Карточки по русскому языку 3-4 класс.

Индивидуальные карточки

по русскому языку для учащихся 3 – 4 классов

Карточка №1.

1.Найдите границы предложений. Спишите, вставьте  пропущенные буквы и знаки препинания. Каждое предложение напиши с большой буквы. Будьте внимательны: в тексте есть предложения с однородными  членами.

Стояло раннее утро солнце осв…щало в…рхушки высоких сосен длинные тени л…жали на песке лё…кая в…лна наб…гала на берег на берегу сидела  белая ч…йка

2.Разбери предложение по членам предложения и частям речи: В с_снов_ л_су много гр_бов нашли дети.

Карточка №2

1.Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ.

Дополни правило.

ЧА-ЩА пиши с буквой......

ЧУ-ЩУ  пиши с буквой......

ЖИ-ШИ пиши с буквой.....

Вставь пропущенные буквы.

Над рекой крич...т  ч..йки .  В ч...сах  поменяли пруж..ну .  Молоко налили в кувш...н .

2. Запиши словосочетания, укажи падеж прилагательного: В светл_ неб_, о верн_ друг_, у син_ моря.

3.Словарная работа. Вставить пропущенные буквы:

г...зета, в...гон, к...мбайн, тракт...р, м...даль, р...кета, авт...м...биль, тра...вай, с...молет, т...пор, м...л...ток, кр...вать, м..л..к.., м…р…оз.

Карточка №3

1Спишите текст. Подчеркни первую букву имён собственных.

         У Бори кот Барсик. Мы были в парке. Там липа и сосны. У сосны следы зайца. На ветке сидит сова. А рядом с ней совёнок.

2.Запиши словосочетания, укажи падеж прилагательного: О забавн_ случае, в соседн_ дом_, с голуб_ неба, пушист_ иней

Карточка №4

1. Задание: Спиши текст. Вставь пропущенные орфограммы. Укажи падеж прилагательных:

Было ч_десн_ летн_ утро. Под ле_к_ порывом знойн_ ветра море улыбалось светл_ небу. С в_сел_ плеском н_силась м_рская в_лна. Быстрокрыл_ ч_йка л_ниво к_чалась на высок_ гребн_. Бел_ пена таяла на горяч_ песочк_.

2. Задание: разбери слова по составу: Серенькая, лесное, позолоченный.

Карточка №5.

1. Задание: Спиши текст. Вставь пропущенные орфограммы. Укажи падеж прилагательных:

На в_сток_ ух_дила вверх под голубое небо сн_гов_ г_ра. Др_мучий темный лес поднимался у ее подножья. В морозные дни кое-где на в_рш_н_ д_рев_ев еще д_ржалась дли_ая п_л_са бледного тумана. День медленно продвигался в глубь л_сной ч_щи. А зу_чатый гребень г_ры купался в в_лнах з_л_того со_нца.

2.Запиши предложение. Раскрой скобки.

Лодка (от)плыла (от)берега.

Карточка №6.

1. Задание: Спиши текст. Вставь пропущенные орфограммы. Укажи падеж прилагательных:

Из темн_ подземн_ царства проб_вается х_лодный ключ. Свеж_ чист_ водой утолит он от летн_ жажды все ж_вое. В каждой тр_винке бл_стит по прозрачн_ кап_льк_. Маленьк_ пестр_ птичка ни_ко склонилась к студен_ в_дичк_. Сп_шит быстр_ ручей по глубок_ оврагу к прозрачн_ речк_, которая в_ется серебрян_ лентой за темн_ л_сочком.

2.Правописание безударных гласных в корне.

Поставь ударение, вставь пропущенную букву, подчеркни орфограмму.

тянут - пот..нул

ночь-н.чной

долг - зад..лжал

скрип - заскр...пел

Карточка №7.

1. Задание: Спиши текст. Вставь пропущенные орфограммы. Укажи падеж прилагательных:

Отря_ туристов забрел в л_сную глуш_. Сквозь в_рхушки д_рев_ев в_днеется син_ небо. Кругом заросли болотн_ камыша. Выше ч_ловеческ_ роста выт_нулись растения. Здесь л_гко спрятаться, как в настоящ_ л_су. Длинн_ л_сток красиво изг_бается з_лен_ аркой. Пр_мой стройн_ ст_б_лек увенчан бархатн_ г_ловкой. Темн_ ш_шечка к_чается от ле_кого в_терка.

2. Вставить безударные гласные, в скобочках запиши проверочные слова.

л...сные цв...точки, п...св...тлело в л...су, с...дит с...ва, дикий х.рёк.

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

на 2016-2017 учебный год

Руководитель МО: Павлюченко Л.Е.

«Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, и иным делом лёгким, - и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически.. Почти все признают, что воспитание требует терпения..., но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания.» К.Д.Ушинский

Методическое объединение классных руководителей – структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующее научно – методическую и организационную работу классных руководителей классов разной возрастной ступени.

Методическая тема: деятельность классных руководителей в условиях реализации ФГОС.

Цель МО: «Совершенствование профессиональной компетентности классного руководителя как фактор повышения качества воспитания в условиях подготовки и введения ФГОС"

Задачи:

 Овладение классными руководителями методами и приёмами воспитания с учетом

современных требований и новых стандартов.

 Повышение качества образования и уровня воспитанности учащихся.

 Создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его

успешной социализации в обществе.

 Активное включение классных руководителей в научно-методическую,

инновационную, опытно-педагогическую деятельность.

 Создание информационно-педагогического банка собственных достижений.

Ожидаемые результаты работы:

 Повышение уровня мотивации классных руководителей к участию в муниципальных

мероприятиях.

 Формирование творческого, способного к саморазвитию портрета классного

руководителя.

 Создание условий для повышения педагогического мастерства каждого классного

руководителя

Организационные формы работы: семинар, круглый стол, конференция, консультация.

Функции МО классных руководителей:

1. организует коллективное планирование и коллективный анализ жизнедеятельности классных коллективов;

2. координирует воспитательную деятельность классных коллективов и организует их взаимодействие в педагогическом процессе;

3. вырабатывает и регулярно корректирует принципы воспитания и социализации учащихся;

4. организует изучение и освоение классными руководителями современных технологий воспитания, форм и методов воспитательной работы

5. обсуждает социально-педагогические программы передового педагогического опыта работы классного руководителя, материалы аттестации классных руководителей;6. оценивает работу членов объединения, ходатайствует перед администрацией школы о поощрении лучших классных руководителей.

Принципы построения воспитательной работы.

1.Принцип открытости.

2. Принцип привлекательности будущего дела.

3. Принцип деятельности.

4. Принцип свободы участия.

5. Принцип обратной связи.

6. Принцип сотворчества.

7. Принцип успешности.

В течение года:

1. Создание банка интересных педагогических идей.

2. Работа по созданию учебно-методического комплекса.

3. Создание банка данных по изучению уровня воспитанности.

4. Обзор методической литературы по проблемам организации воспитательной деятельности.

5. Проведение классными руководителями открытых мероприятий.

Консультации для классных руководителей:

1. Содержание деятельности классных руководителей.

2. Документация классных руководителей.

3. Организация работы с родителями.

4. Ученическое самоуправление в классе.

5. Классный час – это...

Сведения об учителях, входящих в МО классных руководителей

№ Ф.И.О. Год рождения стаж работы категория классное руководство

1 Анкудинова Татьяна Николаевна 33 года - 1,3 классы

2 Павлюченко Людмила Евгеньевна 36 лет – 2,4 классы

3 Фёдорова Наталья Николаевна 38 лет – 5 класс

4 Крылова Тамара Викторовна 6 лет -6 класс

5 Владимирова Антонина Григорьевна -7 класс

6 Суслова Надежда Николаевна – 8 класс

7 Черкунова Евгения Николаевна- 9 класс

Темы самообразования классных руководителей

№ Ф.И.О. Класс Тема по самообразованию

1 Анкудинова Т.Н. 1,3 - Обучение младших школьников способам общения

2 Павлюченко Л.Е. 2,4 - Нравственное воспитание школьников в семье.

3 Фёдорова Наталья Николаевна Сотрудничество семьи и школы в воспитании детей.

4 Крылова Тамара Викторовна Развитие творческих способностей у детей.

5 Владимирова Антонина Григорьевна

6 Суслова Надежда Николаевна

7 Черкунова Евгения Николаевна

График проведения открытых классных часов.№ п/п сроки проведения

Мероприятие Класс Классный

руководитель

1 ноябрь Классный час «От пера до

компьютера»

1,3 Орехова Татьяна

Николаевна

2 март Классный час «Этикет для

меня»

7,8 Осипова Екатерина

Михайловна

3 январь Классный час «В здоровом

теле - здоровый дух»

6,9 Платонова Светлана

Алексеевна

4 октябрь Классный час «Книги –

верные друзья»

2,4 Силаева Галина

Михайловна

План работы МО классных руководителей на 2016-2017 учебный год

№

п/п Тема Задачи Форма работы Дата проведения

1.

Организация учебно-

воспитательной

работы на новый

учебный год

 Ознакомление с

обязанностями классных

руководителей;

 Анализ

воспитательной работы за

2015-2016 учебный год

 Рекомендации по

составлению планов

воспитательной работы

классных руководителей;

 Ознакомление с

единым комплексным

планом, раздел

«Воспитательная работа».

Инструктивно-

методическое

совещание

Сентябрь

2.

Проектировочная

деятельность и

планирование

воспитательной

работы в классе

 Помощь классным

руководителям в составлении

плана воспитательной работы

с классом;

 Разработка положения о

структуре плана

воспитательной работы с

учетом стандартов второго

поколения.

Индивидуальные

собеседования

Сентябрь

октябрь

3.

Изучение уровня

воспитанности

учащихся и

 Анализ методик

изучения уровня

воспитанности учащихся;

 Анализ уровня

Индивидуальное

собеседование

Ноябрь

(каникулы)планирование

работы на основе

полученных данных

воспитательной работы в

школе;

 Планирование

дальнейшей работы на основе

изучения уровня

воспитанности учащихся

школы с учетом требований

ФГОС.

4.

Самообразование и

самовоспитание как

основа успешности

педагога

 Управление

самообразованием ученика;

 Управление

самовоспитанием ученика;

 Самообразование

учителя;

 Самовоспитание учителя;

 Стимулирование процесса

самообразования и

самовоспитания ученика

 Стимулирование процесса

самообразования и

самовоспитания учителя.

Совещание

Март

(каникулы)

5.

Подведение итогов

воспитательной

работы за год

 Проведение анализа

воспитательной работы за год;

 Выработать наиболее

эффективные направления

работы на следующий год.

Собеседование Май

6.

Формы работы с

родителями

 Помощь классным

руководителям при

подготовке классного

родительского собрания;

 Организация работы с

отдельными классными

руководителями по

самообразованию.

Индивидуальные

собеседования

В течение

года

7.

Проведение

внеклассных

мероприятий

 Организация работы с

отдельными классными

руководителями по

самообразованию.

 Обобщение опыта работы

классных руководителей

школы.

 Методическая помощь

классным руководителям при

подготовке к внеклассным

мероприятиям

 Обзор новой поступившей

литературы по воспитательной

работе

Индивидуальное

собеседование

В течение

годаТематика заседаний МО классных руководителей

Периодичность заседаний: один раз в четверть.

I заседание (сентябрь)

Тема: « Работа классного руководителя в условиях внедрения ФГОС»

1. Обсуждение и утверждение плана работы методического объединения на

2015 -2016 учебный год

2. Аспекты воспитательной работы в условиях реализации ФГОС

3. Рекомендации по организации внеурочной деятельности в рамках введения

ФГОС.

4.Утверждение графика открытых классных часов и внеклассных мероприятий.

II заседание (ноябрь)

Тема: «Деятельностный подход классного руководителя в контексте

ФГОС»

1.Духовно – нравственное развитие и воспитание личности обучающихся как

одно из направлений введения ФГОС.

2.Концепция духовно - нравственного воспитания российских школьников.

3.Работа с родителями как одно из направлений деятельности классного

руководителя в условиях ФГОС.

4.Посещение и обсуждение открытого мероприятия.

III Заседание (январь)

Тема: «Новые технологии воспитания и социализации школьников в

условиях реализации ФГОС»

1. Использование ИКТ в воспитательной работе.

2.Проектный метод как средство воспитания в условиях ФГОС.

3. Педагогические технологии поддержки школьников в условиях введения

ФГОС

4. Посещение мероприятий классного руководителя с целью обобщения опыта

работы.IV Заседание (апрель)

Тема: «Внеурочная деятельность – основа развития познавательных и

творческих способностей школьников»

1.Организация внеурочной деятельности в школе.

2.Система поликультурного образования как ядро воспитательного потенциала

федерального государственного образовательного стандарта общего

образования.

3.«Это познавательно и увлекательно!» /отчёт – презентация руководителей

кружков, работающих в системе ФГОС.

4.Анализ работы за 2015-2016 учебный год. Планирование работы МО на 2016-

2017 учебный год.

5.Обмен мнениями «Основные затруднения педагогических работников на

этапе введения ФГОС». (Классные руководители)

ПЛАН РАБОТЫ

МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ

на 2015-2016 учебный год

Периодичность заседаний: 1 раз в четверть

«Классное руководство –

это не обязанность,

это бесконечное творчество»

Принципы построения воспитательной работы.

1.Принцип открытости.

2. Принцип привлекательности будущего дела.

3. Принцип деятельности.

4. Принцип свободы участия.

5. Принцип обратной связи.

6. Принцип сотворчества.

7. Принцип успешности.

«Какие дети рождаются, это ни от кого не зависит, но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими – это в нашей власти» Плутарх

«Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, и иным делом лёгким, - и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком, теоретически или практически.. Почти все признают, что воспитание требует терпения..., но весьма немногие пришли к убеждению, что кроме терпения, врожденной способности и навыка необходимы еще и специальные знания.»

К.Д.Ушинский

В современных условиях, на инновационно - технологическом этапе формирования системы образования, сформированы новые стратегические цели и обозначены тенденции обновления содержания образования и воспитания. Воспитательная работа должна стать специально организованным процессом формирования и принятия гуманных, социально одобряемых ценностей и образцов гражданского поведения. Школа должна стать "вторым домом детей , в котором хорошо, комфортно и интересно каждому ребенку"

Воспитывающая деятельность образовательного учреждения – одно из самых широких, объемных, можно сказать, необъятных понятий современной жизни. Трудно определить содержание и объем воспитывающей деятельности. Еще труднее определить ее результативность, а следовательно, оценить качество и эффективность. Недаром говорят, что дело воспитания является одним из труднейших. Лучшие педагоги считают его не только делом науки, но и искусства

На основе сотрудничества взрослых и детей в МБОУ «Ардатовская ООШ» организован демократический уклад жизнедеятельности. Коллектив педагогов продолжает поиск средств и форм педагогической поддержки процесса саморазвития личности, её самопознания и самоопределения.

Опыт работы с классными руководителями показал, что они нуждаются в педагогической помощи и поддержке, особенно начинающие классные руководители. Это - потребность в новых психолого-педагогических знаниях и путях их использования в практической деятельности, в диагностике воспитательного процесса, в разработке программ воспитания, знакомство с вариативными педагогическими технологиями и др.

С этой целью в школе работает методическое объединение классных руководителей «Луч».

Методическое объединение классных руководителей – структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующее научно-методическую и организационную работу классных руководителей классов, в которых учатся и воспитываются учащиеся определенной возрастной группы.

Воспитание - процесс комплексный. Это единство целей, задач, содержания, форм и методов воспитательного процесса, подчиненное идее целостности формирования личности. Комплексный подход требует соблюдения целого ряда педагогических требований, тщательной организации взаимодействия между воспитателями и воспитанниками.

Как процесс педагогически управляемый, воспитание призвано помочь личности не быть поглощенной в море социальных влияний (зачастую негативных), найти в мире себя, свое лицо, свое отношение с миром, людьми и самим собой.

Школа, как никогда, призвана оставаться для детей родным домом, второй семьей. А атмосферу добра и теплоты создают наши учителя. В центре всей общеобразовательной деятельности нашей школы стоит задача максимального развития каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования.

Вся воспитательная работа школы строится на принципах, заложенных в Уставе, на основе личностно-ориентированного подхода.

Деятельность классного руководителя является важнейшим звеном в воспитательной работе школы. В школе 15 классов. Планирование работы классных руководителей по воспитанию учащихся соответствует современным требованиям.

В течение учебного года классные руководители являются творцами интересных дел для детей и разнообразных форм работы, организовывают повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса.

Классное руководство - это многообразие и многоёмкость деятельности. Классное руководство - это широкий круг обязанностей.

Классное руководство - это радость общения, это круг своих детей.

Классное руководство - это стремление быть нужным своим воспитанникам, это радость небольших достижений и больших побед в воспитании человека.

Основными задачами МО классных руководителей являются всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого классного руководителя, повышение творческого потенциала педагогического коллектива, повышение качества и эффективности системы воспитательной работы школы.

МО классных руководителей - это объединение классных руководителей начального, среднего, старшего звена, которое координирует их научно-методическую и организационную работу. МО строит свою работу в соответствии с требованиями стратегического развития школы, определяемыми уставом ОУ, программой развития ОУ на основе годового и перспективного планов учреждения. Срок действия МО не ограничен, количественный персональный состав связан с изменениями в педагогическом коллективе.

В МБОУ «Ардатовская ООШ» МО классных руководителей подотчетно главному органу педагогического самоуправления - педсовету школы.

Тема МО классных руководителей:

« Педагогическая поддержка школьника- основа УВП. Организация системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся в классе »

Цель:

Совершенствование форм и методов воспитания через повышение педагогического мастерства классных руководителей.

Задачи:

1.Оказание помощи классному руководителю в совершенствовании форм и методов организации воспитательной работы класса.

2.Формирование у классных руководителей теоретической и практической базы для моделирования системы воспитания в классе.

3.Усиление влияния школы на социализацию личности школьника, его адаптации к современным экономическим условиям, самоопределение в будущей профессии.

4.Организация условий здоровьесбережения для успешного обучения и воспитания учащихся.

5.Изучение и обобщение интересного опыта работы классного руководителя.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Повышение методической культуры классных руководителей и, как следствие, повышение уровня воспитанности учащихся.

Формы методической работы: методические сессии; дидактические трибуны; методические студии;' тренинги; обзор идей личностного развития ребенка; деловые игры; практикумы, семинары; методические конференции; мастер-класс;"мозговой штурм"; экспресс-анкеты.

Заседание МО классных руководителей – 1 раз в четверть.

Консультации для классных руководителей – 1раз в неделю.

Консультации для классных руководителей:

1.Содержание деятельности классных руководителей.

2.Документация классных руководителей.

3.Организация работы с родителями.

4.Организация ученического самоуправления в классе.

В течение года:

1. Создание банка интересных педагогических идей.

2. Создание банка данных по изучению уровня воспитанности учащихся.

3.Обзор методической литературы по проблемам организации воспитательной деятельности.

Темы заседаний классных руководителей на 2015– 2016 учебный год

Заседание №1

Август

Тема: Организация воспитательной работы в 2013/2014 учебном году.

Цель:

- Обеспечение нормативно-методического сопровождения воспитательного процесса.

Форма проведения: Методический практикум

Вопросы для обсуждения:

1. Утверждение плана работы на 2015/2016 учебный год.

Отв. Кичигина Г.Г.., руководитель МО классных руководителей

2. Изучение нормативных документов по организации воспитательной работы в 2015/2016 учебном году.

Отв. Сергеева Е.В.., зам директора по ВР

3. Функциональные обязанности классного руководителя.

Отв. . Сергеева Е.В, .зам директора по ВР

4. Социальный паспорт класса (совещание)

Отв. . Сергеева Е.В.., зам директора по ВР

5. Проектная деятельность и планирование воспитательной работы в классе;

Отв. . Сергеева Е.В.., зам директора по ВР

Заседание №2

октябрь

Тема: «Особенности психофизического развития детей на разных ступнях развития»

« Профилактика девиантного поведения подростков»

Презентация ПОРТФОЛИО обучающихся.

Цель:

- оказывать социально-педагогическую и психологическую помощь родителям;

- оказывать помощь детям и подросткам в защите их прав и интересов.

- оказывать помощь по созданию портфолио обучающихся.

Форма проведения: обмен опытом

Подготовка общешкольного родительского собрания для 5-8 классов.

Вопросы для обсуждения:

1 Особенности психофизического развития детей 10-14 лет.

Отв. Специалисты ЦРБ (детский невропатолог, психиатр)

2. Причины и мотивы девиантного и суицидального поведения подростков .

Отв. Кичигина Г.Г.

3. Работа классного руководителя по профилактике вредных привычек и формирование культуры ЗОЖ»

Отв. классные руководители.

Практическая часть: ролевая игра «Ученики, родители, учителя».

Заседание №3

январь

Тема: «Моделирование воспитательной системы класса в связи с переходом на ФГОС»

«Профилактика вредных привычек и формирование культуры ЗОЖ»

Цель:

- повышение психолого-педагогической компетентности классного руководителя при организации работы с семьями учащихся

Форма проведения: семинар

Вопросы для обсуждения:

1. Организация работы классного руководителя в связи с переходом на ФГОС.

Отв. Миронова Г.В.

2. Педагогическая этика в работе с учащимися и родителями.

Отв. Еремина В.Н., Еделева С.М., Китайкина Е.Н.

3. «Профилактика вредных привычек и формирование культуры ЗОЖ»

Отв. Кузнеченкова Е.Ю..

Практическая часть: - обмен опытом по организации внеурочной деятельности классного руководителя.

Форма – круглый стол

Психолого-педагогические обязанности классного руководителя, а также любого человека, кто хотел бы заниматься воспитанием детей:

НИКОГДА НЕ КРИЧАТЬ НА ДЕТЕЙ. Любить детей. Стараться как можно больше хорошего знать о детях. Защищать детей от них самих и от тех опасностей, которые их подстерегают. Никогда не использовать детскую откровенность во вред детям. В беде и в радости ваш дом их дом. Уметь прощать. Уметь смотреть, видеть и слушать и слышать. Уметь помочь так, чтобы твоя помощь не была рекламно-нарочитой. Уметь терпеть и ждать. Уметь вести детей по тоненькой тропиночке успеха. Искать и находить подход к каждому. Быть интересным человеком, собеседником, человеком, с которым и помолчать приятно. Уметь требовать любя и любить требуя. Уметь быть заводилой и подниматься до уровня детских интересов и пристрастий. Уметь каждому сказать только ему предназначенное доброе слово. Уметь найти общий язык с учителями, с родителями, с чертом, дьяволом, если это нужно ребенку. Уметь делать своим ученикам замечательные подарки. Уметь любую работу делать вместе с учениками. Быть доброй и помнить, что кусочек черного хлеба порой важнее, чем шуба с барского плеча. Уметь быть ласковой со всеми детьми. Никогда не выпендриваться. Дети должны знать, что вы читаете, что вы любите, что вам интересно. Быть для них неожиданными в речениях, одежде, поступках. Уметь душой почувствовать, когда нужно прийти к ученику домой. Никогда не жаловаться на детей. Придумывать все с ними, а не за них. Петь под их гитару. Учить детей доброте, ответственности, уважению себя и других. Не изображать из себя безгрешную мумию. Никогда не забывать хвалить детей за дело. Придумать множество самых разнообразных форм поощрения. Никогда не сравнивать детей. У вас не должно быть любимчиков. Искать у каждого ребенка его главные достоинства и старайтесь развивать их.

Заседание № 4

март

Тема: Социальные проблемы профориентации учащихся.

«Управление воспитательным процессом на основе диагностик »

Цель:

- Поиски рациональных способов организации профориентационной работы.

Форма проведения: семинар

Вопросы для обсуждения:

1. Социальные проблемы профориентации ученической молодежи. Диагностика профессиональных интересов учащихся.

Отв. Кичигина Г.Г..

2. Система работы по профориентации учащихся

Отв. Сергеева Е.В. зам директора по ВР и классные руководители.

3.Обмен опытом.

Отв. Белянина Р.Х., Кузнеченкова Е.Ю.

Заседание № 5

апрель

Тема: «Самообразование в системе средств совершенствования мастерства классных руководителей»

Цель: Обмен опытом.

Форма проведения: Панорама опыта

Вопросы для обсуждения:

Отчет по темам самообразования.

Презентация портфолио учеников начального, среднего, старшего звена.

Отв. Классные руководители

Заседание № 5

май

Тема: «Лето 2014. Презентация портфолио ученика»

Цель: Обмен опытом.

Форма проведения: презентация

Вопросы для обсуждения:

1.Анализ работы классных руководителей за 2015/2016учебный год.

Отв. Кичигина Г.Г.. , руководитель МО классных руководителей

2.Организация летнего отдыха учащихся

Отв. . Сергеева Е.В.., зам директора по ВР

3.Презентация портфолио обучающихся 1-7 класс.

Отв. Кичигина Г.Г.. , руководитель МО классных руководителей, классные руководители 1-7 классов.

Темы самообразования классных руководителей

Возможно ли другого изменить?

Открыть, сломать и вновь свинтить,

Судьбу без колебаний предсказать,

Потом туда дорогу смело указать,

И не давать с дороги сбиться

Толкать и осуждать, мешая ошибиться?

А кто нам дал такое право?

Того и я не знаю, ох, не знаю, право.

Есть шаг: любить, исследуя, не ждать мольбы,

Лишь в чуде внутренней борьбы

Ютится взлет людской судьбы…

№п/п

Класс

ФИО учителя

Тема самообразования

1

1 «А»

Дергунова Татьяна Ивановна

Сотрудничество классного руководителя начальной школы и родителей в рамках реализации ФГОС.

2

1«Б»

Силантьева Ирина Петровна

Нетрадиционные формы сотрудничества классного руководителя с родителями в рамках реализации ФГОС

3

2«А»

Кочеткова Татьяна Васильевна

Воспитание нравственных норм поведения в коллективе и в обществе.

4

2«Б»

Ерёмина Наталья Викторовна

Воспитание внешней и внутренней культуры ребенка.

5

3 «А»

Кичигина Галина Григорьевна

Развитие творческих способностей у детей.

6

3 «Б»

Чуракова Татьяна Александровна

Обучение младших школьников способам общения.

7

4 «А»

Дашкова Ольга Петровна

Ориентация младших школьников на нравственные ценности.

8

4 «Б»

Бирюкова Анастасия Николаевна

Нравственное воспитание школьников в семье.

9

5

Миронова Галина Викторовна

Сотрудничество классного руководителя средней школы и родителей.

10

6 «А»

Еремина Вера Николаевна

Классный час, как основная форма воспитательной работы с классом.

11

6 «Б»

Баринова Марина Яковлевна

Нравственное воспитание- основа духовного развития человека.

12

7 «А»

Китайкина Елена Николаевна

Развитие Творческих способностей обучающихся во внеклассной работе.

13

7 «Б»

Еделева Светлана Михайловна

Воспитание сознательной Дисциплины Учащихся.

14

8

Белянина Римма Харисовна

Сотрудничество семьи и школы в воспитании детей.

15

9

Кузнеченкова Елена Юрьевна

Структура межличностных отношений в группах детей и подростков.

График проведения открытых классных часов.

№п/п

Сроки проведения

Мероприятие

Класс

Классный руководитель

1.

октябрь

Мастер-класс

« Интернет. За и против»

« Как распознать ложь?»

6

5

Зам. Директора по ВР Сергеева Е.В

В.Н.Еремина

Г.В.Миронова

2.

ноябрь

Классный час « Моя малая Родина Ардатов»

Классный час « Моя будущая профессия»

7 «А»

9

Китайкина Е.Н.

Кузнеченкова Е.Ю.

3.

декабрь

Классный час « О честности »

3»Б»

Т.А.Чуракова

4.

февраль

Классный час «По ступенькам »

Классный час «Ежели вы вежливы»

1 «Б»

2»Б»

И.П.Силантьева

Н.В.Еремина

5.

март

Классный час « Мы разные, но мы – друзья! »

Классный час « Ваши права и обязанности, дети»

4 «Б»

8

А.Н.Бирюкова

Белянина Р.Х.

6.

апрель

Классный час «Подвигу народа жить в веках »

Классный час « Мальчики и девочки. Дружить или ссориться »

7 «Б»

3 «А»

Еделева Р.Х.

Кичигина Г.Г.

Список классных руководителей

№

Фамилия Имя Отчество

классного руководителя

класс

Категория учителя

Участие в конкурсах

1

Дергунова Татьяна

Ивановна

1 «а»

первая

2

Силантьева Ирина

Петровна

1 «б»

первая

«Учитель года-2010», 1 место

3

Кочеткова Татьяна Васильевна

2 «а»

12 разряд

4

Ерёмина

Наталья Викторовна

2 «б»

соответствие

5

Кичигина

Галина Григорьевна

3 «а»

высшая

«Учитель года-2001» , «Воспитатель года 2001» Диплом 1 степени

6

Чуракова

Татьяна Александровна

3«б»

11 разряд

7

Дашкова Ольга

Петровна

4«а»

соответствие

8

Бирюкова Анастасия Николаевна

4«б»

первая

«Учитель года-2014», 1 место

9

Миронова Галина Викторовна

5

высшая

10

Еремина Вера

Николаевна

6 «а»

соответствие

Баринова Марина Яковлевна

6 «б»

первая

«Учитель года-2015», 1 место

11

Китайкина Елена Николаевна

7«а»

соответствие

12

Еделева Светлана Михайловна

7 «б»

высшая

«Учитель года-2012», 1 место

13

Белянина Римма Харисовна

8

первая

14

Кузнеченкова Елена Юрьевна

9

высшая

Увидеть мир в песчинке и рай в диком цветке, держать бесконечность в ладонях и вместить вечность в один час.

Уильям Блейк.

Доброта – это то, что может услышать глухой

и увидеть слепой.

Марк Твен

Даруй свет, и тьма исчезнет сама собой.

Эразм Роттердамский

Душа человека — величайшее чудо мира.

Данте Алигьери

Правила эффективного взаимодействия:

Правило 1. Воспитывая учащихся, необходимо делать то, что говоришь. Младшие школьники очень сильно разочаровываются, если взрослый не выполняет то, что говорит, и перестают ему доверять, замыкаются. Они открыто высказывают своё разочарование. Это часто приводит к конфликтным ситуациям в общении взрослого и детей.

Правило 2. Учащиеся требуют от педагога постановки четких целей и их практической реализации.

Правило 3. Педагогу необходима постоянная обратная связь с учениками. Каждое достижение ребенка и поражение его на определенном этапе должны быть известны педагогу. Его анализ и оценка совместно с ребенком – основа обратной связи.

Правило 4. С первых дней существования детского коллектива в нем нужно запустить механизм успеха. Учащихся нужно научить понимать разницу между их сегодняшними возможностями и будущими целями, постоянно сокращая разрыв между ними. Чтобы «механизм успеха» действовал эффективно, ученики должны обучаться сравнению реалий текущего момента с поставленной ими целью. Классный руководитель должен уметь определить количество творческого напряжения для каждого ученика.

Правило 5. Педагог должен избегать резких суждений или устрашения, чтобы не манипулировать учениками.

Правило 6. Когда дети делают что-то неправильно или правильно, им необходимо говорить прямо, и при этом остерегаться расточать похвалу.

Правило 7. Все воспитательные мероприятия должны быть направлены на развитие детской инициативы, вдохновения и позитивного мышления.

Правило 8. Педагог должен быть терпелив в воспитании учащихся, ведь ему, как и детям свойственны взлеты и падения, прогресс и регресс.

Правило 9. Педагог не должен допускать высмеивания и саркастической констатации неудачности ребенка. В его арсенале должен быть юмор как средство снятия стресса и страха. Каждая встреча должна создавать светлую и радостную перспективу общения.

Правило 10. Педагог не вовлекает «Эго» ребенка в процесс познания. Искренне желая помочь своим учащимся достичь поставленных целей, педагог избегает проводить параллель между успеваемостью ученика и его личностными качествами.

Правило 11. Настоящий педагог старается, чтобы внеклассное мероприятие учило ребенка ставить вопросы. Это дает ученику возможность заниматься самоисследованием и делать свои самостоятельные открытия.

Правило 12. Педагог стимулирует самосовершенствование учащихся, ставит перед учащимися трудные задачи, не приукрашивает их достижения, щадя самооценку. Если педагог поступает иначе, тем самым подрывает самосознание, порождая посредственность.

Правило 13. Педагог дает возможность своим учащимся быть в роли учителя и воспитателя. Если учащиеся будут обучать других тому, чему научились сами, это будет способствовать поднятию их знаний на более высокий уровень.

Правило 14. Истинный педагог стимулирует игровое творчество. Игра дает простор воображению и стимулирует развитие интеллекта.

Темы самообразования классных руководителей:

«Инновационные технологии в процессе воспитания»

«Развитие творческих способностей у учащихся как средство развития личности ».

« Культурная личность- цель воспитания и самовоспитания».

«Воспитание толерантности»

«Развитие самостоятельности у учащихся».

«Оказание помощи учащимся в самоопределении самореализации»

« Формирование потребности у учащихся к здоровому образу жизни».

«Формирование у учащихся культуры общения в системе учитель-ученик, ученик-ученик, взрослый- ребенок ».

«Традиционные и культурные ценности как основа воспитания»

.

« Воспитание и развитие у школьников гражданского долга, патриотизма - важнейшей духовно- нравственной и социальной ценности».

« Воспитание - как становление гражданина». «Воспитание внешней и внутренней культуры ребенка».

«Развитие творческих способностей учащихся» «Личностно-ориентированный подход в деятельности классного руководителя».

Посещение заседаний МО «ЛУЧ»

№п/п

ФИО Классного руководителя

1

Дергунова Татьяна

Ивановна

2

Силантьева Ирина

Петровна

3

Кочеткова Татьяна Васильевна

4

Ерёмина

Наталья Викторовна

5

Кичигина

Галина Григорьевна

6

Чуракова

Татьяна Александровна

7

Дашкова Ольга

Петровна

8

Бирюкова Анастасия Николаевна

9

Миронова Галина Викторовна

10

Еремина Вера

Николаевна

11

Баринова Марина Яковлевна

12

Китайкина Елена Николаевна

13

Еделева Светлана Михайловна

14

Белянина Римма Харисовна

15

Кузнеченкова Елена Юрьевна

Алгоритм методической работы

№

Мероприятие

Сроки

1

Диагностика с целью выявления проблем и затруднений педагогов

сентябрь

2

Работа по плану самообразования

В течение года

3

Организация и проведение открытых внеклассных мероприятий

8 раз в год

4

Заседания творческой группы «Луч»

4 раза в год

5

Выступление , открытые уроки

Согласно графику

Мероприятия педагогов открыты и их можно посещать с целью получения практической помощи в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства, консультирования по проблемам учебно-воспитательного процесса, применению современных технологий и здоровьесберегающих элементов на уроках, в подготовке к мероприятию, самоанализу занятий, в оформлении школьной документации, в изучении нормативных документов, в работе с одарёнными учащимися. В конце учебного года педагоги представляют презентацию своей деятельности за год, проводят самоанализ, делятся планами.

МБОУ «Ардатовская основная общеобразовательная школа»

Утверждаю_______________

Директор школы Келяшова М.А.

Руководитель МО классных руководителей: Кичигина Г.Г.

Проверено зам. директора по УВР:___________________/Сергеева Е.В./

Фразеологизмы

Фразеологизмами называют устойчивые сочетания слов, обороты речи типа: «бить баклуши», «повесить нос», «задать головомойку»... Оборот речи, который называют фразеологизмом, неделим по смыслу, то есть его значение не складывается из значений составляющих его слов. Он работает только как единое целое, лексическая единица.

Фразеологизмы – это крылатые выражения, не имеющие автора.

Значение фразеологизмов состоит в том, чтобы придать эмоциональную окраску выражению, усилить его смысл.

Признаки фразеологизмов

Фразеологизмы обычно не терпят замену слов и их перестановки, за что ещё зовутся устойчивыми словосочетаниями.

Во что бы то ни стало нельзя произнести во что бы мне не стало или во что ни стало бы то, а беречь как зрачок глаза вместо беречь как зеницу ока.

Есть конечно и исключения: ломать голову или голову ломать, врасплох застать и застать врасплох, но такие случаи редки.

Многие фразеологизмы легко заменяются одним словом:

сломя голову – быстро,

рукой подать – близко.

Cамая главная черта фразеологизмов – их образно-переносный смысл.

Часто прямое выражение превращается в переносное, расширяя оттенки своего смысла.

Трещит по швам – из речи портного приобрело более широкое значение – приходить в упадок.

Поставить в тупик – из речи железнодорожников перешло в общее употребление в значении привести в замешательство.

1.Выдели корень в каждой группе слов. Вставь буквы.

Соль, с…лёный, с…лонка, с…лить.

Конюх, конский, к…нюшня, к…нёк, конь.

Столяр, стол, ст…ловая, столик.

Соль, с…лёный, с…лонка, с…лить.

2.Прочитай. Вставь буквы . Найди однокоренные слова. Выдели у них корень.

Уд…вился ст…рик, испугался:

Он рыбачил тридцать лет и три года

И не слыхивал, чтоб рыба г…в…рила .

Отпустил он ры…ку з…л…тую

И сказал ей ласковое слово…

Самостоятельная работа Вариант 1 Спиши. Выдели корень. Квартира, квартирка, квартирант, квартирный. Звезда, звёздный, звёздочка, звёздчатый. Журнал, журнальчик, журнальный, журналист. Лыжи, лыжные, лыжня, лыжник. Голод, голодный, голодание, голодать.

Самостоятельная работа Вариант 2 Спиши. Выдели корень. Жидкость, жидкий, жиденький, жидковатый. Зелень, зелёный, зеленоватый, зеленщик. Мыло, мылкий, мыльный, намылить. Колесо, колесница, колёсико, колёсный. Лошадь, лошадиный, лошадка, лошадёнка.

Самостоятельная работа Вариант 1 Спиши. Выдели корень. Квартира, квартирка, квартирант, квартирный. Звезда, звёздный, звёздочка, звёздчатый. Журнал, журнальчик, журнальный, журналист. Лыжи, лыжные, лыжня, лыжник. Голод, голодный, голодание, голодать.

Самостоятельная работа Вариант 2 Спиши. Выдели корень. Жидкость, жидкий, жиденький, жидковатый. Зелень, зелёный, зеленоватый, зеленщик. Мыло, мылкий, мыльный, намылить. Колесо, колесница, колёсико, колёсный. Лошадь, лошадиный, лошадка, лошадёнка.

Самостоятельная работа Вариант 1 Спиши. Выдели корень. Квартира, квартирка, квартирант, квартирный. Звезда, звёздный, звёздочка, звёздчатый. Журнал, журнальчик, журнальный, журналист. Лыжи, лыжные, лыжня, лыжник. Голод, голодный, голодание, голодать.

Самостоятельная работа Вариант 2 Спиши. Выдели корень. Жидкость, жидкий, жиденький, жидковатый. Зелень, зелёный, зеленоватый, зеленщик. Мыло, мылкий, мыльный, намылить. Колесо, колесница, колёсико, колёсный.

ТЕМА. «ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА»

 

1. Подчеркни однокоренные слова.

Водичка, мороз, медведь, дом, морозный, столовая, заморозки, школьник, лист, заморозил.

 

2. Выдели корень.

Котик, свистеть, горка, сахарный, больной, повар, хвосты.

 

3. Напиши однокоренные слова. Выдели корень.

Весело - _______________________________________________________________,

Зелень - _______________________________________________________________,

Весна - ________________________________________________________________.

 

4. Подбери однокоренные слова.

                              Какой?                             Какая?                                Какое?

 

Сад-    ________________             ______________                    _________________

вода - ________________             ______________                    _________________

лето - ________________              ______________                    _________________

 

 

5. Напиши согласные на конце слов. Подбери проверочные слова.

Са______ - ____________________________________________________________,

эта_____ - ____________________________________________________________,

го _____ -  ____________________________________________________________,

уло_____ -   ___________________________________________________________,

утю ____ -   ____________________________________________________________,

гру______ -  ___________________________________________________________.

 

6. Напиши 6 однокоренных слов с корнем  ход

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

7. Подбери проверочные слова. Выдели корень.

Р ____  ка - ______________________________________________________________,

гр ____за - ______________________________________________________________,

ств____лы - _____________________________________________________________,

цв ____ тной - ___________________________________________________________,

стр ____ на - ____________________________________________________________,

с _____ лить - ___________________________________________________________.

 

 

 

 

8. Прочитай текст. Выдели корни  в однокоренных словах .

                                                          После дождя.

Дождь перестал. П __сок стал мокрым. Мальчики из п __ска строят мост. Юра и Петя прин___сли щепки, стали  м__ стить  м___стовую. Маленький Боря тоже построил мостик, который скоро рассыпался.

 

Зачётная карточка по теме:

« Имя существительное»

4класс 2 четверть

Теоретические вопросы Оценка

1. Что называется именем существительным?

2. Какого рода бывают имена существительные?

3. Как определить род имен существительных?

4. Как изменяются имена существительные?

5. Что такое склонение?

6. Перечислить падежи имен существительных

7. Какие существительные относятся к 1-му склонению?

8. Какие существительные относятся ко 2-му склонению?

9. Какие существительные относятся к 3-му склонению?

10. В каком числе имена существительные не различаются по

склонениям?

Грамматические задания Оценка

1. Разобрать предложение по членам

Лисята играют около норы.

2. Разобрать имена существительные как часть речи:

а) Лисята - б) Около норы –

3. Определить склонение имен существительных.

Подчеркнуть орфограммы.

Ключ, тишь, ночь, карандаш, молоко, картофель,

морковь, лошадь, фамилия, пальто, рожь, весна, варенье,

квартира, помидор.

4. Определить падеж имен существительных. Вставить

пропущенные окончания.

Бежит по дорог…., доволен оценк…., вынул из печ….,

рассказал бабушк…, лежит в постел…, стоит у двер…,

думаю о мам…, закричал от бол…, работает в школ… .Зачётная карточка по теме:

«Имя прилагательное»

4 класс 3 четверть

Теоретические вопросы Оценка

1. Что такое имя прилагательное?

2. Как изменяется имя прилагательное?

3. С какой частью речи всегда связано имя прилагательное?

4. Как узнать род, число и падеж имени прилагательного?

5. В каком числе имя прилагательное не изменяется по родам?

6. Какие окончания имеют имена прилагательные мужского рода?

7. Какие окончания имеют имена прилагательные женского рода?

8. Какие окончания имеют имена прилагательные среднего рода?

Грамматические задания Оценка

1. Выполнить разбор предложения по членам:

Маленькая пчёлка собирает мёд на зелёном лугу.

2. Разобрать имена прилагательные как часть речи:

а) Маленькая (пчелка) - б) На зеленом (лугу) –

3. Подчеркнуть в словах орфограммы. Определить род имен

прилагательных.

Прямой путь, звездная ночь, сладкая морковь, русская речь,

яркое солнце, зеленая трава, рыжий кот, золотое сердце, добрый

друг.

4. Вставить окончания у имен прилагательных. Определить

падеж имен прилагательных.

На зелен.. лугу, по лесн.. дороге, на утренн.. солнце, в зимн..

стужу, по руском.. языку, верн.. друг, ярк.. солнце, син… лента,

к больш.. дому, без домашн… задания.Зачётная карточка по теме:

«Глагол»

4 класс 4 четверть

Теоретические вопросы Оценка

1. Что такое глагол?

2. Как изменяется глагол?

3. С какой частью речи связан глагол в предложении?

4. На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

5. Какие времена имеют глаголы?

6. Что обозначает глагол в настоящем времени, на какой вопрос

отвечает?

7. Что обозначает глагол в прошедшем времени, на какой вопрос

отвечает?

8. Что обозначает глагол в будущем времени, на какой вопрос

отвечает?

9. Как изменяются глаголы в настоящем времени?

10. Что называют спряжением?

11. Как определить спряжение глагола?

12. Какая буква пишется в окончаниях глаголов 1 спряжения?

13. Какая буква пишется в окончаниях глаголов 2 спряжения?

14. Перечислите глаголы-исключения, относящиеся ко 2-му

спряжению.

15. Что знаешь о правописании глаголов прошедшего времени?

16. Как пишется НЕ с глаголами?

Грамматические задания Оценка

1. Разобрать предложения по членам.

Вспыхнул первый луч солнца.

2. Разобрать глаголы как часть речи:

1. Вспыхнул - 2. Ходит –

3. Вставить пропущенные окончания, определить спряжение

глаголов.

Человек от лени боле.., а от труда здорове.. . За двумя зайцами

погон…ся – ни одного не пойма… . Поживешь – увид….,

подождёшь – услыш… . Слово не воробей, вылет.. – не пойма….

Ученый водит – а неуч сзади ход… . Без труда не вын… и рыбку

из пруда

ЧАСТИ РЕЧИ

Упр.1. Прочитай. Выпиши части речи в таком порядке: названия предметов, признаки предметов, действия предметов.

Зима.

Пролетело жаркое лето. Прошла золотая осень. Выпал снег. Пришла вьюжная, холодная зима. Подул студеный ветер. Голые стоят в лесу деревья. Зеленые сосны и ели ждут белой зимней одежды.

Упр.2. Прочитай. Спиши слова в таком порядке: имена существительные, имена прилагательные, глаголы, предлоги.

Ходил, береза, у, читает, река, кричал, зимний, над, легкий, бумага, видит, чувство, к, спит, пчела, с, перед, белая, широкий, через, от, скользкий, книга, около, школа, бег, ледяной, гроза.

Упр.3. Прочитай. Спиши текст. Обозначь части речи.

Наши леса.

Наша страна богата лесами. Где зелень, там здоровье, чище воздух, легче дышать. Лес защищает поля от сухих ветров. Он укрепляет овраги. В лесах растут целебные травы. Зеленые рощи – дом для птиц.

Упр.4. Напиши слова в три столбика – по родам: мужской род, женский род, средний род.

Адрес, фамилия, имя, полотенце, костюм, трамвай, экскурсия, здоровье, растение, яблоко, обед, восход, восток, север, мебель, комната, лагерь, песок, чувство, животное, горизонт, кастрюля, корабль, стакан, месяц, квартира, ягода, молоко, метро.

Упр.5. Спиши предложения. Укажи род имен существительных ( м.р., ж.р., ср.р.).

Ворона каркнула во все воронье горло. Голодная кума-лиса залезла в сад. Вот дождик брызнул, пыль летит. Мы вдруг увидели в окно, что дождик кончился давно. Воротился старик ко старухе.

Женский род – она, моя.

Мужской род – он, мой. ЗАПОМНИ!

Средний род – оно, моё.

Разберите предложения по членам предложения, сверху укажите части речи.

На опушке леса росла стройная берёза.

После весенней грозы воздух пропитался запахом свежей листвы.

Скоро луга покроются густой травой.

Ф.И. ______________________________

Разберите предложения по членам предложения, сверху укажите части речи.

На опушке леса росла стройная берёза.

После весенней грозы воздух пропитался запахом свежей листвы.

Скоро луга покроются густой травой.

Ф.И. ______________________________

Разберите предложения по членам предложения, сверху укажите части речи.

На опушке леса росла стройная берёза.

После весенней грозы воздух пропитался запахом свежей листвы.

Скоро луга покроются густой травой.

Ф.И. ______________________________

Разберите предложения по членам предложения, сверху укажите части речи.

На опушке леса росла стройная берёза.

После весенней грозы воздух пропитался запахом свежей листвы.

Скоро луга покроются густой травой.

Карточки по русскому языку 4 класс

Тематика карточек

1) Переносное значение слова 1

2) Синонимы 3

3) Антонимы 4

4) Главные члены предложения 6,8

5) Алфавит 7

6) Однокоренные слова, корень 9,10

7) Ударение, приставка 10

8) Части речи 11

9) Непроизносимая согласная 15

10) Род имен существительных 16,17,18

11) Связь существительного с прилагательным 20

12) Имя прилагательное 21

13) Род имен прилагательных 22

14) Число имен прилагательных 23

15) Время глаголов 24

16) Предлоги 25

17) Вставь пропущенные буквы 2,5,9,14,19,26

18) Однородные члены предложения 27,28,30

19) Грамматическая основа 28

20) Знаки препинания 29,31,32,34

21) Сложное предложение 33

22) Члены предложения 35

23) Род имен существительных 36

24) Падеж , падежные окончания 37,38,39,40,41,50,51,52

25) Склонение 42,43,44,45,46,47

26) Ь в существительных 3-го скл. 48,49

27) Число и падеж 53

28) Падежные предлоги 54,55

29) Склонение и падеж 56

30) Связь имен прилагательных и существительных 57,59

31) Род имен прилагательных 58,64,66,67,69

32) Падеж, падежные окончания 60,61,62,63,65

33) Число 68

34) Изменить прилагательное 70,71

35) Лицо 72,75

36) Падеж 73

37) Лицо, число, падеж 74

38) Местоимение и предлог 76

39) Найти глаголы 79,82

40) Время 77,78,80

41) Неопределенная форма 81

42) Спряжение 83,84,85,87,88,89,92,93

43) Время, лицо, число, спряжение 86,95,96,97

44) Изменить глаголы 90

45) Лицо 90,91,94Карточка №1

4 класс. Повторение.

Прочитай. Спиши, вставляя пропущенные буквы. Подчеркни

двумя чертами слова, которые употреблены поэтом в переносном

значении.

Опять заря см..яться стала,

Про ноч.. забыли н..беса,

И переливно задр..жала

На свежей зел..ни р..са.

Карточка №2

4 класс. Повторение.

Вставь пропущенные буквы.

В..лна б..жит за в..лной. По морю л..тит на всех парусах

к..рабль.

Со..нце л..скает море теплыми луч..ми. По берегу идет

босоногий мальчик. Море п..ет ему свою в..селую песню.

Быстрокрылые чайки з..вут его в д..лекое путешествие.

Карточка №3

4 класс. Повторение.

Прочитай слова, спиши из каждого ряда те из них, которые

являются синонимами.

Думать, мыслить, размышлять, решать.

Сообщение, известие, рассказ, весть, событие.

Большой, крупный, гигантский, замечательный.

Молчаливый, неразговорчивый, немногословный, болтливый,

безмолвный.Карточка №4

4 класс. Повторение.

Подбери антонимы к данным словам.

Верность – …, грубость – …, доброта – …, жадность – …,

несправедливость – … .

Слова для справок: справедливость, вежливость, неверность,

жестокость, щедрость.

Карточка №5*

4 класс. Повторение.

Прочитай. Соедини части пословиц. Вставь пропущенные

буквы.

Нет друга – ищи, а имей сто друзей.

Дружба верна не лест..ю, а т..варища выручай.

Старый дру.. а тот, кто пом..гает.

Друз..я п..знаются а нашел – бер..ги.

Не тот друг, кто потакает, а правдой и честью.

Сам пр..падай, лучше новых двух.

Не имей сто рублей, в беде.

Карточка №6

4 класс. Повторение.

Прочитай предложения. Спиши. Подчеркни в них главные

члены. Над выделенными буквами укажи звуки, которые они

обозначают.

В моём саду растёт старая яблоня. Её посадили ребята.

Осенью ребята снимут богатый урожай яблок.Карточка №7

4 класс. Повторение.

Прочитай. Среди данных слов выбери названия явлений

природы. Запиши их в алфавитном порядке.

Дом, гроза, работа, метель, дорога, дождь, снегопад,

гололедица, забор, мороз, путешествие, гром, иней, приключение,

роса.

Карточка №8

4 класс. Повторение.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни в каждом

предложении подлежащее и сказуемое.

Я проснулся утром. Из окон лился желтый свет. Это св..тились

осенние лист..я. за ноч.. сад сбросил сухую л..ству. Она л..жала на

з..мле и распространяла сияние. От этого сияния лица людей

казались загорелыми. Так нач..лась ос..нь.

Карточка №9

4 класс. Повторение.

Прочитай текст. Подбери к тексту заглавие. Вставь

пропущенные буквы. Найди однокоренные слова и выдели в них

буквы.

Кора м..лодой б..резы темная. Прож..вет береза несколько лет,

и к..ра поб..леет.

Пл..ды б..рез часто называют с..менами. Но это мал..нькие

орешки. У каждого орешка два мал..еньких крылышка. Ветер может

ун..сить л..тучие пл..ды очень д..леко. Уп..дут крылатые орешки в

землю. И начинают расти новые б..резки.Карточка №10

4 класс. Повторение.

Прочитай. Поставь ударение в словах, вставь пропущенные

буквы. В выделенных словах обозначь приставки.

Два м..лодых п..тушка п..дрались, и один поб..дил.

Поб..ежденный забился под сарай, а поб..дитель взлетел на крышу и

заорал во всё горло: ку-ка-ре-ку! Откуда ни возьмись ястреб:

схватил он крикуна и унёс к себе на ужин.

Карточка №10

4 класс. Повторение.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Найди однокоренные

слова и выдели в них корень.

Лисья семья

Недалеко от д..ревни л..сок. В овраге между к..рнями с..сны

глубокая н..ра. В ней ж..вёт л..са и четверо л..сят. Поймала л..са

зайчонка. Б..жит осторожно, хвост по з..мле распустила, сл..ды

заметает. Бросила зайчонка в н..ру л..сятам и л..гла у входа.

О.дыхает, а сама прислушивается. Ст..рожит л..сят.

Карточка №9

4 класс. Повторение.

Вставь пропущенные буквы.

В..да, л..сник, з..мляника, сн..жки, т..жело, з..лёный, м..ря,

л..сичка, в..ренье, с..довник, цв..ты, к..рмушка, б..льница, р..ка.Карточка №11

4 класс. Повторение.

Прочитай текст.

Синички

Мне попала соринка в глаз. Пока я её вынимал, в другой глаз

ещё попала соринка.

Я заметил, что ветер несёт на меня опилки. Скоро я увидел,

что маленькие синички стучали носами по сухому дереву. Они

добывали себе насекомых в гнилой древесине.

Работа шла так бойко, что птички на моих глазах всё глубже и

глубже уходили в дерево.

Выпиши из текста существительные, прилагательные и

глаголы по образцу:

Существительные: Прилагательные: Глаголы:

соринка маленькие попала

Карточка №14

4 класс. Повторение.

Вставь пропущенные буквы.

Пов..р, п..левой, сн..жок, с..лёный, в..сёлый, п..лянка, стр..лы,

р..чушка, з..мелька, з..мушка, ст..ловая, ст..руха, скв..рец, цв..тущий,

л..сёнок, л..сточек, ст..ричок.Карточка №15

4 класс. Повторение.

Вставь в словах, где нужно, букву Т, объясни.

Бессовес..ный, горес..ный, доблес..ный, завис..ливый,

древес..ный, лес..ной, крепос..ной, мес..ный, телес..ный, ус..ный,

соглас..но.

Карточка №16

4 класс. Повторение.

Определи род имен существительных.

Пёс, щенок, овчарка, собака, река, озеро, море, пруд, ель,

тополь, дерево, берёза, гусь, гусыня, гусёнок, мальчик, юноша, дядя,

дедушка, отец, папа, мама, мать, ребёнок, дитя, весна, лето, осень,

день, ночь, утро, варенье, повидло, джем.

Карточка №17*

4 класс. Повторение.

Прочитай пословицы. Найди имена существительные,

определи из род. Выпиши только существительные среднего рода.

Обед узнают по кушанью, а ум по слушанью. Маленькое дело

лучше большого безделья. Береги платье снову, а здоровье смолоду.Карточка №18

4 класс. Повторение.

Запиши, вставляя пропущенные буквы, слова в три столбика.

В первый столбик напиши имена существительные женского рода,

во второй – мужского, в третий – среднего рода.

М..локо, м..рковь, м..рковка, ябл..ко, ябл..ня, яг..да, яг..дник,

сах..р, п..м..дор, ..гурец, кр..пива, пш..ница, р..бина, к..ртофель,

к..ртошка, щ..вель.

Карточка №19

4 класс. Повторение.

Прочитай пословицы и поговорки. Вставь, где нужно,

пропущенные буквы.

Скупой богач.. б..днее нищего. Лучше горькая правда, чем

кр.сивая лож.. . День да ноч.. – сутки прочь. Своего д..тёныша грач..

называет беленьким, а ёж.. – мягоньким.

Карточка №20

4 класс. Повторение.

К существительным подбери подходящие по смыслу

прилагательные.

Прибыл (скорый, быстрый, торопливый) поезд. Папа надел на

рыбалку (старую, древнюю, старинную) шляпу. Стояла (горячая,

жаркая, знойная) погода. Пирог получился (мокрый, сырой,

влажный). Мама надела (долгое, длинное) платье. От фонтана летели

(водяные, водные, водянистые) брызги.Карточка №21*

4 класс. Повторение.

Прочитай. Какие прилагательные употреблены неправильно?

Исправь ошибки.

Дети пошли в игральную комнату. Я играл в футбол с

соседним мальчиком. Ах, как надоел этот рыбий суп! Сытый кот

свернулся клубочком и задремал.

Карточка №22

4 класс. Повторение.

Измени прилагательные по родам, допиши окончания. Укажи

род, выдели окончания прилагательных.

Дружн.. класс, дружн.. семья, дружн.. семейство; спел.. рожь,

спел.. яблоко, спел.. арбуз; зл.. собака, зл.. ветер, зл.. животное; остр..

ум, остр.. слово, остр.. боль; горяч.. пора, горяч.. блюдо, горяч..

человек.

Карточка №23

4 класс. Повторение.

Составь словосочетания с прилагательными и

существительными из скобок, изменяя прилагательные по числам.

Вставь пропущенные буквы.

В..сёлый (каникулы), ст..ринный (часы), м..сной (консервы),

лё..кий (санки), праз..ничный (торты), грус..ный (напевы), поз..ний

(заморозки), ненас..ный (вечера).Карточка №24

4 класс. Повторение.

Прочитай. Поставь глаголы в прошедшем времени. Вставь

пропущенные буквы.

Прощание журавлей

В з..лотые осенние дни готовятся к ..тлёту журавли. П..кружат

они над р..кой и потянутся в дальние тёплые страны.

Через л..са, через п..ля, через шумные г..рода л..тят журавли. С

высоты слышатся их прощ..льные г..лоса.

Карточка №25

4 класс. Повторение.

Спиши, вставляя нужные предлоги. Выдели окончания имён

существительных.

Пойти … школу – прийти … школы

поехать … Минск – приехать … Минска

войти … автобус – выйти … автобуса

пойти … стадион – прийти … стадиона

Карточка №26

4 класс. Повторение.

Вставь пропущенные буквы.

Хорошо, что снова лето,

снова со..нце высоко,

что в..да в пруду нагрета,

как п..рное мол..ко.

Х..р..шо, что рож.. густая

голубую п..ёт р..су,

что встр..чают птич..и стаи

нас и в поле, и в л..су.Карточка №27

4 класс. Предложение.

Прочитай текст. Вставь пропущенные буквы. Найди в

тексте предложения с однородными членами. Какими членами

предложения они являются?

Петух

Я с..дел во дворе на лавочке и см..трел на п..туха. П..тух

разгуливал по мол..дой травке и кл..вал букашек. И алый гребень, и

пушистый хвост, и точёные шпоры горели, сверкали, перел..вались

на со..нце.

Карточка №28

4 класс. Предложение.

Прочитай текст. Выпиши из него предложения с

однородными членами, подчеркни в них грамматическую основу.

Лиса

Лиса не всегда строит себе нору. Она часто занимает чужую.

Живут лисы в степях, в лесах и в горах. Лисы передвигаются быстро

и ловко. Не каждая собака догонит лису.

Лисы – хорошие охотники. Мышиный писк они слышат за

сотни метров.

Карточка №29

4 класс. Предложение.

Прочитай стихотворение. Спиши, вставь пропущенные буквы

и знаки препинания. Какими членами предложения являются

однородные члены? Подчеркни их.

Ост..рожно ветер

из калитки выш..л

постуч..л в ..кошко

проб..жал по крыше.Карточка №30*

4 класс. Предложение.

Прочитай, дополни предложения однородными членами.

Картофель, …, … и … продаётся в овощном магазине.

В продовольственном магазине можно купить …, … и … .

Одежда, …, … и … продаются в универмаге. Марки, …, … и …

можно купить на почте. А в хозяйственном магазине продаются

кастрюли, …, … и … .

Карточка №31

4 класс. Предложение.

Прочитай. Вставь пропущенные знаки препинания.

Он скучает по деревьям

по звенящему ручью

по скворечне по деревне

по соседу-воробью.

Карточка №32

4 класс. Предложение.

Прочитай. Вставь пропущенные знаки препинания.

Рано утром на рассвете

умываются мышата

и котята и утята

и жучки и паучки.Карточка №33

4 класс. Предложение.

Прочитай. Найди два сложных предложения. Подчеркни в них

главные члены.

Что такое айсберг?

Айсберги состоят из огромных глыб льда. Они плавают в

морях и океанах. Льдины возвышаются над водой на несколько

десятков или даже сотен метров. Подводная часть айсберга намного

больше видимой. Айсберг занимает такую площадь, что на нём мог

бы разместиться целый город.

Карточка №34

4 класс. Предложение.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы и расставь знаки

препинания.

Кошка

Кошка кралась в осенней тр..ве. Она затаивалась прыгала и

опять садилась п..дстерегать добычу.

Потом она п..вернула в д..ревню и вся её дикость пропала.

Даже шаги сделались д..машними. А потом я увидела её в сумерках

около дв..ра. В т..мноте св..тились два з..лёных фонарика.

Карточка №35

4 класс. Предложение.

Прочитай. Разбери по членам предложения.

Стаи птиц улетают

прочь за синее море,

все деревья блистают

в разноцветном уборе.Карточка №36

4 класс. Имя существительное.

Прочитай пословицы. Вставь пропущенные буквы. Укажи род

имён существительных.

Слово – сер..бро, м..лчанье – зол..то. Видна птица по п..лёту.

Учен..е – путь к умен..ю. Правда в огне не горит, в в..де не тонет.

Т..рпенье и тру.. всё перетрут. Без труда не вынешь и ры..ку из

пруда.

Карточка №37

4 класс. Имя существительное

Измени существительные по падежам. Запиши, поставь в

словах ударение, выдели окончания.

И. (Кто? Что?) сосна, слон

Р. (Кого? Чего?) _____________________________

Д. (Кому? Чему?) _____________________________

В. (Кого? Что?) _____________________________

Т. (Кем? Чем?) _____________________________

П. (О ком? О чём?) _____________________________

Карточка №38

4 класс. Имя существительное

Измени существительные по падежам. Запиши, поставь в

словах ударение, выдели окончания.

И. (Кто? Что?) берёза, кот

Р. (Кого? Чего?) _____________________________

Д. (Кому? Чему?) _____________________________

В. (Кого? Что?) _____________________________

Т. (Кем? Чем?) _____________________________

П. (О ком? О чём?) _____________________________Карточка №39

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Обозначь падеж

существительных, выдели их окончания.

За деревней т..нулась роща. У рощи собирались дети. Через

рощу прох..дила тр..пинка. Дети х..дили в рощу за цв..тами.

Карточка №40

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь, где это нужно пропущенные буквы. К

выделенным формам слова поставь вопросы. Обозначь падеж.

Врач.. вош..л в комнату и увидел кроватку. Кроватка ст..яла

в углу комнаты. В кроватке лежал б..льной ребёнок. У кроватки

с..дела мать. Врач.. подошёл к кроватке. Он накл..нился над

кроваткой и сказал, что у малыша ангина.

Карточка №41

4 класс. Имя существительное

Прочитай предложения. Укажи падеж выделенных

существительных. Подчеркни главные члены предложений.

1. Портфель лежал на столе. Наташа сложила учебники в

портфель.

2. Мама повесила пальто сушить. Пальто немного промокло

под дождём.

3. Саша повесил полотенце на верёвку. Полотенце быстро

высохло.Карточка №42

4 класс. Имя существительное.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Обозначь склонение.

С..лдат, д..рога, путь, сч..стье, рад..ость, юн..ша, нитка, нить,

зеркало, с..бака, м..рковка, м..рко..ь, к..ртошка, к..ртофель, реч..,

плащ, шалаш, шинель, медаль, рояль.

Карточка №43

4 класс. Имя существительное

Вспомни и запиши в столбик по четыре существительных

каждого склонения.

1 скл. 2 скл. 3 скл.

… … …

… … …

… … …

… … …

Карточка №44

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Найди в тексте имена существительные 1-го

склонения, выдели окончания. Укажи их род, число, падеж.

Дедушка Дуров всю жизнь работал в цирке. Дети любили

выступления животных. Дуров научил собаку Рыжку решать задачу.

Она показывала лапой на большой карте Чёрное и Белое моря.Карточка №45

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни имена

существительные 2-го склонения.

Воскр..сенье, ф..враль, в..гон, дождь, здоров..е, врач, сах..р,

гор..зонт, в..кзал, зол..то, ал..ея, морковь, пятница, огород, женщ..на,

муж..ина, ч..ловек, инж..нер, п..льто, ябл..ко, с..нтябрь.

Карточка №46

4 класс. Имя существительное

Прочитай слова. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни

имена существительные 3-го склонения.

Щавель, богатырь, печ.., пальто, л..донь, воскресен..е, медаль,

ф..враль, мыш.., рож.., жизнь, помощ.., б..рёза.

Карточка №47

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Укажи падеж

существительных 3-го склонения.

К волку вдруг пришла б..да:

он кост..ю ч..ть не подавился.

Журавль свой нос по шею

засунул к волку в пасть,

и с трудност..ю б..льшою кость выт..щил,

и стал за тру.. пр..сить.Карточка №48

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь, где это нужно, букву Ь. Подчеркни

существительные 3-го склонения.

Гараж.., ключ.., молодёж.., печ.., мыш.., ландыш.., сторож..,

ёж.., калач.., врач.., вещ.., тиш.., доч.., скрипач.., грач.. .

Карточка №49

4 класс. Имя существительное

Прочитай слова. Найди существительные 3-го склонения,

составь с ними словосочетания.

Образец: серая мышь.

Морковь, морковка, площадь, площадка, помощник, помощь,

мышь, мышка, тетрадь, тетрадка.

Карточка №50

4 класс. Имя существительное

Составь и запиши словосочетания. Выдели окончания

существительных и укажи падеж.

Подарить (дедушка), рассказать (подруга), показать

(учительница), помогать (мама), дать (собака).Карточка №51

4 класс. Имя существительное

Прочитай слова из песенки. Вставь пропущенные буквы и

укажи в скобках падеж существительных.

От улыбк.. ( ) станет всем св..тлей:

И сл..ну и даже маленькой улитк.. ( ).

Так пускай повсюду на з..мле ( ),

Словно лампочки, включ..ются улы..ки!

Карточка №52

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Определи падеж

существительных, выдели окончания.

Ты г..рдись своим отцом,

Знатным гражданин..м,

Но и сам будь м..лодцом,

А не только сын..м.

Карточка №53

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Составь из данных групп слов предложения,

чтобы выделенные слова были в них первыми. Укажи число и падеж

имён существительных.

В, пришли, мальчики, лес.

В, они, дупло, дереве, увидели.

Мальчик, старший, в, запустил, дупло, руку.

Орехи, в, были, дупле.

Это, домик, белки, был.Карточка №54

4 класс. Имя существительное

Прочитай предложения. Вставь подходящие по смыслу

предлоги. Укажи падеж имён существительных.

Будь внимателен … словам. Обращайся почаще … словарям.

Значение неизвестных слов ищи … толковом словаре. Если не

знаешь, как пишется слово, не обойтись … орфографического

словаря.

Карточка №55

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Поставь имена существительных в скобках в

форму творительного падежа. Запишите текст.

Давай будем

Дружить друг с (друг)

Как птица – с (небо),

Как травы – с (луг)

Как ветер – с (море),

Поля – с (дожди),

Как дружит солнце

Со всеми нами.

Карточка №56

4 класс. Имя существительное

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Определи склонение и

падеж существительных.

Каждый где-нибудь ж..вёт:

Рыба – в речк.., в норк.. – крот,

За..ц – в пол.., мыш.. – в солом..,

Я – в б..льшом кирпичном дом.. .Карточка №57

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай текст. Найди в нём прилагательные и

существительные, к которым они относятся. Подчеркни

прилагательные волнистой линией, существительные – одной

чертой. Выдели окончания прилагательных.

Светлячок

Была тёмная ночь. В глубокой траве светится зелёный огонёк.

Мы разглядели в высокой траве маленького червячка. Он казался

крошечным фонариком. В тёплые летние дни вдоль тропинки много

маленьких светлячков. Тёмная трава украшена зелёными огоньками.

Карточка №58

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай слова. Подбери к данным прилагательным имена

существительные и запиши их в виде словосочетаний. Обозначь род

прилагательных, выдели окончания.

Образец: серебристый иней.

Прозрачная, глубокое, красный, тихий, звёздная, солнечное,

дождливая, разноцветная.

Карточка №59

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Дополни текст подходящими по смыслу именами

прилагательными. Вставь пропущенные буквы.

Зима

Пришла … зима. Стоят … морозы. Земля п..крылась …

снегом. Спит … лес. В … снег спрятались …ёлочки. … мороз сковал

воду в озер.. . … жители давно готовы к зиме.

Для справок: морозная, крепкие, зимний, пушистым, сильный,

лесные.

Карточка №60

4 класс. Имя прилагательное.Прочитай. Вставь пропущенные буквы и допиши окончания

имён прилагательных. Укажи падеж имён прилагательных.

По опушкам среди б..рёз прячутся в тр..ве крепк.. б..ровики,

розовеют млкр.. сыроежки. Словно мал.. ребята, толпятся

красноголов.. подосиновики. Важно стоят нарядн.. мухоморы.

Карточка №61

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Выдели окончания

имён прилагательных и укажи их падеж.

В зеркало залива

Сонный лес гл..дит;

В чащ.. молчаливой

Т..мнота л..жит.

Карточка №62

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Выдели окончания

имён прилагательных и укажи их падеж.

Улыбнулись сонные берё..ки,

Растр..пали шёлковые косы.

Ш..лестят з.. лёные серё..ки,

И горят серебряные росы.

Карточка №63

4 класс. Имя прилагательное.Просчитай. Вставь подходящие по смыслу прилагательные.

Выдели окончания прилагательных и укажи падеж.

Утро в лесу

Было … утро. В … овраге журчал … ручей. В кустах заливался

… соловей. В поле колыхалась … рожь. В воздухе слышалась …

песня жаворонка. … солнышко всё выше поднималось по … небу.

Для справок: тёплое, лазурному, весёлая, голосистый, летнее,

глубоком, золотистая, звонкая, прозрачный, яркое.

Карточка №64

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Допиши окончания имён прилагательных. Укажи

их род, выдели окончания.

Древн.. столица, дальн.. дорога, прекрасн.. пение,

мелодичн.. песня, местн.. радио, интересн.. экскурсия, зимн..

пальто, ранн.. капуста.

Карточка №65

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы и допиши окончания

имён прилагательных.

Стояла ранн.. весна. Вечерело. Я забрёл на топк.. лесн..

болото. В светл.. сосняке леж..т снег. А в тёпл.. ельнике сухо.

Вокруг уд..вительная тиш..на. только дрозд на елов.. верхушке

высвистывает л..ниво и звонко.Карточка №66

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь имена существительные – названия

деревьев. Выдели окончания прилагательных и укажи их род.

Коренастый, крепкий и могучий многолетний …… .

Наклонилась над рекой грустная развесистая …….. .

Всех прекрасней кудрявая, белоствольная ……… .

Карточка №67

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Вставь подходящие по смыслу прилагательные в

нужной форме. Укажи их род и падеж.

На небе появилась …………. туча. Поднялся …………. ветер.

Хлынул ……………. дождь. Давно не было такого ………………

дождя! Но вот туча пронеслась, и золотом стала переливаться

………………. , …………………. Трава.

Для справок: сильный, молодая, сочная, огромный, обильный,

проливной.

Карточка №68

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Запиши данные словосочетания во

множественном числе. Выдели окончания имён прилагательных.

Жаркий день, короткая ночь, красивый цветок, быстрая река,

ароматное яблоко, зелёный лист, быстрый ручей.Карточка №69

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Допиши окончания прилагательных. Укажи их род,

выдели окончания.

Берёза

Берёза – самое любим.. русск.. дерево. С глубок.. древности у

всех словянск.. народов весной чествовали берёзу. Её украшали

разноцветными лентами, вокруг неё водили хороводы.

Сколько песен сложено о белоствольн.., кудряв.., стройн..

берёзе, сколько посвящено ей нежных стихов, сколько написано

знаменитых картин.

Карточка №70

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Поставь данные прилагательные в форме

родительного падежа. Выдели окончания. Составь предложение с

одним из прилагательных в форме родительного падежа.

Яркий, красивое, лунный, вечерний, морской, песчаный,

зимний, любимое, светлый, счастливое.

Карточка №71

4 класс. Имя прилагательное.

Прочитай. Раздели текст на предложения. Допиши окончания

прилагательных и вставь пропущенные буквы.

Кончилась летн.. ноч.. над берёзов.. рощей занимается

утренн.. заря тр..ва покрыта прохладн.. росой уже проснулись

певч.. птицы скоро взойдёт тёпл.. солнце.Карточка №72

4 класс. Местоимение.

Прочитай. Подчеркни местоимения, укажи их лицо. Найди

предложение с тремя однородными сказуемыми.

Умная белочка

Однажды я собирал в лесу грибы и увидел белочку. Белочка

долго бежала за мной. Я понял: она решила, что я срезал гриб,

который принадлежит ей. Она страшно обиделась. Белка разрешила

проследить за мной и вернуть гриб. Я вынул из корзины боровик и

положил его на пенёк. Белочка подскочила к нему, схватила и

понеслась прочь. Так мы помирились.

Карточка №73*

4 класс. Местоимение.

Прочитай. Укажи падеж местоимений.

Увидел меня, приготовил для тебя, горжусь им, встретился со

мной, беспокоюсь о нём, гуляю с ней, вспоминаю о тебе.

Карточка №74

4 класс. Местоимение.

Прочитай и отгадай загадку. В скобках укажи лицо, число,

падеж местоимений.

Ты ( ) упала мне под ноги,

Растянулась вдоль дороги.

На меня ( ) ты так похожа,

Будто я ( ) шагаю тоже.

Т_ _ ьКарточка №75*

4 класс. Местоимение.

Прочитай. Вставь подходящие по смыслу местоимения.

Укажи их лицо.

Карлсон прилетел.

Малыш услышал слабое жужжание. _____ становилось всё

громче. Скоро мимо окна пролетел толстыйчеловечек. _____

замедлил ход и сказал:

– Привет! Можно ____ здесь на минуточку приземлиться?

– Да, пожалуйста, - ответил Малыш и добавил: - А что,

трудно _____ так летать?

– Ни капельки, потому что ______ самый лучший в мире

летун. Но ______ не советую, увольню, похожему на мешок

с сеном, подражать ______ - важно произнёс Карлсон.

– Как _____ зовут? – спросил Карлсон.

– Малыш. А _____ ?

– А _____ зовут Карлсон!

– Привет, Карлсон! А сколько ______ лет? – спросил

Малыш.

– Сколько ______ лет? – переспросил Карлсон. - ______

мужчина в самом расцвете сил. Больше ______ ничего не

могу сказать.

Карточка №76

4 класс. Местоимение.

Прочитай. Подбери к местоимениям подходящие по смыслу

предлоги. Подчеркни гласные в слабой позиции.

с тобой ____ меня ____ вам

___ тебя ____ мне ____ нас

___ тебе ____ мной ____ намиКарточка №77

4 класс. Глагол.

Прочитай. Найди сложное предложение. Подчеркни главные

члены сложного предложения, укажи время глаголов.

Ночь. Уснули улицы.

Тише, туча, тише!

Гулкие дождинки

Не роняй на крыши.

Сны приходят к детям,

Фонари зажглись.

Тише, тише, ветер!

В окна не стучись.

Карточка №78

4 класс. Глагол.

Прочитай стихотворение. Вставь пропущенные буквы.

Обозначь время глаголов.

Жарко веет ветер душный,

Со..нце руки обожгло,

Надо мною свод в..здушный,

Словно син..е ст..кло.

Пру.. л..ниво сер..брится,

Жизнь по-новому л..гла…

Кто сегодня мне приснится

В ле.. кой сетке гамака?Карточка №79

4 класс. Глагол.

Прочитай слова. Подчеркни глаголы.

Зелень, зеленеть, прыжок, прыгать, соль, солить, зелёный,

говорить, разговор, путать, путаница, писать, письменный, сочинять,

сочинение, проверка, проверять, пение, петь, запевать.

Карточка №80*

4 класс. Глагол.

Прочитай. Раздели текст на предложения. Подчеркни

грамматические основы предложений. Укажи время глаголов.

День наступил

Звенит по камешкам ручей река шумит с криком летит к нам

стая журавлей луг покрылся ковром из пёстрых цветов весело

жужжит пчела она перелетает с цветка на цветок солнце весело

глядит на прекрасную картину дня скоро наступит вечер.

Карточка №81

4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни глаголы в

неопределённой форме.

Когда в..евать вам

Придётся друг с дру..кой –

К..даться сне..ками,

Сражаться поду..кой,

на случ..й припомните

мудрую реч..:

лупите не в силу –

противника надо

предельно беречь,

чтоб, значит,

надолго хватило.Карточка №82

4 класс. Глагол.

Прочитай глаголы. Подбери к ним антонимы.

Помнить, дать, смеяться, купить, найти, открыть, налить,

одеть, надеть, принести.

Для справок: забыть, плакать, взять, потерять, продать,

закрыть, раздеть, вылить, снять, отнести.

Карточка №83

4 класс. Глагол.

Прочитай слова. Подчеркни глаголы 1 спряжения, выдели

окончания.

Носят, строят, куют, дарят, собирают, поднимают, поёт, спит,

идёт, решаем, кричит, говорит, читаете, тает, расцветают.

Карточка №84

4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Укажи спряжение

глаголов, выдели в них окончания.

Перед метелью

Синее небо закрывают тучи. Поднимается сильный ветер. Он

раскачивает дерев..я, клонит их к з..мле. сыплет густой колюч..й

снег. За ноч.. снег покроет всю землю.Карточка №85

4 класс. Глагол.

Прочитай. Подчеркни глаголы II спряжения. Выдели

окончания.

Плывут, даёт, стоят, ловит, стучат, пишут, собирают, разводят,

любят, кормит, строишь, рубят, поют.

Карточка №86

4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Укажи время, лицо,

число и спряжение глаголов.

В родном краю

Как х..рошо в р..дном краю!

Ты всех счас..ливее на свете,

В с..дах скв..рцы тебе п..ют,

С тобою друж..т тёплый ветер.

Карточка №87

4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Найди сложное

предложение и подчеркни в нём главные члены. Над глаголами

укажи спряжение.

Счас..ливая ошибка

М..ня пугал так сильно Страх

В потёмках у ворот,

Что я в испуг.. крикнул «ах!»

Совсем наоборот.

Я крикнул «ха!», и мигом Страх

З..бился под забор…

Он струсил сам! И слово «ах»

Я п..забыл с тех пор.Карточка №88

4 класс. Глагол.

Прочитай глаголы. Укажи над ними спряжение.

Копать, ловить, сидеть, плавать, стелить, отдыхать, вить,

солить, решать, сажать, водить.

Карточка №89

4 класс. Глагол.

Вставь пропущенные буквы. Укажи спряжение и выдели

окончания глаголов.

Упустиш.. голову рыбы, за хвост её не поймаеш.. .

Из песни слов не выкинеш.. .

На час отстанеш.. – за день не догониш.. .

Скажеш.. – не воротиш.., напишешь – не сотрёшь, отрубиш.. –

не приставиш.. .

Карточка №90

4 класс. Глагол.

Прочитай пословицы. Поставь глаголы в форму 2-го лица

единственного числа.

(Поспешить) – людей (насмешить).

Не (разгрызть) ореха, так и ядра не (съесть).

Какую дружбу (завести), так и жизнь (прожить).

Без труда не (выловить) рубку из пруда.

Как (посеять), так и (пожать).

(Упустить) минуту – (потерять) час.Карточка №91*

4 класс. Глагол.

Прочитай. Подчеркни в тексте глаголы 2-го лица. Выдели

окончания.

В дороге

На Востоке на вопрос «Хороший ли это человек?» иногда

отвечают: «Не знаю, я с ним в дороге не был».

Да, если хочешь узнать человека ближе – отправляйся с ним в

дальнюю дорогу. Чем дольше идёшь по жаркой пустыне, тем лучше

понимаешь, кто с тобой рядом. В дороге увидишь черты характера

человека, его манеры, воспитанность. В пути надо привыкать к

обстановке, понимать людей, быть к ним внимательными, не

нервничать из-за пустяков.

Карточка №92

4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Укажи спряжение и

выдели окончания глаголов.

Тракторист дела..т самое главное дело в деревне. Он паш..т,

се..т, воз..т, стро..т. Он жнёт, кос..т, расчища..т новые земли под

поля. Тракторист заготавлива..т корма, подвоз..т их на ферму.

Карточка №93

4 класс. Глагол.

Вставь пропущенные буквы. Выдели окончания глаголов и

укажи их спряжение.

П..ёт зима – аука..т,

М..хнтый лес баюка..т

Стозвон..м сосняка.Карточка №94

4 класс. Глагол.

Прочитай глаголы 3-го лица единственного числа. Вставь

пропущенные буквы. Укажи спряжение глаголов.

Загон..т, бега..т, обгоня..т, вид..т, поддерж..т, услыш..т,

прилета..т, ищ..т, наход..т, дыш..т, обижа..т, ненавид..т, составля..т,

верт..т, завис..т, помога..т.

Карточка №95

4 класс. Глагол.

Прочитай. Вставь пропущенные буквы. Укажи число и лицо

глаголов настоящего времени.

Алмазы

Когда в солнечное утро, лет..м, пойдёш.. в лес, то на полях, в

траве увид..ш.. алмазы. Все алмазы эти осл..пительно блестят и

сияют на со..нце разными цв..тами. когда подойдёш.. ближе и

разглядиш.., что это такое, то увидиш.., что это карли росы

собрались в треугольных л..стах тр..вы и блестят на со..нце.

Карточка №96

4 класс. Глагол.

Вставь подходящие по смыслу глаголы в прошедшем времени.

Выдели в них окончания, укажи род.

На груди бойца ________ медаль. Яблоко _______ под ноги

Алёнке. Гусь медленно _________ к пруду. Чернила _________ по

столу. Во двор с радостным лаем __________ собака. В зале

___________ рояль.

Слова для справок: вбежать, блестеть, упасть, подойти, стоять,

разлиться.Карточка №97

4 класс. Глагол.

Прочитай. Озаглавь текст. Вставь пропущенные буквы. У

глаголов в прошедшем времени укажи род и число.

________________

Пришла в..сна. Запели птицы. Со..нце согрело землю. В л..су

на ложбинке п..бежал ручей. Вот на пути он замет..л под к..рнями

старой б..рёзы норку. Зв..рёк ещё с ос..ни разыскал это укромное

м..стечко. Хол..дный ручей забрался в постельку ежа и разбудил его.

Ёж выбрался из своего убежища.

Свеж..й в..терок разносил по лесу в..сенние зап..хи. Ёж лёг на

спинку и постав..л со..нцу своё брюшко.

Карточка №98

4 класс. Наречие. Прочитай стихотворение. Вставь пропущенные буквы. Подчеркни наречия.

Пекарь сапожнику к сроку

сшить сап..ги поруча..т,

ну, а сопожник без хлеба

много ль нашьёт, натача..т?

Так и выход..т обычно:

Всё, что мы дела..м, - нужно.

Значит, давайте трудит..ся

Чес..но, усердно и дружно.

Укажи сверху какой частью речи они являются.

Весёлый, веселье, весело, красивый, красота, красиво,

высокий, высоко, высота, тёплый, тепло, теплота, вежливость,

вежливо, вежливый, громкость, громкий, громко.

Карточка №100

Прочитай. подчеркни наречия.

Бушует талая вода,

Шумит и глухо, и протяжно.

Грачей пролётные стада

Кричат и весело, и важно.

Карточка №101 Прочитай глаголы. Составь и запиши словосочетания с

данными глаголами и наречиями. Запиши словосочетания вместе с

вопросами.

Образец: рассказывает (как?) интересно.

Опускается, играют, поют, работает, пишет, читает.

Для справок: выразительно, грамотно, весело, дружно, добросовестно,

медленно.

Карточка №102

Прочитай. Подчеркни наречия.

- Что ты строишь? – в один голос закричали удивлённо Ниф-

Ниф и Нуф-Нуф. – Что это – дом для поросёнка или

крепость?

- Дом для поросёнка должен быть крепостью – спокойно и

уверенно ответил им Наф-Наф и продолжал работать.

Карточка №103

4 класс. Наречие.

От данных имён прилагательных образуй наречия.

Весёлый, смешной, дружный, свободный, солнечный, дорогой,

горячий.

Карточка №104

4 класс. Наречие.

Прочитай наречия. Найди среди них синонимы и запиши их

парами, вставляя буквы.

Образец: высоко – низко.

Высоко, бли..ко, ак..уратно, рядом, опрятно, печ..льно, гла..ко,

криво, медленно, грус..но, ровно, тихо, вокруг, кругом, ласково,

нежно, ни..ко, прямо, хол..дно, жарко.

Разноуровневые карточки по русскому языку. 4 класс

Глагол.

Уровень1.

От глаголов и прилагательных образуй и запиши глаголы неопределенной формы.

Шью - …, белый - …, нес - …, пишу - …, черный - …, помог - …

Спиши глаголы. Рядом напиши эти же глаголы во 2-м лице ед. ч. В настоящем, прошедшем и будущем времени. От этих же глаголов с помощью приставок образуй новые. Запиши их.

лететь - …

нарядить - …

шептать - …

Спиши текст. Допиши окончания. Укажи время и спряжение глаголов.

В поле все интересно. Жнейки стрекоч…, как большие кузнечики. На току гуд… веялка. Вдали плывет комбайн. Он приближается к току, высыпа… зерно и снова идет обмолачивать хлеб.

Люди работа… весело. Бригадир дядя Вася бега… от одной группы колхозников к другой, совет…, помога… .

Запиши личные окончания глаголов II спряжения и глаголы-исключения.

Уровень 2.

От имен существительных образуй и запиши глаголы неопределенной формы.

Зелень - …, крик - …, поливка - …, свет - …, погрузка - …, корм - …

Спиши глаголы. Рядом запиши эти же глаголы во 2-м лице ед. ч. В настоящем, прошедшем и будущем времени. От этих же глаголов с помощью приставок образуй новые глаголы. Запиши.

стоять - …

петь - …

блестеть - …

Спиши текст, дописывая окончания. Укажи время и спряжение глаголов.

Утро. Зеленый луг ярко блестит на солнце. Пахн… цветами и свежей травой. В синем небе трепещ…, дрож…, медленно поднимается в вышину золотая звездочка. Это жаворонок взлета… над лугом.

В густой траве звучат разные голоса птиц. Подойдешь поближе и услыш… эти звуки.

Запиши личные окончания глаголов I спряжения и глаголы-исключения II спряжения.

Уровень 3.

От имен существительных образуй и запиши глаголы неопределенной формы.

Бег - …, сад - …, смотр - …, корм - …, пение - …, посадка - …

Спиши. Укажи спряжение и время выделенных глаголов.

Широко раскинулись колхозные поля. Их недавно вспахали. Прошел теплый дождь. Вылезли на свет зеленые травинки. Милые цветы мать-и-мачехи раньше всех появляются на голой земле. Журчат, звенят веселые ручейки. Скоро прилетят пернатые друзья.

С помощью приставок образуй глаголы будущего времени. Запиши. Выдели окончания.

учу – выучу, выучишь, выучит, выучат

строю - …

пишу - …

Запиши глаголы-исключения II спряжения.

Имя прилагательное.

Уровень 1.

Запиши окончания творительного и предложного падежей имен прилагательных мужского и среднего рода. Приведи примеры.

Спиши, дописывая окончания. В скобках пиши вопросы, укажи падеж прилагательных.

Мы жили (…?) в красивом больш… город… . Ребята читали (…?) о смел… бесстрашн… танкист… .

Просклоняй слова золотой (колос), веселые (песни).

Спиши. Укажи падеж имен прилагательных множественного числа.

Последние дни нашего похода были грозовыми. Ближние горы стали неясными, туманными. С запада доносились раскаты грома. Сверкали сильные яркие молнии. Горное эхо разносило громовые удары.

Разбери как часть речи.

(с) высокого (дерева)

Имя прилагательное.

Уровень 2.

Просклоняй слова добрый (человек), синие (карандаши).

Образуй имена прилагательные мужского и среднего рода:

родная (страна) - …., …

лесная (поляна) - …, …

Спиши, дописывая падежные окончания имен прилагательных. Укажи падеж прилагательных.

В колхоз… началось строительство детск… сада. С ранн… утра до поздн… вечера кипит работа. Из соседн… города на стройку приехали студенты. Они привезли саженцы для фруктов… сада.

Запиши имена прилагательные, образуя их от имен существительных. Рядом запиши имена прилагательные противоположного значения во множественном числе.

радость - … - …

холод - … - …

Спиши, дописывая окончания. В скобках пиши вопросы. укажи падеж прилагательных.

Деревья стоят (…?) в пышн… снежн… убор… . Зимн… утром туристы выехали из города.

Разбери как часть речи.

(по) красивому (озеру)

Имя прилагательное.

Уровень 3.

Спиши. Укажи падеж прилагательных.

Водяная крыса хорошо плавала. Под водой она отыскивала свежие корни водяных лилий, крошечных ракушек, вкусных личинок.

Просклоняй слова красивая (ваза), густые (деревья).

Спиши. Ставь имена прилагательные в нужном падеже. В скобках напиши вопросы. Укажи падеж имен прилагательных.

Подошли к (…?) (густая, березовая) роща.

Плыли по (…?) (красивая, широкая) реке.

Напились (…?) (чистая, холодная) воды.

Спиши. Укажи падеж выделенных имен прилагательных.

На востоке высилась снеговая гора. У ее подножья толпились невысокие холмы. Они заросли дремучими мрачными лесами. Кое-где в вершинах деревьев еще держались длинные полосы бледного тумана, но края их уже таяли в прозрачном воздухе.

Разбери как часть речи.

(по) широкой (реке)

Имя существительное

Уровень 1.

Запиши ответы на вопросы. Укажи падеж и склонение имен существительных.

Где появились гусеницы? (Яблоня, слива)

Чем засадили огород? (Капуста)

Спиши, дописывая окончания. Определи падеж и склонение имен существительных.

Ехать в трамва…, заботиться о товарищ…, видишь в зеркал…, быть в музе…, записать в тетрад…, скакать по площад…

Приведи примеры имен существительных трех склонений в предложном падеже.

Спиши, заменяя имена существительные единственного числа, данные в скобках, именами существительными во множественном числе. Определи их падеж.

Зима. Сне… л…жит на (тр…пинка), на (скамейка и крыша). На (ёлка) з…леная хвоя п…крыта инеем.

Просклоняй слова работа, поля.

Спиши. Обозначь цифрой склонение.

Зима, весна, ночь, тетрадь, перо, карандаш, птица, снегирь, дрозд, река, озеро, дерево, яблоня, сирень, новость, опасность, пустыня, улица, площадь, железо, сеялка.

Разбери как часть речи.

(по) озеру

Уровень 2.

Запиши окончания дательного падежа имен существительных трех склонений. Приведи примеры.

Спиши предложения, дописывая падежные окончания. Укажи склонение и падеж имен существительных.

Стадо подошло к речк… . Мы шли по узкой тропинк… к опушк… леса. Отец вернулся из поездк… по Волг… . Машина ехала по дорог… к деревн… . Дорожка привела нас к озер… .

Спиши, заменяя имена существительные единственного числа, данные в скобках, именами существительными во множественном числе. Вставь пропущенные буквы. Определи падеж.

В (поле) гудит в…юга. На (речка и озеро) от (мороз) тр…щит лед.

4. Спиши. Обозначь цифрой склонение.

Метель, квартира, болото, планета, заглавие, ладонь, календарь, Вася, морковь, морковка, осень, час, минута, год, день, сосулька, гордость.

5. Просклоняй слова снегирь, задачи.

6. Разбери как часть речи.

(к) яблоне

Уровень 3.

Спиши, дописывая окончания. Укажи падеж и склонение имен существительных.

Капли дождя барабанили по крыш… . Завтра мы пойдем в гости к тет… и дяд… . Дети написали письмо отц… . Мальчик подошел к окн… . По деревн… проехала машина. К кроват… ребенка подошла мать.

Спиши. Обозначь цифрой склонение.

Пол, рожь, сев, осинка, железо, площадь, улица, поле, сеялка, тетрадь, яблоня, дорога, капуста, огурец, тополь, береза, тетрадка.

Просклоняй слова береза, девочки.

Данные слова запиши в дательном и творительном падежах.

Дичь – к дичи, дичью

Лампа - …, …

Пирог - …, …

Тетрадь - …, …

Выпиши имена существительные множественного числа. Определи падеж.

С веток яблонь часто свешиваются чьи-то домики. Жители этих домиков – гусеницы. Гусеницы – злейшие враги деревьев.

6. Разбери как часть речи.

(с) дерева

Местоимение.

Уровень 1.

Запиши личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного и множественного числа.

Просклоняй местоимение мы.

Спиши. Укажи лицо и число местоимений.

Мы любим рассказы Аркадия Гайдара. Я очень люблю сосну. А у нас в деревне сосны растут. Как вы проводите выходной день? Ребята решили взять шефство над старушкой. Она жила в конце нашей улицы.

Спиши. Вставь пропущенные местоимения, определи их число и лицо.

Ранней весной … отправились к знакомому леснику. … жил в лесной сторожке. Дорога шла лесом. … вела прямо к избушке лесника.

Местоимение.

Уровень 2.

Запиши личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица во множественном числе.

Просклоняй местоимение ты.

Спиши. Вместо выделенных слов напиши подходящие по смыслу местоимения. Определи их число и лицо.

Мама – самый светлый, самый дорогой для меня человек. Мама учит меня добру. У школы растут красивые березы. Березы широко раскинули свои ветви.

Спиши. Определи лицо и число местоимений.

Моя мама работает на фабрике. Она ветеран труда. Ее на фабрике все уважают и ценят. К ней многие работники обращаются за советом.

Местоимение.

Уровень 3.

Запиши личные местоимения 1-го, 2-го, 3-го лица единственного числа.

Просклоняй местоимение я.

Спиши, подчеркивая местоимения. Определи их лицо и число.

Подумав немного, он написал адрес. Мы с Таней учимся в одном классе. Они часто пробирались в сарай к незнакомцу. Ребята, вы пойдете в кино? Я очень люблю стихотворения.

Спиши. Вместо выделенных слов пиши подходящие по смыслу местоимения.

Ученик вошел в класс. Ученик поздоровался с товарищами. Девочка ходила в магазин. Девочка купила молоко. У дороги росли липы. Липы были старые, ветвистые.

Предлоги и приставки

Уровень 1.

Спиши, правильно употребляя предлоги и приставки.

(До) води дело (до) конца. Цветы (под) резали (под) корень. Тропинка (с) пускалась (с) горы. Ленту (в) плели (в) косу. Лодка (от) плыла (от) берега. Колобок (с) катился (с) окошка, (по) катился (по) дорожке, (до) катился (до) леса.

Спиши, вставляя пропущенные буквы.

Ш…ёт, п…ют, в…ёт, л…ют, б…ют, с…ел, под…ём, обез…яна, об…явление, об…ятие, вороб…и, от…езжать, счаст…е, ненаст…е, весел…е, пред…явить, об…единение, раз…яснение.

Уровень 2.

Напиши словосочетания по образцу.

нагрудный значок – значок на груди

нарукавная повязка - …

настенный календарь - …

заработная плата - …

заречная сторона - …

подземный переход - …

довоенные годы - …

подводные камни - …

загородная поездка - …

Спиши, вставляя попущенные буквы.

Весной птицы в…ют гнезда, а осен…ю покидают родные края. Кошке очень хотелось с…есть вороб…я. Вороб…и летали низко, да схватить их было трудно. На мосту бревна раз…ехались, и машины пошли в об…езд.

Уровень 3.

Спиши. Выдели приставки, подчеркни предлоги.

Уехали отец с матерью в город. Машенька посадила брата на травку и побежала на улицу играть с подружками. Прилетели гуси-лебеди, схватили брата и унесли.

Прибежала Машенька домой, а брата нет. Побежала она в чистое поле. Увидела Машенька, как над полем пролетели гуси-лебеди.

Спиши, вставляя пропущенные буквы.

Медвежат я принесла,

Посадила у стола,

Предложила угощен…е –

Мед на блюдце и варен…е.

Мишки скучные сидят –

И не п…ют и не едят,

А медку они бы с…ели,

Если б рот открыть сумели.

Тема: "Десятки и единицы, состав числа"

Карточка №1 1. Разложи числа на десятки и единицы:

59 = ... десятков ... единиц

48 = ... десятка ... единиц

19 = ... десятка ... единиц

94 = ... десятков ... единиц

64 = ... десятков ... единиц

77 = ... десятков ... единиц

18 = ... десятка ... единиц

24 = ... десятка ... единиц

89 = ... десятков ... единиц

2. Начерти два отрезка, длина которых равна 4 см и 9 см. На сколько сантиметров один отрезок длиннее другого?

3. Реши примеры:

58 + 9 =

43 + 8 =

7 + 15 =

42 - 30 =

89 - 40 =

72 - 50 =

4. Реши задачу:

Первая бригада собрала 48 кг апельсинов, а вторая бригада собрала на 30 кг апельсинов больше, чем первая бригада. Сколько кг апельсинов собрала вторая бригада? 

5. Реши задачу:

В магазин привезли 97 бутылок фанты. 40 бутылок фанты продали. Сколько бутылок фанты осталось в магазине? 

Проверочная работа 2 класс 1 четверть

Карточка №2
1. Разложи числа на десятки и единицы:

39 = ... десятка ... единиц

92 = ... десятков ... единиц

17 = ... десятка ... единиц

38 = ... десятка ... единиц

23 = ... десятка ... единиц

89 = ... десятков ... единиц

27 = ... десятка ... единиц

59 = ... десятков ... единиц

28 = ... десятка ... единиц

2. Начерти два отрезка, длина которых равна 5 см и 8 см. На сколько сантиметров один отрезок длиннее другого?

3. Реши примеры:

42 + 9 =

27 + 7 =

33 + 5 =

51 - 20 =

69 - 50 =

48 - 40 =

45 + 7 =

51 + 8 =

35 + 9 =

51 - 30 =

69 - 40 =

98 - 70 =

4. Реши задачу:

Кондитер испёк за смену 50 булочек, а его ученик испёк за такое же время на 10 булочек меньше. Сколько булочек испёк ученик кондитера за смену? 

5. Реши задачу:

За 1 час Гриша решил 25 задач, а Дина решила на 2 задачи меньше, чем Гриша. Сколько задач решила Дина в течении часа? 

Карточка №3

1. Разложи числа на десятки и единицы:

67 = ... десятков ... единиц

92 = ... десятков ... единиц

38 = ... десятка ... единиц

86 = ... десятков ... единиц

18 = ... десятка ... единиц

41 = ... десятков ... единиц

49 = ... десятков ... единиц

78 = ... десятков ... единиц

58 = ... десятков ... единиц

2. Начерти два отрезка, длина которых равна 7 см и 2 см. На сколько сантиметров один отрезок длиннее другого?

3. Реши примеры:

45 + 7 =

51 + 8 =

35 + 9 =

51 - 30 =

69 - 40 =

98 - 70 =

4. Реши задачу:

В первый день школьная бригада собрала 25 кг клубники, а во второй день она собрала на 3 кг больше, чем в перый день. Сколько кг клубники собрала школьная бригада во второй день? 

5. Реши задачу:

В июне на швейной фабрике было сшито 83 куртки, а в июле на фабрике было сшито на 20 курток меньше, чем в июне. Сколько курток было сшито на фабрике в июле? 

Карточка №4

1. Разложи числа на десятки и единицы:

97 = ... десятков ... единиц

75 = ... десятков ... единиц

27 = ... десятка ... единиц

78 = ... десятков ... единиц

37 = ... десятка ... единиц

19 = ... десятка ... единиц

28 = ... десятка ... единиц

97 = ... десятков ... единиц

68 = ... десятков ... единиц

2. Начерти два отрезка, длина которых равна 7 см и 9 см. На сколько сантиметров один отрезок длиннее другого?

3. Реши примеры:

47 + 4 =

46 + 7 =

50 + 9 =

87 - 50 =

69 - 60 =

48 - 20 =

4. Реши задачу:

Букет составлен из 10 красных роз и 11 белых роз. Сколько всего роз в букете? 

5. Реши задачу:

Галя съела 20 орехов, а Ваня съел на 7 орехов больше. Сколько орехов съел Ваня? 

Тема: "Сложение и вычитание

Реши примеры:

35 + 7 =

73 + 12 =

63 + 13 =

67 + 6 =

13 + 56 =

18 + 68 =

35 - 7 =

73 - 12 =

63 - 13 =

67 - 6 =

83 - 56 =

98 - 68 =

37 + 8 =

75 + 13 =

60 + 19 =

69 + 12 =

18 + 78 =

21 + 69 =

73 - 9 =

68 - 44 =

33 - 24 =

70 - 7 =

69 - 25 =

88 - 87 =

65 + 9 =

84 + 3 =

93 + 13 =

68 + 21 =

35 + 43 =

74 + 10 =

51 - 7 =

84 - 38 =

97 - 37 =

35 - 8 =

97 - 41 =

76 - 61 =

46 + 7 =

49 + 12 =

16 + 13 =

83 + 6 =

61 + 56 =

73 + 68 =

78 - 6 =

69 - 38 =

45 - 37 =

39 - 4 =

27 - 12 =

67 - 58 =

68 + 7 =

29 + 12 =

15 + 13 =

49 + 6 =

58 + 30 =

67 + 23 =

34 - 8 =

69 - 23 =

45 - 25 =

39 - 19 =

27 - 14 =

67 - 49 =

Тема: "Виды углов, количество углов"

Карточка 1

Реши геометрические задачи:

А. Сколько углов в этом многоугольнике?


Б. Какой угол изображён на рисунке?

Карточка 2

Реши геометрические задачи:
А. Сколько углов в этом многоугольнике?

Б. Какой угол изображён на рисунке?

Карточка 3

Реши геометрические задачи:
А. Сколько углов в этом многоугольнике?

Б. Какой угол изображён на рисунке?

Карточка 4

Реши геометрические задачи:
А. Сколько углов в этом многоугольнике?

Б. Какой угол изображён на рисунке?

Карточка 5

Реши геометрические задачи:

А. Сколько углов в этом многоугольнике?

Б. Какой угол изображён на рисунке?

Тема: "Скобки"

Расставь скобки так, чтобы равенства стали верными.

19   -   7   +   11   +   9   =   10

34   -   7   -   16   +   9   =  2

42   -   17    -    11    +    9    =   5

25   -   7    +    16    +    9    =   11

16    -    6    +    5    +    9    =   14

52    -    12    -    16    +    9    =   15

47    -    16    +    5    +    12    =   14

36    -    8    +    16    +    15    =   27

44    +    6    -    5    +    19    =   26

52    -    17    -    16    +    9    =   10

Реши задачу:

В корзине лежало 29 апельсинов. Из корзины взяли 14 апельсинов. Сколько апельсинов осталось в корзине? 

У Миши было 47 рублей. Папа дал ему ещё 28 рублей. Сколько всего денег стало у Миши?

На полке лежало 26 книг. Рядом с ними положили ещё 13 книг. Сколько всего книг стало на полке? 

В шкафу лежало 38 журналов. Миша отдал 18 журналов другу. Сколько всего журналов осталось в шкафу? 

Вчера в магазин привезли 38 кг конфет. Сегодня - на 18 кг больше. Сколько кг конфет привезли в магазин сегодня? 

Вчера мастер сделал 56 деталей, а сегодня - на 23 детали меньше. Сколько деталей сделал мастер сегодня? 

Реши задачу:

Первый класс собрал 26 кг макулатуры, а второй класс - на 34 кг больше. Сколько кг макулатуры собрал второй класс? 

У Вали было 47 карандашей. Она отдала 15 карандашей Оле. Сколько всего карандашей осталось у Вали? 

В первый день в саду посадили 44 куста роз. Во второй день посадили ещё 36 кустов. Сколько всего кустов роз посадили в саду? 

Волейбольный матч закончился со счётом 36:40. Сколько мячей было забито во время матча? 

Тема: "Решение уравнений"

Карточка 1

Реши уравнения:

94 - X = 36

Y + 54 = 72

X - 10 = 44

34 + Y = 49

Карточка 2

Реши уравнения:

67 - X = 43

Y + 42 = 79

X - 35 = 44

14 + Y = 49

Карточка 3

Реши уравнения:

87 - X = 73

Y + 34 = 56

X - 35 = 49

14 + Y = 58

Карточка 4

Реши уравнения:

45 - X = 13

Y + 31 = 45

X - 35 = 59

24 + Y = 39

Карточка 5

Реши уравнения:

38 - X = 17

Y + 58 = 85

X - 26 = 56

24 + Y = 56

Тема: "Умножение и деление чисел от 1 до 100"

Карточка 1

Реши примеры:

5 * 0 =

6 : 2 =

5 * 1 =

6 : 3 =

5 * 2 =

6 : 2 =

Карточка 2

Реши примеры:

6 * 0 =

8 : 2 =

6 * 1 =

9 : 3 =

3 * 4 =

6 : 2 =

Карточка 3

Реши примеры:

7 * 0 =

4 : 2 =

7 * 1 =

9 : 3 =

3 * 3 =

8 : 2 =

Карточка 4

Реши примеры:

8 * 0 =

8 : 2 =

8 * 1 =

3 : 3 =

6 * 2 =

4 : 2 =

Карточка 5

Реши примеры:

9 * 0 =

4 : 2 =

5 * 1 =

9 : 3 =

5 * 3 =

6 : 2 =

Тема: "Сравнение длин и чисел"

Карточка 1

Сравни длины и числа, вставив вместо многоточия ... знаки "" или "=":

5 м 16 мм ... 516 мм

9 дм 40 мм ... 940 см

3 * 4 ... 10 + 8

Карточка 2

Сравни длины и числа, вставив вместо многоточия ... знаки "" или "=":

36 мм ... 3 дм 6 мм

9 дм 43 мм ... 943 см

3 + 14 ... 10 * 2

Карточка 3

Сравни длины и числа, вставив вместо многоточия ... знаки "" или "=":

1 м 7 дм 6 мм ... 17 дм 6 мм

1 дм 3 см ... 113 см

43 - 14 ... 11 * 2

Карточка 4

Сравни длины и числа, вставив вместо многоточия ... знаки "" или "=":

1 км 307 м ... 1307 м

1 дм 17 см ... 118 см 17 мм

45 - 13 ... 12 * 6

Карточка 5

Сравни длины и числа, вставив вместо многоточия ... знаки "" или "=":

1 км 3 м ... 103 м

1 дм 56 см ... 156 см

58 - 16... 12 + 36

Темы: "Геометрические фигуры", "Вычисление периметра прямоугольника"

Реши геометрические задачи:

А. Найди периметр фигуры, изображённой на рисунке.

Б. Сколько овалов изображено на рисунке? Какой № он имеет?

А. Найди периметр фигуры, изображённой на рисунке.

Б. Сколько окружностей изображено на рисунке? Какой № она имеет?

Карточка 3

Реши геометрические задачи:

А. Найди периметр фигуры, изображённой на рисунке.

Б. Сколько четырёхугольников изображено на рисунке? Какие № они имеют?

Карточка 4

Реши геометрические задачи:

А. Найди периметр фигуры, изображённой на рисунке.

Б. Сколько квадратов изображено на рисунке? Какой № он имеет?

Карточка 5

Реши геометрические задачи:

А. Найди периметр фигуры, изображённой на рисунке.

Б. Сколько прямоугольников изображено на рисунке? Какие № они имеют?

Проверочная работа по теме «Наречие». 4 класс.

Фамилия, имя __________________________________

1. Наречие – это часть речи

2. Наречие отвечает на вопросы:_____________________________________________________________

Распредели наречия на 3 группы. Запиши наречия по группам.

Завтра, вокруг, вблизи, грустно, радостно, утром, справа, медленно, недавно, зимой.

Когда?

________________                

________________

________________

________________

                               Где?

________________

________________

________________

________________

Как?

________________

________________

________________

________________

4.Вставь пропущенные буквы.

Снов __, направ__, изредк__, замертв__, влев__,  сначал__.

     Справ…, слев…, налев…

5.Замени фразеологизм наречием (воспользуйтесь словами для справок).

Бок о бок ____________________

На вес золота _________________

Душа в душу _________________

Кот наплакал _________________

Черепашьим шагом _________________

Спустя рукава ______________________

Хоть глаз выколи ______________

Слова для справок: плохо, дорого, дружно, рядом, медленно, мало, темно.

6.Найди в тексте наречия, подчеркни их.

Ручей весело бежал по маленькому руслу. Вдруг впереди показалась река. Ручей смело прыгнул в реку и побежал около берега. Добежав до плотины, он стал вертеть колесо турбины. Всюду стало светло. И ручей решил, что в реке жить трудно, но и радостно.

Разберите слова по составу, указав части речи. послушаете – верхушка – затащил – водомерка – закрашивать – лебединые – наклоняет – вырезные – меленький – волосистая –	ночной – известного – ошибаются – засинели – белолицее – обрадуешь – головушка – дождливая – сарафанчик – вылепить –

Подбородок, снеговой, головушка, молодое, лисята, походы, берёзка, ушастый, травушка, воронята, учитель.

Писатель, наушники, шёлковый, близкий, дымоход, подсвечник, заварка, быстроходный, перекличка.

Коровушка, пёсик, денёк, верхолазы, полюшко пришкольный, травинка, лисёнок, подружка, северное.

Золотая, низкая, тётушка, маленький, морозец, грачиное, воронята, берёзовый, закладка, соседка, слониха.

Слонёнок, дружок, рассказ, книжная, снежный, ранний, речушка, реченька, загадка, посадка, пароходики.

М о р о з е ц С т о р о ну ш к а А б р и к о с и к Ж ё л т ы й Г о л у б о й Р о з о в ы й М а л е н ь к а я Б е л о ч к а М о л о ч к о Ш а п к а Г а л с т у ч е к Г о р о ш е к Б е з д е л ь е Ё ж и к л и с и ц а П о м о щ ь Ж е м ч у ж и н а Н а е з д н и к Ц ы г а н ё н о к М а л и н н и к К л ю к в и н а Т р а к т о р и с т Х и т р е ц А р т и с т и з м Т у м а н н ы й Я и ч н и ц а В е т в и с т ы й В ы д у м к а О к т я б р ь с к и й с м е т а н к а П о м о щ н и ц а Б о л е в о й М у д р ы й Т е л е ф о н и с т Ю м о р и с т К а п и т а н с к и й С и т е ц С и т ц е в ы й В о л н и с т ы й Б о р о д а т ы й К о н т р о л ё р З а г у с т е е т Т о л к а т ь З а к а з а т ь п о с к р и п ы в а е т П е р е е з д П о д б е ж а л Г о в о р и т П е к а р ь Г л я н ц е в ы й С и н е в а т ы й З а г у с т е т ь В и ш е н к а Р у ч е н ь к а С л а д е н ь к и й Ж е р е б ё н о ч е к З е л ё н е н ь к и й П о я с о ч е к В о п р о с е ц к р а с и в ы й М о р о з е ц С т о р о н у ш к а А б р и к о с и к Ж ё л т ы й Г о л у б о й Р о з о в ы й М а л е н ь к а я Б е л о ч к а М о л о ч к о Ш а п к а Г а л с т у ч е к Г о р о ш е к Б е з д е л ь е Ё ж и к л и с и ц а П о м о щ ь Ж е м ч у ж и н а Н а е з д н и к Ц ы г а н ё н о к М а л и н н и к К л ю к в и н а Т р а к т о р и с т Х и т р е ц А р т и с т и з м Т у м а н н ы й Я и ч н и ц а В е т в и с т ы й В ы д у м к а О к т я б р ь с к и й с м е т а н к а П о м о щ н и ц а Б о л е в о й М у д р ы й Т е л е ф о н и с т Ю м о р и с т К а п и т а н с к и й С и т е ц С и т ц е в ы й В о л н и с т ы й Б о р о д а т ы й К о н т р о л ё р З а г у с т е е т Т о л к а т ь З а к а з а т ь п о с к р и п ы в а е т П е р е е з д П о д б е ж а л Г о в о р и т П е к а р ь Г л я н ц е в ы й С и н е в а т ы й З а г у с т е т ь В и ш е н к а Р у ч е н ь к а С л а д е н ь к и й Ж е р е б ё н о ч е к З е л ё н е н ь к и й П о я с о ч е к В о п р о с е ц к р а с и в ы й

Карточка № 1 Небо Красота Подберезовик Продумать	Карточка № 6 Подсвечник Парта Спортивный Отсидеть	Карточка № 11 Столб Подъехать Переход Морской	Карточка № 16 Сорока Передумать Соловушка Добренький	Карточка № 21 Колосок Окно Выносить Загородный
Карточка № 2 Пропись Кот Пришкольный Бегать	Карточка № 7 Лисонька Пролететь Море Доброта	Карточка № 12 Северный Калина Выставить Пригород	Карточка № 17 Свет Потемнеть Собачонка Проход	Карточка № 22 Вода Пароход Собиратель Присесть
Карточка № 3 Летать Золото Детский Нарезка	Карточка № 8 Моряк Заходить Премудрый Школа	Карточка № 13 Мороз Столяр Переезд Поговорить	Карточка №18 Корова Молочный Удивить Записка	Карточка № 23 Море Заморозка Котёнок Налепить
Карточка № 4 Лампочка Подорожник Село Полет	Карточка № 9 Корабль Заморский Отвертеть Столовая	Карточка № 14 Заморозить Поле Заводской Молчун	Карточка № 19 Коробок Сало Доварить Закарпатье	Карточка № 24 Тропа Вход Кресло-качалка Колокольчик
Карточка № 5 Тополек Приморский Свеча Убегать	Карточка № 10 Дубок Написать Мир Диван-кровать	Карточка № 15 Заделать Ручной Поговорка Карандаш	Карточка № 20 Подножка Класс Умненький Сталевар	Карточка № 25 Голос Ледокол Выходить Шоколадка

Карточки по русскому языку 2 класс »

КАРТОЧКА №1

Допиши слог так, чтобы получилось слово.

ре…	лу…	боч…
но…	гор…	коч…
печ…	но…	чай…
ша…	ко…	ме…
лу…	ре…	ко…

КАРТОЧКА №2

Составь слова из последних слогов слов. Запиши полученные слова.

Облака, кора, отмель - …

Сало, ступа, вата - …

Купи, перо, снежок - …

Пальма, орлы, ерши - …

Много, чучело, носок - …

Муза, поезда, удача - …

КАРТОЧКА №3

Из каждого слова выбери определённый слог и составь с ним новое слово.

Пример: каша, река, тарелка – карета.

колос, рота, ваза – ___________________________

молоко, невод, таракан – _____________________

коса, лото, боксёр – __________________________

баран, рана, банка – __________________________

КАРТОЧКА №4

Раздели слова, где можно, на слоги.

утро торт труба крот работа прыгуны галстук спорт выставка ураган

сосны лисица лист волк дубок ствол брусника тропы бор туманы

КАРТОЧКА №5

Запиши предложения, расставляя знаки препинания. Раздели на слоги имена детей.

хороша, дворе, горка, нашем, в

её, ребята, сделали

Наташа, возили, Яков, снег, и

скатывали, и, Зоя, снег, Юля, комья, в

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА №6

Назови изображённые предметы. Запиши слова, разделяя их на слоги.

_______________________________________________________________________________

КАРТОЧКА №7

Подчеркни слова, которые нельзя переносить:

Крайний, змейка, ежи, оса, олени,

сказка, ёжик, Игорёк, печаль, юла.

КАРТОЧКА №8

Укажи слова, неверно поделённые чёрточкой для переноса:

Ле – йка, май – ка, оси – на, гу – лять, гу – лять,

уро – жай, э – таж, угол – ьки, Иль-я, Жа-нна.

КАРТОЧКА №9

Запиши слова - названия предметов с делением для переноса.

______________________________________________________________________________________________________

КАРТОЧКА №10

Прочитайте текст. Раздели слова для переноса.

Сегодня холодная погода. На солнышке ярко горят кружевные снежинки. На ветках дерева сидит стайка воробьев. Они громко чирикают.

КАРТОЧКА

Запиши текст, расставляя знаки препинания. Подчеркни слова, которые нельзя делить для переноса.

Фрукты и овощи могут расти в теплице круглый год камешки и питательная смесь заменяют

им землю вместо солнца загораются яркие лампы вот что придумал человек

КАРТОЧКА

Измени слово так, чтобы его можно было разделить для переноса.

Придумай свои два примера.

Дом - __________, ____________ - ______________ ,

клён - __________, ____________ - ______________ .

КАРТОЧКА

Выпиши слова, в которых встречается буква с. Раздели эти слова для переноса.

Я – ластик, я – резинка,

Чумазенькая спинка.

Но совесть у меня чиста –

Помарку стёрла я с листа.

КАРТОЧКА

Прочитай стихотворение. Подчеркни слова, которые нельзя переносить.

День настал.

И вдруг стемнело.

Свет зажгли, глядим в окно.

Снег ложится белый – белый…

Отчего же так темно?

КАРТОЧКА

Прочитай стихотворение. Подчеркни слова, которые нельзя переносить.

Летний вечер тих и ясен;

Посмотри, как дремлют ивы;

Запад неба бледно – красен,

И реки блестят извивы.

КАРТОЧКА

Раздели слова для переноса. Подчеркни слова, которые переносить нельзя.

Альбом, семья, пью, кольцо, копьё, пальто, лью,

угольки, платье, горький, шьёт, банька, пень.

КАРТОЧКА

Прочитай пословицы. Слова с буквами Й, Ь разбей для переноса.

Авось и к нам на двор солнышко взойдёт.

Без собаки зайца не поймать.

Без хозяина – двор, а без хозяйки изба плачет.

Беззаботна та мышь, которая только одну лазейку знает.

Бобы не грибы, не сеешь – не взойдут.

Не зная броду, не суйся в воду.

КАРТОЧКА

Прочитай пословицы. Подчеркни слова, которые не переносятся.

У кого жить, тому и служить.

Умей шутить, умей и отшучиваться.

Что ни день, то новость.

Семь дел в одни руки не берут.

Добро и во сне хорошо.

Худ обед, коли хлеба нет.

КАРТОЧКА

По определению угадай слова с двойными согласными . Запиши их. Раздели для переноса.

Солёная вода для засолки овощей - ________________ .

Помещение в школе, где идёт урок - _______________ .

Шестой день недели - __________________________ .

Обучение животных послушанию - ________________ .

Игра в мяч, который бросают друг другу через сетку ракеткой - __________________________________ .

Асфальтированная дорога - ______________________ .

Игра с мячом или шайбой на льду - ________________ .

КАРТОЧКА №20

Прочитай народные приметы. Раздели слова для переноса.

В марте воробьи гнёзда вьют.

Парит – перед дождём.

Солнечный дождь быстро пройдёт.

Снег прилипает к деревьям – к теплу.

Длинные сосульки - к долгой весне.

Большая роса в мае – к урожаю огурцов.

2 класс

Карточка 1.

1. Напиши предыдущую и последующую буквы по алфавиту: … й ….

2. Выпиши слова, в которых букв больше, чем звуков:

Ель, пять, тайна, съел, письмо.

3. Составь предложение. Слова можно изменять, можно добавлять любые другие слова. Запиши его.

белка дупло спать

Запиши слова и раздели слова на слоги:

Аня, ручейки, письмо, карандаш.

Карточка 2.

1. Напиши предыдущую и последующую буквы по алфавиту: … х ….

2. Напиши. Подчеркни разделительный мягкий знак.

Птица сильна крыльями, а человек уменьем.

3. Выпиши слова, в которых все согласные звуки мягкие.

иней очки шить щуки

4. Запиши слова и раздели слова на слоги:

Юра, пальто, чайник, мою.

Карточка 3.

1. Напиши предыдущую и последующую буквы по алфавиту: … ы ….

2. Напиши. Подчеркни разделительный мягкий знак.

Ученье – путь к уменью.

3. Составь трехсложные слова и запиши их.

ку си ри ни ца ли у

4. Запиши слова, подчеркни в словах мягкие согласные.

Красная плошадь, девочка, мальчик, ребятишки.

Карточка 4.

1. Напиши предыдущую и последующую буквы по алфавиту: … ю ….

2. Спиши, расставляя знаки препинания и заменяя, где нужно, строчные буквы прописными.

под сосной снежный бугорок чей это домик там сладко спит ёжик

3.Запиши слова и раздели слова на слоги:

Дом, стол, имя, кровать.

4. Запиши слова, подчеркни в словах мягкие согласные.

Ученик, учитель, Родина, лето.

Карточка 5.

Распредели буквы на две группы:

х п ф ц к ч ш т щ с

2. Выпиши слова с безударной гласной в корне.

Царица, царь, царевна, царевич, царство.

3. Запиши слова, раздели на слоги и поставь ударение.

Кофейник, лужайка, улей.

4. Из слов каждой строчки составь и запиши предложения.

На, девочки, коньках, катались.

Мальчики, на, катались, лыжах.

Карточка 6.

Замени в словах одну букву буквой ц. Запиши полученные слова.

Свет - …., рубеж -…., пальма - ….

Выпиши из стихотворения родственные слова:

Чтобы ходики ходили,

А будильники будили,

В часовой мастерской

Чинят время день – деньской.

С. Михалков.

3. Выпиши слова, в которых букв больше, чем звуков.

Лебедь, сойка, сельдь, олень, лев.

4. Запиши слова, подчеркни в словах твердые согласные.

Лето, класс, ученик, учитель.

Карточка 7.

Выпиши родственные слова:

Чай из листиков нарезан,

Снятых с чайного куста.

Человеку чай полезен-

Чайник в доме неспроста.

С. Мосияш.

2. Распредели буквы на две группы:

я а у и ы э ё о е ю

3. Запиши слова, раздели на слоги и поставь ударение.

Скамейка, мороз, кот.

4. Запиши слова, подчеркни в словах твердые согласные.

Осень, собака, корова, щенок.

Карточка 8.

Выпиши родственные слова.

Солёный, соловей, соль, солонка.

Спиши, расставляя знаки препинания и заменяя, где нужно, строчные буквы прописными.

мороз сковал землю льдом покрылись реки.

Запиши слова, раздели на слоги и поставь ударение.

Лидия, Елена, очки.

Выпиши слова с твердыми согласными на конце в один столбик, а слова с мягкими согласными – в другой.

Брать, день, угол, салют, уголь.

Карточка 9.

Выпиши слова, в которых звуков больше, чем букв.

Егор, баян, лейка, клюква, ёж.

Напиши. Подчеркни двусложные слова.

Юрий Гагарин – первый космонавт земли.

Допиши недостающие буквы: а, о, у, ы, …

Запиши слова, раздели на слоги и поставь ударение.

Ручейки, Яна, Юля.

Карточка 10.

Добавь к словам букву я и запиши пары слов.

Беда - …, пол - …, мак - …., кол - …

Напиши слова, подчеркни буквы, которые не совпадают со звуком.

Лед, снег, веселые, идет, Семен.

Продолжи ряд: б - п, в – ф, …

Запиши слова, раздели на слоги и поставь ударение.

Девочка, птица, Москва.

Карточка 11.

Напиши. Подчеркни слова, в которых букв меньше, чем звуков.

Елена ела еле – еле.

Лена ела так из лени.

Распредели буквы на две группы и запиши каждую группу с новой рабочей строки.

ё З с й Е Ш ж е Э

3. Запиши слова, раздели на слоги и поставь ударение.

Адрес, душистый, ручейки.

4. Напиши в левый столбик слова, отвечающие на вопрос что?, в правый – на вопрос – кто?

Ворона, сорока, корова, город, деревня, щенок, одежда, весна.

Карточка 12.

Допиши слоги до слов и запиши их:

Клю.. . клее …, брю .. .

Выпиши слова, которые нельзя переносить:

Юмор, море, Юлия, клёст.

Запиши слова, раздели на слоги и поставь ударение.

Оля, хор, коньки.

Прочитай предложения. Выпиши только те предложения, в конце которых стоит восклицательный знак.

Мою кошку зовут Ника. Как зовут твою собаку? Как хорошо пахнут цветы на лугу! Куда уехал Вася? Мы гордимся нашей Родиной!

Карточка 13.

Образуй от данных слов фамилии и запиши их:

Ёрш - …., ёж - ….., орёл - …., бык - … .

Напиши. Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.

Ёжик под ёлкой зелёной дома. Ёршик живёт в тиши водоёма.

Выпиши слова, в которых все согласные мягкие. Подчеркни эти согласные.

Финики, лиса, жили, лилии, тигр.

Запиши слова, раздели на слоги и поставь ударение.

Стая, земля, конфета.

Карточка 14.

Спиши. Раздели слова для переноса.

Ветки, ели, лапа, снег.

Запиши слова, раздели на слоги и поставь ударение.

Май, Юра, Аня.

Из слов каждой строчки составь и запиши предложение.

на, катались, дети, санках.

Измени слова по образцу и запиши:

Нож – ножи, шалаш - …, стриж - …, ёрш - …, ёж - …, уж - … .

Карточка 15.

1. Запиши слова. Определи, сколько букв и звуков в словах.

Уголь - …б, … зв. Яблоко - … б, … зв. Маяк - …б, ….зв

2.Допиши гласную букву, чтобы получилось слово.

Д . м, к. т, п. л.

3. Запиши слова, раздели на слоги и поставь ударение.

Сказка, лесной, твоя, март.

4. Прочитай предложения. Выпиши только те предложения, в конце которых стоит вопросительный знак.

Мою кошку зовут Ника. Как зовут твою собаку? Как хорошо пахнут цветы на лугу! Куда уехал Вася? Мы гордимся нашей Родиной!

Карточка 16.

Запиши слова. Определи, сколько букв и звуков в словах.

Пальто - … б, …зв. Крыльцо - …б, …зв. Ёлка - …б, …зв.

Допиши гласную букву, чтобы получилось слово:

М.л, с.н, т.м.

3. Спиши слова, раздели на слоги для переноса, подчеркни согласные буквы, обозначающие твердые звуки и поставь ударение.

Столб, классный, русский, чайка.

4. Составь из слов предложения:

Покрыла, вдруг, туча, небо, большая.

В, чащу, зашли, густую, дети.

Карточка 17.

1. Запиши слова. Определи, сколько букв и звуков в словах.

Юла - ….б, …зв. Письмо - …б, …зв. Дождь - ….б, ….зв.

2. Допиши согласную букву, чтобы получилось слово.

Ко…, до …, со ….

3. Спиши слова, раздели на слоги для переноса, подчеркни согласные буквы, обозначающие твердые звуки и поставь ударение.

Группа, флаг, мальчик, девочка, Олег.

4. Спиши. Поставь, где надо, точки. Начало предложения пиши с большой буквы.

Наступила зима выпал пушистый снег на реке лёд зимой птицам голодно накорми

Их.

Карточка 18.

1. Запиши слова. Определи, сколько букв и звуков в словах.

Яхта - ….б. …зв. Мель - …б. …зв. Школьник - …б, …зв.

2. Допиши согласную букву, чтобы получилось слово:

Лу…, ра …., ро….

3. Спиши слова, раздели на слоги для переноса, подчеркни согласные буквы, обозначающие твердые звуки и поставь ударение.

Мак, осень, рабочие, карандаш.

4. Запиши слова во множественном числе по образцу.

Грач - грачи, ландыш, стриж, камыш, ёж, нож.

Карточка 19.

1. Запиши слова. Определи, сколько букв и звуков в словах.

Мыльница - …б. …зв. Юбка - …б, …зв. Ель - …б, … зв.

2. Допиши согласную букву, чтобы получилось слово:

…квер, …лава, …ось.

Выпиши слова сначала с одним слогом, потом с двумя, затем с тремя.

Рабочие, карандаш, Родина, Москва, дом, зерно, парк.

Выбери и запиши пять понравившихся вам слов и подчеркни в них гласные.

День, ребятишки, осина, девочка, ромашка, хорошо, город, деревня, хороший, солнце.

Карточка 20.

1. Запиши слова. Определи, сколько букв и звуков в словах.

Ступеньки - …б, …зв. Мальчик - ….б, …зв. Лось - …б, …зв.

2. Допиши гласную букву, чтобы получилось слово:

Р..к, д…м, с..ль.

3. Составь предложение из слов и запиши его.

Миши, у, машина.

4.Запиши названия спортивных игр в алфавитном порядке.

Теннис, футбол, волейбол, хоккей, городки, лапта.

Карточка 21.

Допиши гласную букву, чтобы получилось слово.

Л…ч, сн..г, с..м.

Спиши слова, подчеркни буквы обозначающие мягкий согласный звук.

Ребята, письмо, пирог, шапка.

Выбери и запиши пять понравившихся вам слов и подчеркни в них гласные одной

чертой, а согласные двумя.

День, трава, осина, девочка, ромашка, машина, кукла.

Спиши слова. Раздели их на слоги.

Мальчик, сосулька, мышка, опасный.

Карточка 22.

Допиши согласную букву, чтобы получилось слово.

То…, ки…, лис…, …люч.

Спиши слова, подчеркни буквы обозначающие мягкий согласный звук.

Радость, чайка, река, море.

Составь из слов предложение и запиши его.

Кукла, Маши, у.

4. Какие новые слова получатся, если поменять слоги местами? Запиши эти слова. Раздели их для переноса.

Сосна, актёр, жало, навес, камыш, наши.

Карточка 23.

Допиши согласную букву, чтобы получилось слово.

Ча…. , ды…, су…, ве…, са…

Спиши слова, подчеркни буквы обозначающие мягкий согласный звук.

Сирень, чайник, часы, рука.

Спиши слова, раздели слова на слоги.

Юра, лампа, стенка, Коля, кровать.

Какие новые слова получатся, если поменять слоги местами? Запиши эти слова. Раздели их для переноса.

Какой, качай, кабан, нора.

Карточка 24.

Выбери строчку, в которой записаны только однокоренные слова, запиши её.

А) гора, гореть, гористый, горка

Б) гора, горка, гористый, альпинист, вершина

В) горе, горевать, горелка

Г) горелка, гореть, загорелый, горение

2. Выбери и запиши слово, в котором 5 звуков и 4 буквы.

Якорь, лось, ёлка.

3.Составь предложения из слов. Запиши их.

Под, деревья, снегом, спят. Они, тепла, ждут. Скоро, их, звонкие, ручейки, разбудят.

4. Составь и запиши слова из слогов.

Кук, ны, ки, тик, сое, ут, ла, ко.