Кластер на уроке английского языка

Кластер на уроках английского языка

Преподаватель

английского языка

Косаковская С.Г.

«Важнейшая задача цивилизации -

научить человека мыслить»

Т. Эдисон

Цель выступления:

рассказать о возможностях использования кластера в обучении английскому языку.

Актуальность данной темы обусловлена тем, что идет процесс введения новых образовательных стандартов, новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться» .

Значение слова Cluster

• Пучок, гроздь (a cluster of grapes)
• Группа (a cluster of people)

Cluster - Method -

графический приём систематизации материала.

Мысли не громоздятся, а “гроздятся”,

т. е. располагаются в определённом порядке.

Технология составления кластера:

• Ключевое слово или понятие;
• Запись слов вокруг ключевого слова. Они обводятся и соединяются с основным словом;
• Каждое новое слово образует собой новое ядро, которое вызывает дальнейшие ассоциации. Таким образом, создаются ассоциативные цепочки;
• Взаимосвязанные понятия соединяются линиями.

Технология составления кластера

A sofa

A hall

a living room

A TV set

A house

A bedroom

A kitchen

A bed

A lamp

Сгруппируйте слова fat, name, park, face, cat, car

[ eI]

Ʌ

[ ]

[

The letter

What ways of travelling do you know?

Ways of travelling

on foot

on a ship

by bike

by sea

People can travel …………

by bus

by car

by train

by plane

language

capital

territory

Geographical position

population

Australia

Main cities

Places of interest

traditions

holidays

Political system

200 nationalities live in…

About 20 million people

population

70% live in cities

Australia

Natives

Возможности использования:

• Кластеры могут стать ведущим приёмом на стадии вызова,
• Систематизация информации, полученной до знакомства с основным источником (текстом) в виде вопросов или заголовков смысловых блоков; на стадии рефлексии,
• Исправление неверных предположений в предварительных кластерах, заполнение их на основе новой информации, установление причинно-следственных связей между отдельными смысловыми блоками (индивидуально и в группах).

Возможности использования:

• При систематизации, повторении материала;
• При работе с текстом;
• При повторении в начале урока;
• При введении в тему;
• При сборе необходимого языкового материала;
• При контроле.