Как зимуют растения.

04.02 Тема: Как зимуют растения.

Цели урока:

1. Сформировать знания учащихся о зимнем периоде жизни растений.

2. Развивать наблюдательность, творческие способности, умение разли-чать деревья зимой, речь учащихся.

3. Воспитывать эмоциональное восприятие природы и эстетическое чув-ство, бережное отношение к природе.

Задачи:

Формирование знаний о зимнем периоде жизни растений. Расширять круго-зор учащихся.

Ход урока

I. Организационный момент

– Ты бывал в лесу зимой?

Если нет, скорей за мной

Много знает зимний лес

И загадок и чудес.

– Сегодня мы продолжим писать книгу зимы, а для этого мысленно отправля-емся в лес. Но прежде чем совершить прогулку, давайте послушаем наших синоптиков с прогнозом погоды на сегодня.

Ученик сообщает прогноз, дети отмечают в дневнике наблюдений.

– Отгадайте загадки.

1. Не живая, а с ушами

Зиму всю гуляет с нами

Под ее ушами нашим

Никакой мороз не страшен (шапка-ушанка)

2. Словно греет пара печек

Из колечек от овечек (варежки)

– Почему в это время года надо надевать теплые вещи?

Беседа о сохранении здоровья в зимний период.

II. Актуализация опорных знаний

Отправляясь в зимний лес, давайте повторим, что мы знаем о зимнем периоде в неживой природе.

Блиц – опрос

1. Когда начинается зима в природе?

– Долго ли природа ждала зиму в этом году?

– Когда были первые морозы в этом году?

2. Как называется явление, когда реки, озера, пруды покрываются льдом?

(Еще в древней Руси ледоставом называли месяц декабрь).

Беседа об опасности выхода на неокрепший лёд.

3. Что происходит с водой, паром, который поднимается с воздушным по-током в верхние слои атмосферы?

4. Как называется явление падения на землю множества снежинок?

5. Когда снег летит хлопьями, а когда мелкой крупой?

На доске: слова “ледостав”, “снегопад”.

– Что особенного в составе этих слов?

Подведение итогов блиц – опроса.

III. Сообщение темы, целей и задач урока.

– Итак, мы направляемся в лес. О чем же пойдет речь, как вы думаете?

(о лесе, о деревьях, о кустарниках).

Рисунок 1. Зимний лес

– Сегодня мы будем сравнивать условия зимовки деревьев, кустарников, трав. Узнаем о значении снегового покрова для растений.

Учитель: послушайте, как описывает зимовку растений в своей книге В. Бианки. Прослушивание записи CD – дисках.

Ученик: В трудную зимнюю пору жизнь отлично умеет притворяться мерт-вой. Замерзли травы, кусты и деревья. Замерзли, но не умерли. Под мертвым покрывалом снега они таят могучую силу жизни. Сосны и ели хранят в со-хранности свои семена, крепко зажав их в свои кулачки-шишечки.

– Итак, что очень важно для растений зимой?

Далее рассматриваем иллюстрации деревьев на доске.

Сосна

– Какие деревья вы узнали? По каким признакам? (ель, сосна, береза)

– А почему трудно узнать другие деревья? (нет листвы).

Далее рассказ учителя.

В спящем царстве чернолесья, на первый взгляд, деревья без листьев очень похожи друг на друга. Но если быть внимательным, то можно заметить, что у каждого дерева свой силуэт, свой порядок расположения веточек. Черные си-луэты деревьев четко выделяются на белом снегу. Как будто нарисованы чер-ной краской на белом листе бумаги. Недаром лес, сбросивший листву, назы-вают в народе – чернолесьем.

Давайте немного отдохнем.

Физкультминута.

– А сейчас поработаем по своим книжкам. Что вы приготовили?

Далее работа по книжкам – раскладушкам. Дети в своих книжках заранее подготовили рисунки и рассказ о деревьях.

1. Ученик рассказывает об ольхе.

Ольха – разветвленное дерево с конусообразной кроной. Её можно узнать по серой коре, округлым листьям с зубчатыми краями, красноватым сережкам и коричневым шишечками.

Ольха

2. Ученик о тополе.

Ствол этого большого, высокого дерева светло – серый. Веточку можно определить по крупным шерстисто – пушистым почкам, покрытым крупными коричневыми чешуями. Почки на веточках расположены поочередно, одна справа, другая повыше – слева.

. Тополь

3. Ученик о осине.

У осины веточки похожи на тополиные. Узнать осину можно по гладкому и очень зеленому стволу. Он у этого дерева ровный и только на самом верху разрастается шапкой курчавых ветвей. Почки осины остренькие, и каждая си-дит на высокой ножке, чуть в стороне от веточки.

4. Ученик о березе.

Её можно узнать по красивой белой коре. У многих деревьев тонкие, свисаю-щие ветви. Листья с зазубренными краями и цветки – сережки.

. Береза

Далее учитель рассказывает о том, какую опасность представляет для коры деревьев оттепель зимой. Опасны зимой для коры деревьев оттепели. Когда снег на дереве тает, трещины коры заполняются водой. Если вслед за оттепе-лью будет сильный мороз, то вода, замерзая, разрушит кору. На ней появля-ются глубокие трещины – морозобоины. Зима – время сбора семян сосны, ели, лиственницы, липы, клена, ясеня.

V. Закрепление знаний.

– Какие деревья кормят животных и птиц в лесу зимой в нашей местности?

Работа в парах.

– кора и ветки – лосей, зайцев, оленей

– семена и ягоды – птиц

– орехи – белок и птиц

– желуди – кабанов

VI. Подведение итогов.

– Что очень важно для деревьев зимой?

– Как можно различить деревья зимой?

– Как зимуют травы, кустарники?