| 1.Организационный этап урока. Цель этапа: настроить учащихся на учебную работу. | Здравствуйте ребята! Садитесь. Сегодня мы проводим немного необычный урок.У нас на уроке гости. И чтобы не волноваться и не растеряться мы должны улыбнуться друг другу и создать хорошее настроение. С хорошим настроением происходит лучшее понимание и восприятие. Прочитайте вот эти слова: Мы все можем,все умеем,все знаем! Я желаю вам успеха. Мы изучаем с вами биологию-науку о живых организмах.Скажите какой признак живых организмов мы изучаем с вами? Сегодня мы продолжим нашу работу. У каждого из вас есть возможность на нашем уроке не только получать новые знания по предмету, но и развивать в себе те качества характера, которые помогут вам вести познавательную работу на уроке, работая в парах. Свою работу, как и раньше, вы будете оценивать сами в листе самооценки /Знакомимся с листом самооценки/.А сейчас я попрошу вас поставить перед собой цель,которая поможет вам успешно работать на уроке(можете ее не озвучивать). | Формируют цель для успешной работы на уроке.
Знакомство с листом самооценки.
Формируют цель для успешной работы на уроке.
| 2 минуты. |
| 2.Целеполагание. Цель этапа: формирование познавательных мотивов учебной деятельности, определение учебной цели. | Чтобы определить тему и цель урока урока,я предлагаю вам рассмотреть данный слайд/просмотр слайда/ и .работая в паре.попытаться ответить на вопрос « О каких живых организмах на уроке пойдет речь? Сформулируйте тему урока.
Итак,тема урока: Как питаются паразиты?(записываю на доске).Работая в парах, обсудите какие учебные цели мы бы могли поставить перед собой т.е. что бы вы хотели узнать о питании паразитов. | Обсуждают в паре темы урока и высказывают ее.
Учащиеся записывают в тетради. Работа в парах: обсуждают, высказывают свое мнение. |
|
| 3.Планирование предстоящей деятельности. Цель этапа: организация планирования своей деятельности. | Итак, ребята, давайте определим, что нам необходимо сделать, чтобы достичь целей урока(на доске предлагаю несколько видов работы на уроке и прошу расставить их в определенном порядке. -выяснить группы существующих паразитов и записать название паразитов в тетрадь. -вспомнить способы питания различных животных -способы питания паразитов -органы прикрепления паразитов -пути заражения паразитами -меры, предупреждающие заражение паразитами. -значение паразитов в природе -паразитизм(объяснение понятия) (на слайде)(на доске в правильном порядке.) | Работа в парах: обсуждают, высказывают свое мнение, оценивают свою работу. |
|
| 4.Реализация плана. Цель этапа: формирование способности анализировать, строить высказывания, решать проблемно-поисковые задачи, работать с текстом, рисунками, заполнять схему,отвечать на вопросы теста. | Итак, вы решили, что сначала мы должны вспомнить какие способы питания есть у животных. Проведем тестовый контроль. Вопросы теста перед вами на слайде.(на доске ответы и критерии оценки работы.) Итак ребята, попробуем объяснить само понятие «паразитизм»/зачитываем из словаря/ в переводе с греческого-нахлебник, дармоед. Значит ,если живой организм является паразитом, т.е. ведет паразититический образ жизни значит он..попробуйте объяснить сами. .напомню вам, что сегодня мы говорим о способах питания паразитов.(ответы учащихся).С кажите, а в человеческом обществе можно услышать это слово?(ответы учащихся)О каком человеке можно сказать, что он ведет паразитический образ жизни? Я надеюсь, что никто из вас не желает быть таким человеком.. ,а значит человек должен с детства, с юности учиться с желанием ,трудиться.. для вас сейчас самый важный труд-это ,конечно, хорошая учеба..(Слайд). Следующий этап работы заключается в том,что вы должны познакомиться с группами паразитов.Прошу вас ,используя п.20 рис.54 запиши в схему название групп паразитов(схема на слайде) Какая пара уже заполнила схему и может зачитать./Учитель в это время показывает слайды с названными паразитами. Ребята,есть еще и другие паразиты, которые вы можете увидеть на слайде/Распределите и этих паразитов по группам/показ слайдов/ .Ребята обратите внимание на ленточного червя(бычий цепень) Один членик его большой цепи вы можете увидеть в микроскопе./Сейчас мы послушаем выступления ребят о некоторых увиденных вами паразитах.)Что же помогает паразитам вести паразитический образ жизни? Для этого я рекомендую вам поработать с учебником рис.55 п.20 и записать название органов прикрепления некоторых паразитов в тетрадь. Какая пара уже готова нам рассказать об этом?). слайдов/.Ребята,ну вот мы и получили некоторые сведения о паразитах и давайте подумаем вместе:Нужны ли эти живые организмы в природе, на Земле? Обсудите этот вопрос , а заодно и прочитайте строки произведения Д.Свифта(на доске).О чем хотел нам сказать автор? Какое значение имеют паразиты в природе? Сформулируйте свой ответ письменно в тетради./Слушаем выступления ребят/Затем ребята читают правильное понимание этого стихотворения. Ребята,а как человек может заразиться различными видами паразитов,болеть долго некоторые паразиты могут довести человека до инвалидности и можно ли избежать этого заражения?/посмотрите слайды / и сделайте вывод. Как же избежать заражения паразитами?/Выступления ребят/.Но в природе нет ничего лишнего и даже паразиты,как ни странно, могут принести пользу. Какую? Подумайте. /стр.64 учебника/ Ну ,а сейчас проверьте себя, выполнив заданием на слайде презентации./На слайде «перепутанная мазаика» ваша задача убрать эту путанницу и навести порядок с помощью стрелочек или как-то по другому./Проверьте себя и оцените! | Работа в парах по вопросам теста(Слайд) Самопроверка по образцу. Самооценка.
Работа в тетради. Работа со слайдом.
Работа в парах с текстом учебника, заполнение схемы в тетради. Работа с микроскопом.
Выступление ребят. Заполнение листа самооценки.
Работа с текстом учебника. Выступл ение ребят.
Работа с текстом,
записи в тетради. Выступление ребят. Самооценка.
Работа в парах. Выступление ребят. Самооценка. |
|
1 732
36 407 
