Исследовательская работа

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 62 III-IV вида»

Хореография, как средство развития и воспитания слепых и слабовидящих детей

Исследовательская работа

Выполнила: Шустова Е. А.

Педагог-хореограф

1 квалификационная категория

г. Улан-Удэ

2020 г.

Актуальность исследования

• состоит в том, что занятия хореографией позволяют проводить на основе дифференцированного подхода коррекцию вторичных дефектов у детей с нарушением зрения.

Объект исследования – хореография средство коррекции вторичных дефектов детей инвалидов по зрению.

Предмет исследования – учебно-воспитательный процесс.

Цель работы :

• изучение особенностей коррекции вторичных дефектов инвалидов по зрению средствами хореографии.

Задачи:

• синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое и художественно-эстетическое развитие детей, имеющих инвалидность по зрению;

• изучить танец, как средство гармонизации психических процессов;

• выявить роль танца в развитии личности ребенка, имеющего инвалидность по зрению.

Гипотеза исследования

танец, может быть эффективным средством для осуществления необходимой коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

Методы исследования:

• теоретический анализ литературы по хореографии и психолого-педагогической литературы;
• наблюдение за эстетической деятельностью учащихся;
• беседы;
• анализ и разработка методических материалов.

Практическая значимость

исследования заключается в том, что предложенная программа кружка «Эдельвейс» танцетерапии для учащихся ГБОУ «СКОШИ № 62 III-IV вида», может быть использована при разработке программ и учебных пособий для коррекционного образования; комплекс методов формирования у учащихся навыков, требующих достаточность созревания психо - физиологических функций: зрительного восприятия, пространственной ориентировки, скоординированной моторики и внимания.

Теоретической базой исследования послужили работы ученых: В. А. Лабунская, В.В. Козлов, Т.А. Шкурко, В.Л. Круткин, М.А. Бебик, С. Н. Куракина, Н. И. Солнцева, В .З. Денискина, Л. И. Зеленцова, В. З. Плаксина. В работе были использованы труды зарубежных авторов: К. Рудестам, А. Старк, К. Хендрикс, В. Гленн.

В первой главе мы рассматриваем теоретические основы хореографии как средства развития и воспитания слепых и слабовидящих детей:

• о собые образовательные потребности обучающихся с нарушениями зрения;

• специфика танцетерапии в системе дополнительного образования для детей с нарушением зрения.

Во второй главе нами проведено мониторинговое исследование результативности коррекционной работы по хореографии со слепыми и слабовидящими детьми средствами хореографии с 2018-2020 :

• диагностика творческих способностей учащихся ГБОУ «СКОШИ № 62 III-IV вида»;

• реализация адаптированной модифицированной дополнительной образовательной программы по хореографии для слепых и слабовидящих детей.

База исследования

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 62 III-IV вида» для слепых и слабовидящих детей 

В исследовании приняли участие

• Слабовидящие дети младшего состава хореографического ансамбля «Эдельвейс» в количестве 30 человек. Основной контингент детей это слабовидящие и учащийся с остаточным зрением. Все дети являются инвалидами по зрению, имеющие сопутствующие заболевания.

• Слепые и слабовидящие дети отличаются тем, что имеют нарушения в координации, ориентации в пространстве, сохранении равновесия.

Исследование проводилось с использованием следующих диагностических методик:

• мониторинг и диагностическое исследование обучающихся - классификация образовательных компетенций по Хуторскому А.В.;

• диагностика творческого развития личности учащегося по методике К.Тэкэкса.

Входная диагностика уровня обученности и личностного развития участников хореографического ансамбля «Эдельвейс» на начало - 2018-2019 учебный год по Хуторскому А.В.

Адаптированная дополнительная образовательная программа по хореографии для слепых и слабовидящих детей с 7 до 18 лет

Актуальность програм мы

• состоит в том, что она позволяет обучить искусству танца детей - инвалидов по зрению и может одновременно проводить на основе дифференцированного подхода коррекцию вторичных отклонений
• обучающиеся получают социальный опыт творческой деятельности, приобщение личности к общечеловеческим и культурным ценностям

Новизна и преимущества программы

Учтены и адаптированы к возможностям слепых и слабовидящих детей разных возрастов основные направления танца и пластики, включающие: гимнастику, ритмику, элементы классического, народного и джаз-модерн танцев. В программе суммированы особенности программ по перечисленным видам танца, программа модифицирована, перераспределён учебный материал, увеличен срок обучения. Такой подход направлен на раскрытие творческого потенциала и темперамента детей, а также на развитие их сценической культуры.

Цель

Разностороннее развитие слепых и слабовидящих детей средствами хореографии.

Задачи

Образовательные:

• обучать основным танцевальным направлениям данной программы (классический танец, джаз-модерн танец, народный танец)
• формировать двигательные умения и навыки

Коррекционно-развивающие:

• развивать координацию движения, мышечную, слуховую и зрительную память
• развивать чувства темпа и ритма, эмоциональность и позитивное самоощущение
• корректировать и компенсировать вторичные отклонения в развитии

Воспитательные:

• воспитывать ценностное отношение к Человеку, Здоровью и здоровому образу жизни, Спорту и Хореографии, Родине, Познанию, Красоте
• способствовать социальной адаптации и интеграции в общество

Специфика работы

по предмету хореография

• учёт особенностей воспитанников с различными патологиями зрения
• использование специальных методов и приёмов учебной, игровой и трудовой деятельности
• использование специальных тифлотехнических средств обучения
• восполнение недостатков развития, исправление у них последствия вторичного дефекта, т.е. решение коррекционных задач
• способствование дальнейшей успешной социализац ии

Сроки и этапы реализации программы:

• 1 год обучения;
• 12 часов в неделю;
• 25 минут продолжительность занятия.

Программный материал выстраивается по принципу постепенного усложнения с учетом возрастных психических особенностей обучающихся. Дифференцированный подход позволяет сочетать групповую и индивидуальную формы обучения.

Обучение проводится в 3 этапа:

• Первый этап – освоение азов хореографического искусства.
• Второй этап – совершенствование полученных знаний; освоение танцевального репертуара; развитие актерского мастерства.
• Третий этап – предполагает специализированные занятия для детей, проявивших определенные способности к танцу.

Критерии проверки результативности образовательной деятельности

Критерии

Личностный результат

Показатели

Метапредметный результат

-мотивация к занятиям;

Методики

-самоконтроль;

• Диагностика творческого развития личности учащегося по методике К.Тэкэкса.

Предметный результат

-уровень воспитанности;

-уровень развития хореографических умений, навыков;

• Диагностика волевого самоконтроля
• Диагностика уровня обученности и личностного развития по методике Хуторского А.В.

-интеллектуальные, коммуникативные, организационные компетентности

• Диагностика уровня обученности и личностного развития по методике Хуторского А.В.

-уровень развития общих качеств и способностей личности

-уровень развития музыкальных способностей;

• Диагностика уровня обученности и личностного развития по методике Хуторского А.В.
• Диагностика результатов обучения и личностного развития слепых и слабовидящих детей
• Экспертная оценка

-усвоение знаний;

-практические умения, навыки;

-исполнительское мастерство

Контрольная диагностика уровня обученности и личностного развития

участников хореографического ансамбля «Эдельвейс»

по методике Хуторского А.В.

на конец - 2019-2020 учебный год.

Динамика развития уровня высоких творческих способностей у слепых и слабовидящих детей на начало и конец 2018-2020 г. обучения

по К. Тэкэксу

Показатель развития высоких творческих способностей по группе

на начало и конец 2019 – 2020 г. обучения

по К. Тэкэксу

Сравнительные результаты входной и контрольной диагностики уровня обученности и личностного развития по методике Хуторского А.В.

Диагностика результатов обучения и личностного развития слепых и слабовидящих детей ГКОУ «СКОШИ № 62 III-IV вида»

по методике Хуторского А.В.

за 2018-2020 уч. года

Заключение Данная работа была посвящена изучению результативности адаптированной модифицированной дополнительной образовательной программы по хореографии для слепых и слабовидящих детей с 7 до 18 лет, по средствам которой возможно обучить искусству танца детей - инвалидов по зрению и одновременно проводить на основе дифференцированного подхода коррекцию вторичных отклонений. В нашем исследовании мы достигли поставленной цели. Проанализировав всю психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования, мы решили следующие задачи: синхронизировали процессы обучения и воспитания, сделали их взаимодополняющими, обогащающими физическое и художественно-эстетическое развитие детей, имеющих инвалидность по зрению; изучили танец, как средство гармонизации психических процессов; выявили роль танца в развитии личности ребенка, имеющего инвалидность по зрению. В процессе проведенного нами исследования наша гипотеза подтвердилась, так как полученные в ходе исследования результаты, показали, что танец является эффективным средством для осуществления необходимой коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья по зрению.

Хореографический коллектив «Эдельвейс»

Танцуйте вместе с нами,

и пусть Ваши сердца стучат

в ритме танца!

Не имеет значение, насколько мало Ваше достижение – оно ВАШЕ ДОСТИЖЕНИЕ – и это здорово! Грег Куи