Как отличить звонкие согласные от глухих?

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Организационно – мотивационный

Глазки ваши пусть не просто смотрят, а все замечают.

Ушки ваши пусть не просто слушают, а все слышат.

И не позволяйте, чтобы язычок ваш забегал вперед ума. Желаю вам удачи и новых открытий.

Учитель следит за посадкой.

Встают у парт.

Приветствуют учителя.

Коммуникативные: умение слушать и слышать собеседника;

Проверка домашнего задания

Организует проверку домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения

ТПО № 15, 16

--Оцените выполнение домашнего задания по Листу самооценки

Лист самооценки

Ф.И.____________________________________________________

Зачитывают письменные задания, отвечают на вопросы

Оценивают выполнение домашнего задания

Регулятивные: существляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

Актуализация

- Откройте тетради, запишите дату, классная работа.

-Сейчас мы с вами поработаем со словарными словами. На экран я буду выводить слова с пропущенными буквами. В тетрадь вы будете записывать только пропущенную букву.

К..ньки, к..пуста. д..кабрь. ж..лтый, м..роз пр..щай, сн..гирь. скор..

-Проверь работу по шаблону и оцените себя в листе самооценки.

Записывают число и классная работа

В тетрадь записывают только буквы. Проверяют по шаблону, оценивают свою работу в листе самооценки.

Регулятивные: существляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий

Целеполагание.

На доске: [б], [ж], [к], [в]

-Что записано на доске?

-Как вы догадались?

-Давайте составим кластер «Звуки»

(гласные и согласные, ударные и безударные, твердые, мягкие, звонкие, глухие, произносим, слышим)

- На какие две группы можно разделить звуки на доске?

-Петя находит звонкие звуки, а Женя глухие.

– Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

-Для вас эта тема новая, или мы уже с ней знакомились?

- Что мы с вами должны вспомнить на уроке?

-Кто из вас помнит, как отличить звонкий звук от глухого? Проведем опыт со звуками, которые записаны на доске.

– А ваша задача сегодня на уроке – научиться различать звонкие и глухие

Звуки

транскрипция

составляют кластер

Звонкие и глухие согласные звуки. 2 ученика делят на группы

- Научиться различать звонкие и глухие, а также парные и непарные согласные звуки.

Личностные:

уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные:

умение следовать учебным действиям.

Коммуникативные:

умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.

Познавательные:

умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания.

Открытие новых знаний

-Откройте учебник на с. 16. Прочитайте название раздела.

-Прочитайте, что нам надо выяснить на данном уроке.

-Прочитайте заголовок таблицы.

-На какие две большие группы разделили согласные звуки?

По заданию учебника

-По какому признаку еще можно отличить глухой согласный звук от звонкого согласного звука?

Работа по ленте букв

-Где на ленте букв располагаются буквы, которые обозначают звонкие звуки? А глухие?

- Назовите буквы, которые обозначают непарные звонкие согласные звуки?

- Назовите буквы, которые обозначают непарные глухие согласные звуки?

- Назовите буквы, которые обозначают парные по звонкости глухости согласные звуки?

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих

Звонкие согласные и глухие согласные.

Звонкие согласные про­износятся с участием голоса и шума, глухие — только с уча­стием шума

Лента букв

ЛМНРЙ

ХЦЧЩ

БПВФГКТДЖШЗС

Регулятивные:

• умение следовать учебным действиям.

Коммуникативные:

• умение вступать в диалог;

• умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

• умение слушать и слышать собеседника.

Физминутка

А теперь проведём игру «Звонкий или глухой». Правила игры: дети определяют со звонкого или глухого звука начинается слово. Со звонкого – прыжок с хлопком рук над головой, с глухого – приседают.

Зима. Снежок. Мороз. Вьюга. Коньки. Санки. Метель. Лыжи. Каток. Горка.

Выполнят движения

Первичное закрепление материала

20 мин

- Отдохнули! А теперь мы с вами еще раз повторим, какие согласные звуки называются глухими, а какие звонкими, для этого откроем рабочие тетради на десятой странице и выполним упражнение №17.

- Кто хочет прочитать задание?

- Ребята, обратите внимание, в задании записаны все согласные буквы и герои этого задания кот и собачка.

- Подумайте, какие звуки будет собирать кот глухие или звонкие? Значит, собачка - звонкие.

- Сейчас мы с вами поиграем. Девочки – будут помогать коту собирать буквы, обозначающие глухой звук, а мальчики – собачке.

- На выполнение задания вам дается 2 минуты.

- Давайте будем проверять. Начнем с девочек, которые помогали коту.

- Какие буквы вы собирали?

- А мальчики слушают девочек и проверяют

Кот собрал (ч, х, т, с, ш, ф, п, ц, к, щ)

- А сейчас девочки проверяют, правильно ли нашли буквы мальчики.

Собака – (б, д, з, н, л, й, ж, м, р, в, г)

- Молодцы!

-Оцените свою работу по листу самооценки.

- Ребята под картинкой есть еще одно задание. Поставьте пальчик на первое слово, я буду читать, а вы за мной следите.

Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами.

- Ребята, вы увидели, что некоторые буквы выделены жирным шрифтом. Давайте посмотрим в первом ряду буква й (И-краткая), какой звук она обозначает?

- Он глухой или звонкий?

- А каким способом вы это определили?

- Во втором ряду, какие буквы? Какой звук обозначает буква Ч?

- Она звонкая?

- А буква М?

- Скажите, а звук [м] глухой или звонкий?

- Каким способом вы это определили?

- Так и в третьем ряду, какая буква выделена? Какой она обозначает звук?

- Молодцы! Справились с заданием!

- Теперь, чтобы закрепить знания о парных согласных звуках, давайте откроем учебник на семнадцатой странице и выполним упражнение № 25. Кто хочет прочитать?

1-вариант – подчеркивают слова, в которых все звуки только звонкие

1 вариант- подчеркивают слова, в которых все звуки только глухие

-проверка (Слайд)

Работа в парах

- Ребята, на каждой парте у вас лежит по одному конверту. В конвертах лежат слова, которые вам необходимо распределить между собой. Первому варианту необходимо взять себе слова, начинающиеся с глухих звуков, а второму варианту слова, начинающиеся со звонких. Итак, открываем конверты. На это задание вам 2 минуты.

Аквариум

Мышь

Таракан

Ракушка

Шорох

- Итак, ребята, давайте проверять задание.

- Какие слова выбрали те, у кого был 1 вариант?

- Хорошо, молодцы!

- А у кого был 2 вариант, какие слова вы выбрали?

- Отлично!

- Ребята, никто не назвал слово аквариум, почему?

- Какие вы внимательные! Молодцы, заметили!

-Оцените свою работу в паре по листу самооценки

Работа в группе

1 группа выписывает из словаря пять слов, которые начитаются на звонкий согласный звук.

2 группа выписывает из словаря пять слов, которые начитаются на глухой согласный звук.

3 группа выписывает из словаря пять слов, которые заканчивается на звонкий согласный звук.

-Защита проекта

-Оцените свою работу в группе по листу самооценки.

- Глухие

\

Коммуникативные:

• умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания.

Регулятивные:

• умение следовать учебным действиям.

Рефлексия, итог урока

5-7

- Итак, ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке?

- Какие вы запомнили способы различения глухих и звонких согласных звуков?

- О звонких и глухих согласных, о парных согласных звуках, о способах различения глухих и звонких согласных.

- С помощью горла, ленты букв и по произношению.

Коммуникативные:

• умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные:

• умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания.

умение проводить личностную рефлексию

Домашняя работа

Рабочая тетрадь страница 10, упражнение № 18,19

- Кто легко справится с заданием и захочет проверить свои силы, тот может составить с двумя словами предложения.

Записывают домашнее задание