Исследовательская и проектная деятельность в преподавании географии

Аттестационная работа

Слушателя курсов повышения квалификации по программе:

«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

Дикаревой Юлии Сергеевны

Фамилия, имя, отчество

МБОУ СОШ № 23 Ногинский муниципальный район МО

Образовательное учреждение, район

На тему:

Исследовательская и проектная деятельность в преподавании географии

Данная работа является

• данная работа отражает способы развития исследовательской и проектной деятельности на уроках географии
• Работа проводилась на базе МБОУ СОШ № 23. Школа находится в рабочем поселке Московской области.
• Цель и задачи работы- определение возможностей школьной географии для развития навыков исследовательской и проектной деятельности, определение заданий, позволяющих обучать навыкам исследовательской и проектной деятельности
• Применяемые автором формы исследовательской деятельности-наблюдение, сбор и анализ информации и формулировка выводов;
• Основное содержание- отражение возможностей исследовательской и проектной деятельности на уроках географии
• Результат- активное использование исследовательской/проектной деятельности в учреждении и профессиональной деятельности в МБОУ СОШ № 23, участие в муниципальных и региональных конкурсах, конференциях.

В любом предмете есть

то, что делает ее осознанной и ответственной, то есть

то, что делает ее содержательной,

то есть

МЕТАПРЕДМЕТНАЯ

Составляющая

ПРЕДМЕТНАЯ

научиться осуществлять деятельность

Составляющая

выучить что-то

Исследовательская и проектная деятельность учащихся

общие исследовательские умения:

• – видеть проблемы;
• – задавать вопросы;
• – выдвигать гипотезы;
• – выполнять логические действия
• – наблюдать;
• – проводить эксперимент.

Умение видеть и формулировать проблемы , учащимся предлагается не только увидеть, точнее, рассмотреть проблему, но и предложить варианты ее решения.

• ( 6-й класс). Представьте ситуацию. У собеседников разные точки зрения: один считает, что умение определять географические координаты относится к числу специальных знаний и умений, которые необходимы лишь людям определенных профессий: сотрудникам МЧС, космонавтам, летчикам и т.д. Другой собеседник считает, что эти знания и умения могут понадобиться человеку в самой неожиданной ситуации. Попытайтесь сформулировать возможные аргументы каждого из собеседников.

• учебная проблема — это затруднение или это что-то непонятное
• Предложите систему мер, которые, на ваш взгляд, способствовали ли бы снижению смертности в нашей стране:
• а) на уровне отдельного человека и его семьи;
• б) на уровне руководителя производства или учреждения;
• в) на уровне законодательной и исполнительной власти вашего города или района, страны в целом.

Умение задавать вопросы

Вопросительное слово

Исходные знания

Почему

Ожидаемый ответ

-Бриз меняет свое направление?

-Бриз меняет свое направление два раза в сутки?

1) Представьте возможные ответы учеников.

-Бриз меняет свое направление на противоположное два раза в сутки?

2) Сравните возможные ответы учеников и ожидаемые вами? Вчем причины несоответствия?

Умение выдвигать гипотезы

• Известно, что горные породы подвергаются выветриванию. Как вы думаете, в одинаковых условиях внешней среды что разрушится быстрее — кварц или гранит? Почему?

• Почему облака не падают на землю, а дождь падает?

исследование

Влечет владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

9 класс. Тема: «Демографическая ситуация в России».

Проанализируйте изменения численности населения России

с 1800 по 2011 год. Укажите причины этих изменений.

Исследование «Влияние океанических течений на климат побережий».

• Известно, что вдоль западных и восточных берегов материков в тропических широтах проходят холодные и теплые океанические течения.
• 1) Сформулируйте гипотезу: климатические условия на побережье материков в тропических широтах, вдоль которых проходят теплые или холодные течения, будут одинаковыми или разными? Какими?
• 2) Определите задачу исследования.
• 3) Составьте план исследования.
• 4) Постройте цепочку причинно-следственных связей между явлениями и сформулируйте предположения о климатических условиях на западных и восточных берегах океанов.
• 5) Постройте свои предположения о климатических условиях на западных и восточных берегах океанов, опираясь на знания взаимосвязей, существующих между природными явлениями.
• 6) Проверьте истинность или ошибочность своей гипотезы.
• Подводим итоги:
• 7) Подготовьте информационное сообщение по результатам проекта. Дополните свое сообщение.

Умение наблюдать как исследование

Проектная деятельность. Социологическое исследование «Число детей в семьях разных поколений».

• 1) Выясните число детей в семьях ваших родителей, в семьях ваших бабушек и дедушек, в семьях ваших прабабушек и прадедушек. Сравните статистические данные о составе вашей семьи за четыре поколения (вы сами, ваши родители, родители ваших родителей, родители ваших дедушек и бабушек).
• 2) Какое число детей вы предполагаете в вашей будущей семье?
• 3) Продумайте наглядную форму представления результатов проведенного исследования и комментарий к ним.

исследовательская и проектная деятельность позволяет:

• Применить свои знания на практике
• Формировать географические умения
• Использовать географические знания в реальной жизни, практической деятельности.

Спасибо за внимание.