Календарный план по окружающему социальному миру

Пояснительная записка

Реализация комплексного подхода к воспитанию нравственных свойств личности особенно актуальна в отношении детей и подростков с нарушением интеллекта, так как они являются полноправными членами общества и, как все граждане, имеют право на создание семьи, воспитание детей, право на личную и частную собственность.

Адаптированная программа  по предмету «Окружающий социальный мир» 4 класс разработана на основе следующих нормативных документов:

• С Законом «Об образовании в РФ»  №273- ФЗ;
• Приказа Министерства образования и науки РФ №1599 от 19 декабря 2014года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• .Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений », 26.12.2000 г.
• ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014  №1599),
• Конвенция о правах ребенка (одобрено Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)
• Примерной программой 2 варианта для специальных (коррекционных) образовательных учреждений  «Окружающий социальный мир 4 класс» под редакцией В.В.Воронковой, М.: Просвещение 2013г.
• Учебным планом школы на 2018 – 2019  учебный год.

Общая характеристика учебного курса

Задачи предмета

Накопление и развитие представлений об окружающем мире – обществе, в котором живёт ученик. Формирование полноценной речевой деятельности через овладение речью как средством общения; взаимоотношений со и сверстниками и взрослыми.  Накопление и анализ знаний, умений, опыта социального поведения и регуляция собственного поведения. Формирование положительного отношения ребенка к занятиям. Развитие собственной активности ребенка. Формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий. Формирование и развитие целенаправленных действий. Развитие планирования и контроля деятельности.

Цель предмета

Формирование представлений о человеке и окружающем его социальном и предметном мире, а также умения соблюдать элементарные правила поведения в социальной среде.

Актуальность программы

В данной программе представлено содержание изучаемого материала в специальном (коррекционном) 4 классе 2 варианта.

 Реализация комплексного подхода к воспитанию нравственных свойств личности особенно актуально в отношении детей и подростков с умственной недостаточностью, так как они являются полноправными членами общества и, как все граждане, имеют право на создание семьи, воспитание детей, право на личную и частную собственность.

Вместе с тем надо учесть, что в школе обучаются дети из неполных семей или социально неблагополучных семей, сироты не имеющие необходимых нравственно-этических знаний и практических навыков.

Задачи занятий по «окружающему социальному миру» - формирование полноценной речевой деятельности через овладение речью как средством общения; взаимоотношений со и сверстниками и взрослыми.  Накопление и анализ знаний, умений, опыта социального поведения и регуляция собственного поведения. Формирование положительного отношения ребенка к занятиям. Развитие собственной активности ребенка. Формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий. Формирование и развитие целенаправленных действий. Развитие планирования и контроля деятельности.

Формировать первоначальные «грамматические» понятия и развивать коммуникативно-речевые навыки. Развивать навыки устной коммуникации. Смыслом обучения социальному взаимодействию с окружающими является индивидуальное поэтапное планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребенка пределах.

При обучении по данной программе так же  следует применять следующие специфические методы: моделирования реальных ситуаций с элементами игры – можно использовать на  этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения, экскурсии, широко использовать наглядные средства обучения.  Для закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой.

Адаптация программы

Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий терминов, основные сведения в программе даются дифференцированно. Темы изучаются таким образом, чтобы ученики могли опознавать их, опираясь на существенные признаки. По другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Ряд сведений познается школьниками в результате практической деятельности. Также новые элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно. Для их закрепления требуются многократные указания и упражнения.  

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Место учебного предмета в учебном плане

Окружающий социальный мир в 4 классе изучается в рамках образовательной области «окружающий социальный мир» Федерального компонента учебного плана.

На изучение курса «окружающий социальный мир» в 4 классе отводится 34 часа. Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год. Распределение учебных часов по разделам курса осуществляется следующим образом: по программе 34 часа в год, по календарно-тематическому планированию 34 часа в год.

Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений  1-4 классы под редакцией И. М. Бгажноковой М.: Просвещение 2011.

Методическая литература

  Программой образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011);

 Программно-методическим материалом «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под редакцией профессора

И.М. Бгажноковой (Москва, 2007).

  Е.Д. Худенко Е.В. «Практическое пособие по развитию речи для детей с отклонениями в развитии»//Под редакцией В.В. Воронковой.  – М., 2007.                           

 Построение содержания учебного материала в системе коррекционного – развивающего обучения осуществляется на основе следующих принципов:

• Усиление практической направленности изучаемого материала;
• Выделение сущности признаков изучаемых явлений;
• Опоры на жизненный опыт ребенка;
• Ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала, как в рамках одного предмета, так и между предметами;
• Необходимости и достаточности в определении объема изучаемого материала

 Базовые разделы коррекционной программы «окружающий социальный мир» для обучения в 4 классе являются:

Школа

Предметы и материалы вокруг нас

Город

Квартира, дом, двор

Транспорт

Предметы быта

Квартира, дом, двор

Продукты питания

Традиции и обычаи

Повторение пройденного материала за год

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Освоение доступной социальной роли обучающихся. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. На основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах, развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я», социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности, овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Предметные результаты

узнавать изученные объекты неживой и живой природы;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

использовать различные источники для получения разного рода информации, опираясь на сохранные анализаторы;

 понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в доме, на улице (игровой площадке);

 оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

 контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

 проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;

 определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Пояснительная записка

Реализация комплексного подхода к воспитанию нравственных свойств личности особенно актуальна в отношении детей и подростков с нарушением интеллекта, так как они являются полноправными членами общества и, как все граждане, имеют право на создание семьи, воспитание детей, право на личную и частную собственность.

Адаптированная программа  по предмету «Окружающий социальный мир» 4 класс разработана на основе следующих нормативных документов:

• С Законом «Об образовании в РФ»  №273- ФЗ;
• Приказа Министерства образования и науки РФ №1599 от 19 декабря 2014года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• .Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений », 26.12.2000 г.
• ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014  №1599),
• Конвенция о правах ребенка (одобрено Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)
• Примерной программой 2 варианта для специальных (коррекционных) образовательных учреждений  «Окружающий социальный мир 4 класс» под редакцией В.В.Воронковой, М.: Просвещение 2013г.
• Учебным планом школы на 2018 – 2019  учебный год.

Общая характеристика учебного курса

Задачи предмета

Накопление и развитие представлений об окружающем мире – обществе, в котором живёт ученик. Формирование полноценной речевой деятельности через овладение речью как средством общения; взаимоотношений со и сверстниками и взрослыми.  Накопление и анализ знаний, умений, опыта социального поведения и регуляция собственного поведения. Формирование положительного отношения ребенка к занятиям. Развитие собственной активности ребенка. Формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий. Формирование и развитие целенаправленных действий. Развитие планирования и контроля деятельности.

Цель предмета

Формирование представлений о человеке и окружающем его социальном и предметном мире, а также умения соблюдать элементарные правила поведения в социальной среде.

Актуальность программы

В данной программе представлено содержание изучаемого материала в специальном (коррекционном) 4 классе 2 варианта.

 Реализация комплексного подхода к воспитанию нравственных свойств личности особенно актуально в отношении детей и подростков с умственной недостаточностью, так как они являются полноправными членами общества и, как все граждане, имеют право на создание семьи, воспитание детей, право на личную и частную собственность.

Вместе с тем надо учесть, что в школе обучаются дети из неполных семей или социально неблагополучных семей, сироты не имеющие необходимых нравственно-этических знаний и практических навыков.

Задачи занятий по «окружающему социальному миру» - формирование полноценной речевой деятельности через овладение речью как средством общения; взаимоотношений со и сверстниками и взрослыми.  Накопление и анализ знаний, умений, опыта социального поведения и регуляция собственного поведения. Формирование положительного отношения ребенка к занятиям. Развитие собственной активности ребенка. Формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий. Формирование и развитие целенаправленных действий. Развитие планирования и контроля деятельности.

Формировать первоначальные «грамматические» понятия и развивать коммуникативно-речевые навыки. Развивать навыки устной коммуникации. Смыслом обучения социальному взаимодействию с окружающими является индивидуальное поэтапное планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребенка пределах.

При обучении по данной программе так же  следует применять следующие специфические методы: моделирования реальных ситуаций с элементами игры – можно использовать на  этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения, экскурсии, широко использовать наглядные средства обучения.  Для закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой.

Адаптация программы

Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий терминов, основные сведения в программе даются дифференцированно. Темы изучаются таким образом, чтобы ученики могли опознавать их, опираясь на существенные признаки. По другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Ряд сведений познается школьниками в результате практической деятельности. Также новые элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно. Для их закрепления требуются многократные указания и упражнения.  

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Место учебного предмета в учебном плане

Окружающий социальный мир в 4 классе изучается в рамках образовательной области «окружающий социальный мир» Федерального компонента учебного плана.

На изучение курса «окружающий социальный мир» в 4 классе отводится 34 часа. Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год. Распределение учебных часов по разделам курса осуществляется следующим образом: по программе 34 часа в год, по календарно-тематическому планированию 34 часа в год.

Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений  1-4 классы под редакцией И. М. Бгажноковой М.: Просвещение 2011.

Методическая литература

  Программой образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011);

 Программно-методическим материалом «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под редакцией профессора

И.М. Бгажноковой (Москва, 2007).

  Е.Д. Худенко Е.В. «Практическое пособие по развитию речи для детей с отклонениями в развитии»//Под редакцией В.В. Воронковой.  – М., 2007.                           

 Построение содержания учебного материала в системе коррекционного – развивающего обучения осуществляется на основе следующих принципов:

• Усиление практической направленности изучаемого материала;
• Выделение сущности признаков изучаемых явлений;
• Опоры на жизненный опыт ребенка;
• Ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала, как в рамках одного предмета, так и между предметами;
• Необходимости и достаточности в определении объема изучаемого материала

 Базовые разделы коррекционной программы «окружающий социальный мир» для обучения в 4 классе являются:

Школа

Предметы и материалы вокруг нас

Город

Квартира, дом, двор

Транспорт

Предметы быта

Квартира, дом, двор

Продукты питания

Традиции и обычаи

Повторение пройденного материала за год

Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Освоение доступной социальной роли обучающихся. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. На основе представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах, развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к определённому полу, осознание себя как «Я», социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности, овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Предметные результаты

узнавать изученные объекты неживой и живой природы;

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

использовать различные источники для получения разного рода информации, опираясь на сохранные анализаторы;

 понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в доме, на улице (игровой площадке);

 оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

 контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

 проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;

 определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Пояснительная записка

Реализация комплексного подхода к воспитанию нравственных свойств личности особенно актуальна в отношении детей и подростков с нарушением интеллекта, так как они являются полноправными членами общества и, как все граждане, имеют право на создание семьи, воспитание детей, право на личную и частную собственность.

Адаптированная программа  по предмету «Окружающий социальный мир» 4 класс разработана на основе следующих нормативных документов:

• С Законом «Об образовании в РФ»  №273- ФЗ;
• Приказа Министерства образования и науки РФ №1599 от 19 декабря 2014года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
• .Методического письма «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений », 26.12.2000 г.
• ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014  №1599),
• Конвенция о правах ребенка (одобрено Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)
• Примерной программой 2 варианта для специальных (коррекционных) образовательных учреждений  «Окружающий социальный мир 4 класс» под редакцией В.В.Воронковой, М.: Просвещение 2013г.
• Учебным планом школы на 2018 – 2019  учебный год.

Общая характеристика учебного курса

Задачи предмета

Накопление и развитие представлений об окружающем мире – обществе, в котором живёт ученик. Формирование полноценной речевой деятельности через овладение речью как средством общения; взаимоотношений со и сверстниками и взрослыми.  Накопление и анализ знаний, умений, опыта социального поведения и регуляция собственного поведения. Формирование положительного отношения ребенка к занятиям. Развитие собственной активности ребенка. Формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий. Формирование и развитие целенаправленных действий. Развитие планирования и контроля деятельности.

Цель предмета

Формирование представлений о человеке и окружающем его социальном и предметном мире, а также умения соблюдать элементарные правила поведения в социальной среде.

Актуальность программы

В данной программе представлено содержание изучаемого материала в специальном (коррекционном) 4 классе 2 варианта.

 Реализация комплексного подхода к воспитанию нравственных свойств личности особенно актуально в отношении детей и подростков с умственной недостаточностью, так как они являются полноправными членами общества и, как все граждане, имеют право на создание семьи, воспитание детей, право на личную и частную собственность.

Вместе с тем надо учесть, что в школе обучаются дети из неполных семей или социально неблагополучных семей, сироты не имеющие необходимых нравственно-этических знаний и практических навыков.

Задачи занятий по «окружающему социальному миру» - формирование полноценной речевой деятельности через овладение речью как средством общения; взаимоотношений со и сверстниками и взрослыми.  Накопление и анализ знаний, умений, опыта социального поведения и регуляция собственного поведения. Формирование положительного отношения ребенка к занятиям. Развитие собственной активности ребенка. Формирование устойчивой мотивации к выполнению заданий. Формирование и развитие целенаправленных действий. Развитие планирования и контроля деятельности.

Формировать первоначальные «грамматические» понятия и развивать коммуникативно-речевые навыки. Развивать навыки устной коммуникации. Смыслом обучения социальному взаимодействию с окружающими является индивидуальное поэтапное планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов в доступных для ребенка пределах.

При обучении по данной программе так же  следует применять следующие специфические методы: моделирования реальных ситуаций с элементами игры – можно использовать на  этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения, экскурсии, широко использовать наглядные средства обучения.  Для закрепления знаний и умений следует постоянно осуществлять повторение пройденного. Для повторения привлекается пройденный материал из других разделов, логично связанный с изучаемой темой.

Адаптация программы

Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий терминов, основные сведения в программе даются дифференцированно. Темы изучаются таким образом, чтобы ученики могли опознавать их, опираясь на существенные признаки. По другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Ряд сведений познается школьниками в результате практической деятельности. Также новые элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно. Для их закрепления требуются многократные указания и упражнения.  

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

Место учебного предмета в учебном плане

Окружающий социальный мир в 4 классе изучается в рамках образовательной области «окружающий социальный мир» Федерального компонента учебного плана.

На изучение курса «окружающий социальный мир» в 4 классе отводится 34 часа. Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год. Распределение учебных часов по разделам курса осуществляется следующим образом: по программе 34 часа в год, по календарно-тематическому планированию 34 часа в год.

Материально – техническое обеспечение образовательной деятельности

Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений  1-4 классы под редакцией И. М. Бгажноковой М.: Просвещение 2011.

Методическая литература

  Программой образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью» под редакцией Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011);

 Программно-методическим материалом «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под редакцией профессора

И.М. Бгажноковой (Москва, 2007).

  Е.Д. Худенко Е.В. «Практическое пособие по развитию речи для детей с отклонениями в развитии»//Под редакцией В.В. Воронковой.  – М., 2007.