| Актуализация 4-5 мин | - Ребята, сейчас я вам прочитаю загадку, а вы попробуйте её угадать. С виду инструмент простой. Он внутри, совсем пустой. По бокам обтянут кожей. На кастрюльку он похожий. Стукнешь палочкой: «Бам – бам!» И узнаем ... . - Правильно! Молодцы! - Выпишите се согласные из этого слова. - Что вы можете сказать про эти согласные? - Почему вы так решили, что они звонкие? - Сегодня урок мы начнем с минутки чистописания буквы б. - Откройте тетради, запишите дату, классная работа. У вас уже прописана строчная буква б в тетради - Сейчас я вам напомню, как писать строчную букву б. - Начинаю писать чуть ниже верхней линии строки, веду штрих вверх влево, закругляю, пишу овал вниз, замыкаю его, не отрывая руки, пишу вверх над строкой прямую линию и на середине строки закругляю вправо. - А теперь запишите её самостоятельно в тетради. - Молодцы! Хорошо потрудились! - Мы писали букву б, какие звуки она обозначает? - Ребята, а какие это звуки гласные или согласные? - А что вы еще знаете о согласных звуках, расскажите. - Какие вы молодцы столько всего знаете! |
- Барабан - б, р, б, н - они все звонкие согласные Произносятся с голосом звонко
- [б], [б’] - Согласные - Они бывают твердые и мягкие, глухие и звонкие. | Коммуникативные: • умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.
| Словесный метод - слово учителя, беседа.
|
| Целеполагание. 4-5 мин | - Сейчас я прочитаю стихотворение Агнии Львовны Барто, а вы ответьте на вопрос: Услышали ли вы бой барабана? Левой, правой! Левой, правой! На парад идет отряд, На парад идет отряд. Барабанщик очень рад. Барабанит, барабанит, Полтора часа подряд. – Ну что, услышали? – А в каких словах это особенно слышалось? – Повторением, какого звука передается барабанный бой? – Ну-ка еще раз вместе ударим в барабан: б-б-б… – Звонко бьет наш барабан, и помогает ему в этом звонкий звук [б]. – Но дальше случилось вот что: Левой, правой! Левой, правой! Барабан уже дырявый. – Изменятся ли удары барабана? – Будут ли они звучать звонко? – Попробуйте изобразить их. – Давайте сравним звуки [б] и [п]. (на слайде) – Что заметили?
– Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? - Правильно! Молодцы! - Чему мы должны научиться на уроке? – А ваша задача сегодня на уроке – научиться различать звонкие и глухие, а также парные и непарные согласные звуки. |
- Да - Барабанит, барабанит - Повторением звука [б]
- Удары барабана станут звучать не звонко, а глухо - [П-п-п]
- Звук [б] произносится с голосом, а звук [п] – без голоса // Звонкий и глухой - Звонкие и глухие согласные звуки - Научиться различать звонкие и глухие, а также парные и непарные согласные звуки. | Личностные: • уважительное отношение к иному мнению. Регулятивные: • умение следовать учебным действиям. Коммуникативные: • умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать. Познавательные: • умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания. | Словесный метод - слово учителя, беседа. Наглядный метод - презентация.
|
| Открытие новых знаний 5 мин
| - Давайте проведем эксперимент, чтобы научиться различать звонкие и глухие согласные звуки, положите ладонь на горло и попеременно произносите звук [б] и [п], [ж] и [ш]. - При произнесении, каких звуков вы чувствуете дребезжание (вибрацию) голосовых связок? - А при произнесении, какого звука вибрации не чувствуется? - Таким образом, мы нашли с вами первый способ различения глухих и звонких согласных звуков. А какие еще есть способы? - Да! Верно. Давайте еще раз посмотрим на ленту букв. (с.16). В верхнем ряду у нас расположены звонкие, а на нижнем глухие, но некоторые согласные звуки на ленте стоят парами, как они называются? - По какому признаку образуются эти пары? - Какие согласные не имеют пары? Упр 26 Рассмотрите пары - Сколько твердых парных? _Сколько мягких? - Почему различаются? - Молодцы, ребята, мы все с вами повторили, много знаем о согласных звуках, а теперь давайте отдохнем, а после этого выполним упражнения. |
- [б], [ж]
- [п], [ш].
- Различение по произношению и по ленте букв.
- Парные
- Звонкости, глухости - X, Ц, Ч, Щ, Л, М, Н, Р, Й.
-6 - 5 - ж-ш всегда твердые | Регулятивные: • умение следовать учебным действиям. Коммуникативные: • умение вступать в диалог; • умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; • умение слушать и слышать собеседника.
| Словесный метод - слово учителя, беседа. Практический метод - эксперимент. |
| Первичное закрепление материала 20 мин | - Отдохнули! А теперь мы с вами еще раз повторим, какие согласные звуки называются глухими, а какие звонкими. - Ребята, обратите внимание, в задании записаны все согласные буквы и герои этого задания кот и собачка. - Подумайте, какие звуки будет собирать кот глухие или звонкие? Значит, собачка - звонкие. - Сейчас мы с вами поиграем. Девочки – будут помогать коту собирать буквы, обозначающие глухой звук, а мальчики – собачке. - На выполнение задания вам дается 2 минуты. - Давайте будем проверять. Начнем с девочек, которые помогали коту. - Какие буквы вы собирали? - А мальчики слушают девочек и проверяют Кот собрал (ч, х, т, с, ш, ф, п, ц, к, щ) - А сейчас девочки проверяют, правильно ли нашли буквы мальчики. Собака – (б, д, з, н, л, й, ж, м, р, в, г) - Молодцы! - Ребята под картинкой есть еще одно задание. Поставьте пальчик на первое слово, я буду читать, а вы за мной следите. Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами. - Ребята, вы увидели, что некоторые буквы выделены жирным шрифтом. Давайте посмотрим в первом ряду буква й (И-краткая), какой звук она обозначает? - Он глухой или звонкий? - А каким способом вы это определили? - Во втором ряду, какие буквы? Какой звук обозначает буква Ч? - Она звонкая? - А буква М? - Скажите, а звук [м] глухой или звонкий? - Каким способом вы это определили? - Так и в третьем ряду, какая буква выделена? Какой она обозначает звук? - Молодцы! Справились с заданием! - Теперь, чтобы закрепить знания о парных согласных звуках, давайте откроем учебник и выполним упражнение № 25. Кто хочет прочитать? Произнесите слова. Скажите, что они обозначают. Какие слова получатся, если вы замените в них парный звонкий согласный на парный глухой? - Ребята, что обозначает слово жар? Жар – это высокая температура тела или сильная степень нагретости, раскаленности воздуха. - Ребята, что обозначает слово коза? Коза – это древнейший представитель мелкого рогатого скота, приручённый людьми одним из первых. - Ребята, что обозначает слово борт? Борт – это боковая сторона корабля или самолёта. - Ребята, что обозначает слово голос? Голос – это способность человека издавать звуки при разговоре, пении, крике, смехе, плаче. - Ребята, что обозначает слово день? День – это промежуток времени от восхода до заката Солнца. - Хорошо, молодцы! - Какие слова получатся, если вы замените в них парный звонкий согласный на парный глухой? - Давайте посмотрим на первое слово жар, какое слово получится после замены? - Правильно шар, звонкий звук [ж] мы заменили на парный глухой [ш]. - Следующее слово коза, какой звонкий парный звук в нем можно заменить? - Тогда какое слово получится? - Верно! Молодец! - Теперь запишите остальные три слова парами по образцу: слово из упражнения и слово, которое у вас получилось. Образец. Жар – шар, ... - На выполнение задания вам 5 минут Раздаю конверты для следующего задания - Итак, ребята, давайте проверим, правильно ли вы выполнили упражнение. Кто хочет прочитать, что у него получилось? - Молодец! Работа в парах - Ребята, на каждой парте у вас лежит по одному конверту. В конвертах лежат слова, которые вам необходимо распределить между собой. Первому варианту необходимо взять себе слова, начинающиеся с глухих звуков, а второму варианту слова, начинающиеся со звонких. Итак, открываем конверты. На это задание вам 2 минуты. Аквариум Мышь Таракан Ракушка Шорох - Итак, ребята, давайте проверять задание. - Какие слова выбрали те, у кого был 1 вариант? - Хорошо, молодцы! - А у кого был 2 вариант, какие слова вы выбрали? - Отлично! - Ребята, никто не назвал слово аквариум, почему? - Какие вы внимательные! Молодцы, заметили!
Резерв: На слайде. Шил – пыл у папужги зереньгий гослиг. - Ребята, мне кажется, в этом предложении допущены ошибки. Замените согласные парными по звонкости или глухости. Давайте заменим два первых слова. Как получится? - Верно, запишите в тетрадь все предложения, заменяя неправильные согласные парными по звонкости или глухости. - На выполнение задания вам дается 4 минуты |
- Глухие
- [й’] - По ленте букв или с помощью эксперимента
- Буква Ч , М. Звуки [ч] (глухой), [м], [м’] (звонкий). - Буква Т, звук [т], [т’] (глухой).
- шар
- [з] - коса
\
- Таракан, Шорох - Ракушка, Мышь - Потому что оно начинается с гласной
- Жил - был | Коммуникативные: • умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать свою точку зрения. Познавательные: • умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить высказывания. Регулятивные: • умение следовать учебным действиям. | Словесный метод – слово учителя, беседа. Практический метод – упражнение, работа в парах. Наглядный метод - презентация, учебник, рабочая тетрадь.
|
347
122 858 
