ № 17» г. Котлас

Основные задачи физической культуры:

• создание систем материальных и духовных ценностей;
• создание условий для овладения ими на основе удовлетворения потребностей человека.

Проблема социологии ФКиС

• формирование ценностного отношения общества и личности к физической культуре и спортивному стилю жизни

Актуализация проектно-исследовательской деятельности

новые стандарты предполагают:

• формирование у учащихся умения самостоятельно получать ответ на поставленный вопрос;
• ориентироваться в информационном потоке;
• продуктивно его использовать;
• творчески мыслить.

Материальные ценности физической культуры: двигательные умения и навыки, физические и специальные качества, функциональные возможности.

Духовные ценности физической культуры:

специальные знания,

идеалы,

перспективы развития спорта,

его история и т.п.

Мобилизационные ценности физической культуры

отвечают за реакцию на внештатную ситуацию и требуют срочной мобилизации функциональных сил человека

Задача учителя:

• помочь ученикам освоить такие способы действия, которые окажутся необходимыми в их будущей жизни;

• сделать этот выбор осознанным, то есть, чтобы ученик сумел объективно оценить свои силы и возможности, способности, интересы и склонности.

Формы исследовательской деятельности: Исследовательская (эссе, исследовательские рефераты, проекты); Творческая (газета, видеофильм, организация выставки); Игровая (ролевая) (кроссворды, праздники, фрагменты занятий); Информационная (доклады, сообщения, репортажи); Практико-ориентированная (справочный материал, наглядное пособие, разработка маршрута, алгоритм действий)

Проектно-исследовательская деятельность на уроках физкультуры отражает следующие темы:

• влияние физических нагрузок на организм человека;
• историю развития спорта;
• ЗОЖ;
• подготовку, проведение и обслуживание соревнований и спортивных праздников;
• сопряжённые с другими образовательными предметами.

Методы диагностики образовательного результата:

• индивидуальные и групповые консультации с фиксацией достижений в ходе реализации этапов исследования;

• мониторинг развития специальных проектно-исследовательских способностей учеников;

• защита проекта (семинар, конференция, диспут и т.п.);

• самооценка ученика (саморефлексия конкретной деятельности);

• экспертное заключение эффективности содержательного наполнения исследовательской работы;

• накопительная система оценивания (портфолио).

Освобождённым от двигательной активности -

активную мозговую деятельность!!!

Применение технологии проектов и исследований

• делает учебный процесс более увлекательным;
• позволяет даже освобождённым от физической нагрузки учащимся, проявить свои способности.

Воспитать любовь, привить интерес к предмету можно раскрыв его многогранность, самобытность, специфику.

Исследовательская деятельность является оптимальным решением данной задачи, повышая информационную компетентность и потенциал личности.

Выбор тем по ФК настолько обширен, насколько велики её ценности.

Перспективы развития

исследовательской деятельности

в МОУ «СОШ № 17» г. Котласа

• распространить педагогический опыт проектно-исследовательской деятельности учащихся на внутришкольном и городском уровне, а так же через интернет - ресурсы;
• активизировать творческий потенциал педагогов через взаимообмен и взаимообогащение опытом;
• инициировать формирование сообщества учителей физической культуры для обучения проектно - исследовательской деятельности в рамках традиционных конкурсов, семинаров, конференций;
• привлекать старшеклассников в качестве тьюторов для сопровождения исследовательской работы учеников начальных классов;
• дальнейшее использование всевозможных современных информационных технологий для создания проектов.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!