Как сберечь природу России

Тема: Как сберечь природу России.

Цели: сформировать представление об экологическом равновесии; обобщить знания об экологических проблемах в разных природных зонах и путях их решения; развивать речь, умение наблюдать, рассуждать; выявлять причинно – следственные связи, делать выводы.

Планируемые результаты: Учащиеся научатся объяснять экологические проблемы и предлагать пути их решения; оценивать экологическую обстановку в своём крае своё реальное участие в природоохраняемой деятельности.

Оборудование: карта природных зон России, м/ф «SOS.КОАПП»,ИКТ, наглядный материал.

Ход урока

Ι. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

Здравствуйте, настраиваемся на плодотворную работу, улыбнитесь друг другу, гостям и подарите мне свою улыбку. Я желаю вам хорошей плодотворной работы на уроке. Чтобы наш урок прошел интересным и мы многому научились. Пусть девизом нашего урока будут слова:

«Умеешь сам - научи другого»

ΙΙ. Актуализация ранее усвоенных знаний и умений (повторение)

- С чего мы начинаем каждый урок? ( с повторения)

Интерактивная игра (природные зоны).

ΙΙΙ. Постановка учебной задачи. Формирование новых знаний и умений.

Включается м/ф «SOS. КОАПП»

- О какой экологической проблеме говорилось ? (О загрязнение моря)

- Кто угрожает природе планеты? (Человек, его хозяйственная деятельность).

Человек не может прожить без полезных ископаемых, воды, а заводы и фабрики выпускают необходимую для человека продукцию. Как же быть?

-Попробуйте сформулировать тему нашего урока. (Как сберечь природу России).

- Какие цели поставим перед собой? (Мы с вами будем объяснять экологические проблемы в некоторых природных зонах нашей страны, и предлагать пути их решения.

- А что такое экология? Экологические проблемы? Кто такие экологи?

-Сопоставьте правило и его формулировку.

/Листочки с правилом на доске/

-Жизнь человечества зависит от состояния природы, которая нас окружает. Если бездумно использовать богатство лесов, степей, водоёмов, полезных ископаемых, последствия будут печальными. Россия - огромная страна в разных уголках нашей страны существуют различные нарушения в жизни природы, а значит, и разные экологические проблемы. Давайте рассмотрим эти проблемы в некоторых природных зонах.

Работа в группах

- Давайте вспомним правила работы в группе.

- На партах листочки голубого цвета. Ваше задание: Узнать природную зону по описанию и рассказать кратко о ней придерживаясь темы урока.

Для работы можно воспользоваться текстом на с.110-113

1)- Эта зона находится в Севером Ледовитом океане, на островах, покрытых льдами. Здесь среди растений встречаются мхи и лишайники. Растительный мир очень скуден, поэтому среди животных встречаются хищники, так как травоядным здесь нет пищи. (Зона Арктических пустынь)

- В этой зоне растений становится больше, здесь уже встречаются карликовые березки и карликовые ивы, также мхи и лишайники, кустарнички (клюква, брусника, морошка) и грибы. (Тундра).

/- Природа арктических пустынь и тундры очень ранима. Люди, живущие здесь, для передвижения используют вездеходы и другую тяжёлую технику. Гусеницы вездеходов нарушают земную поверхность, оставляя «раны на теле земли» - борозды и траншеи. Почва в тундре образуется в течение сотен лет, её разрушение наносит большой вред природе. Для сохранения растительного покрова следует использовать технику на шинах сверхнизкого давления.

Во многих местах Ледовитого океана ведётся добыча морская добыча нефти. Случаются её разливы. Загрязнение волы и морского дна губительно для животного мира, ведь животные кормятся в море. В Арктике мало людей, но загрязнение берегов бытовым мусором уже превратилось в экологическую проблему. В зоне Арктических пустынь проводится генеральная уборка территорий. Экипажи судов и все живущие на суше должны выполнять правила сохранения в Арктики.

- послушайте стихи об экологических проблемах нашей планеты./

2) Деревья

Кроны – корни, растущие в небо.

Корни – нервы деревьев в земле.

Лесником и садовником мне бы

Тяжесть века носить на челе.

Не пилите бездумно деревья,

Не губите леса и сады.

Их вершины, торжественно рея,

Исцеляют от злой суеты.

Пощадите поющие ветви –

И не тронет вас холод и зной.

Наших предков славянских заветы

Не порушьте своей новизны. (В Сорокин)

- О какой экологической проблеме это стихотворение? (о вырубке леса)

- Какие славянские заветы имеет в виду автор? (надо брать от природы столько, сколько необходимо, не брать лишнего; нужно беречь лес)

- В какой природной зоне возникает эта проблема? (В лесной зоне)

/Строительство дорог, разрастание больших и малых городов приводит к уничтожению лесов в разных районах России. Наша страна богата лесом. Более того обширные районы тайги являются «лёгкими» всей планеты. Но это не значит, что лес не нужно беречь. К каждому дереву нужно относится по- хозяйски. Использовать все его части. Древесные отходы нельзя оставлять в лесу, лес от этого загнивает. А из веток, сучьев и опилок можно делать материал для изготовления мебели и многое другое.

Современный человек использует очень много бумаги. Необходимо научиться её сберечь. Желательно собирать и сдавать макулатуру – старую бумагу. Которая после переработки может опять стать бумагой. Одна тонна макулатуры спасёт от вырубки 10 тонн взрослых деревьев! Мы должны стремиться к тому, чтобы потреблять как можно меньше продукции, получаемой из древесины. Кроме того, необходимо восстанавливать леса, занимаясь посадкой новых деревьев. И конечно каждому из нас надо беречь лес от огня! /

Физкультминутка

Дети по лесу гуляли

Дети по лесу гуляли, (Дети маршируют на месте.)

За природой наблюдали. (Ладонь прикладывают к глазам.)

Вверх на солнце посмотрели (Поднимают головы кверху, «тянутся к солнышку.)

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали. (Машут руками.)

Дружно хлопаем, (Хлопают в ладоши.)

Ногами топаем! (Топают ногами.)

Хорошо мы погуляли, (Маршируют, делают вдох-выдох.)

И немножечко устали! (Дети садятся на свои места.)

3) Узнайте природную зону по описанию.

-Эта зона представляет собой большие пространства травянистой растительности. Здесь очень много света, поэтому растут светолюбивые травы. Там находятся самые плодородные почвы – чернозёмы. (Это степи)

-Давайте послушаем, какие экологические проблемы возникают в степи.

/Чернозёмные почвы степей распаханы не всегда правильно, что приводит к росту оврагов. Частые суховеи разрушают верхний слой почвы, если на нём нет растительности. Выпас домашних животных, например, крупного рогатого скота, приводит к вытаптыванию почвы. При этом исчезают многие растения и животные. Так засушливые почвы степи превращаются в пустынные. Человек должен заботится о степных просторах./

4)- Узнайте природную зону по описанию.

- Здесь очень мало осадков, иногда осадки не выпадают в течении целого года. Растения приспособились к добыванию воды – очень длинной корневой системой, уходящей на большую глубину. Листья некоторых растений превратились в колючки, для уменьшения испарения воды. (Зона пустынь)

/В природной зоне пустынь тоже происходит перевыпас скота. Исчезает и без того бедная растительность. Которая всё же защищала землю от выветривания. Так возникает ещё одна экологическая проблема – движение песков. Они засыпают дороги и дома. Для их остановки надо закреплять подвижные пески с помощью посадки растений./

-Готовы. Защищаем свои работы.

ΙV. Применение полученных знаний и умений (решение учебных задач). Первичное закрепление.

1. Работа в группах. (На розовых листочках)

Задание для 1 и 3 групп.

Представим себя экологами. Скоро на Черноморском побережье откроется курортный сезон и вам нужно составить памятку для гостей и в лесной зоне

Задание для 2 и 4 групп.

Придумать знак, сохраняющий экологическое равновесие в лесной зоне и на Черноморском побережье.

1. Самостоятельная работа

-На жёлтых листочках необходимо прочитать проблему и записать пути её решения. Ответ на доску. Зачитайте.

1.Загрязнение морей и островов вредными веществами с проплывающих судов (мазут, различный мусор). Решение проблемы: Соблюдение специальных правил экипажами судов и туристами.

2.Загрязнение земли тундры нефтью при ее добыче. Решение проблемы: применять экологически безопасные методы добычи нефти.

3.Повреждение, разрушение почвы и растительного покрова тундры тяжелой транспортной техникой. Решение проблемы: использование транспорта на особых шинах сверхнизкого давления.

4.Чрезмерная вырубка леса, захламление леса после вырубки. Решение проблемы: Бережно относиться к лесам, на месте вырубки сажать новые деревья. Использование макулатуры вместо древесины.

5. Из-за исчезновения растений в степи почва разрушается, и становится больше подвижных песков, которые засыпают дома и дороги. Решение проблемы: не допускать перевыпаса скота и исчезновение растений.

6.Загрязнение моря и берегов сточными водами и мусором с проплывающих судов. Решение проблемы: строительство очистных сооружений, соблюдение санитарных правил экипажами судов.

7.Незаконная вырубка горных лесов, уничтожение деревьев туристами. Решение проблемы: запрет на вырубку леса, власти должны строго следить за соблюдением законов по охране лесов.

8.Уничтожение животного и растительного мира отдыхающими. Решение проблемы: все люди должны бережно относиться к природе: не ловить насекомых, не делать надписи на стволах деревьев, не ломать веток, не срывать цветы.

V. Рефлексия. Итог урока.

1) На этом наш урок заканчивается и остается только подвести итоги.

- Продолжите фразы на листочках и прикрепить на дерево:

На сегодняшнем уроке я задумался над…

Я решил для себя, что …

Мне показалось интересным …

2) Д/з: Подумать, какие экологические проблемы возникли в нашем крае? Как вы можете участвовать в их решении? (Творч.работа: презентация, рисунок или сообщение)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 13

городского округа Павловский Посад

Московской области

Конспект открытого урока

по окружающему миру в 4 классе на тему:

«Как сберечь природу России».

Подготовила и провела: Зуева О.В.

учитель начальных классов

высшей категории

2022