Конкурсное испытание «Эссе». Областной профессиональный конкурс «Учитель года - 2026»

Областной профессиональный конкурс «Учитель года - 2026»

Конкурсное испытание «Эссе»

Всеми возможными способами нужно воспламенять в детях горячее стремление к знанию и к учению

Я. Коменский

Долгое время в педагогике сохранялась парадигма: учитель – транслятор знаний, которые ученик принимает как истину. Но, на данный момент, современное образование вынуждено подстраиваться под динамику социальных изменений, учитывая особенности подрастающего поколения, запросы общества. В новых реалиях учитель выступает в роли наставника, тьютора, который трансформирует современные требования к ученику в индивидуализацию и практикоориентированность в рамках конкретного урока, используя при этом современные образовательные технология. От нас, педагогов, требуется гибкость в методах и мышлении, готовность учиться вместе с детьми, использовать перемены как инструмент педагогической деятельности.

Я считаю, что обучать и воспитывать в условиях современных тенденций образования – значит учить детей отличать подлинное от фальшивого, формировать и развивать правильную научную картину мира с опорой на практику, создавать условия для получения знания и мотивировать ребенка на процесс познания мира, всяческими способами готовя его к реальной жизни и учитывая личные качества и особенности.

В последнее время, анализируя свой опыт и результаты педагогической деятельности с точки зрения удовлетворения современных запросов общества, я выделяю следующую особенность: у обучающихся формируется стереотип о том, что физика – излишне сложная наука в понимании ее теоретических основ и малополезная с точки зрения практической применимости в реальной жизни и в профессиональной деятельности. В условиях реализации технологического просвещения обучающихся данная особенность перерастает в проблему, которой предшествует ряд причин. Во -первых, ограниченный опыт обучающихся, которые являются «заложниками» виртуального мира, вследствие чего возникают трудности установления связи между теорией и практикой при изучении физики. Во-вторых, ориентация современных подростков на краткосрочные цели: успех здесь и сейчас. В качестве приоритетных предметов они выбирают те, которые позволят им этот запрос удовлетворить. В-третьих, социальные ожидания и влияние окружения, которые уже в начале изучения науки дают установки, что предмет сложный и не понятный. Моя цель, как современного учителя, заключается в формировании позитивного отношения к физике, понимания ее практической значимости и применимости. В рамках своей методической системы по теме «Формирование научного мировоззрения обучающихся на уроках физики и во внеурочной деятельности на основе проблемного обучения» я решаю ряд задач, а именно:

1. развитие познавательных способностей обучающихся посредством использования элементов современных образовательных технологий;

2. формирование умения выделять физические закономерности в реальных процессах и применять полученные знания для решения практических задач;

3. индивидуализация образовательных маршрутов;

4. организация научно-исследовательской и проектной детальности обучающихся;

5. профориентационная работа, раскрывающая особую значимость и востребованность физико-технических профессий на рынке труда и в запросах общества и государства.

Тем самым я осуществляю технологическое просвещение обучающихся, реализуя стратегическую цель, обозначенную Президентом РФ В. В. Путиным: достижение технологического суверенитета страны.

Таким образом, можно заключить, что современный учитель – это, в первую очередь, человек, который готов отвечать вызовам времени, создавать условия для гармоничного и всестороннего развития обучающегося, сопровождать и направлять ученика в выбранном им направлении, делать сложные для него вещи простыми. Учитель – это человек, который трудиться не потому, что надо, а потому что поистине любит свою профессию, любит ребенка и вместе с ним радуется его успехам.

Завершая свои рассуждения, я невольно вспоминаю слова великого педагога Ш. А. Амонашвили: «Дети будут преуспевать в своём духовно-нравственном становлении и познании наук в той мере, в какой всем и каждому достанется благотворная энергия педагогической любви. И чем больше будет наполнено образовательное пространство этой энергией, тем богаче закипит в нём жизнь детей».