Конспект открытого урока по русскому языку на семинаре директоров.

Конспект урока по русскому языку в 8 классе

Тема урока: «Вставные конструкции» (слайд 1)

Цели: ( слайд2)

1. Дать понятие о вставных конструкциях, знаках препина­ния при них.

2. Формировать умение выразительно читать и пунктуационно оформлять на письме предложения с вставными кон­струкциями.

3. Развивать творческие способности учащихся при работе с текстами.

4. Содействовать формированию системы знаний, представлений, понятий, обеспечивающих способность к творческой деятельности

5. Воспитывать любовь родному языку.

Ход урока

Здравствуйте, ребята. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения и успеха.

На сегодняшнем уроке мы повторим, обобщим сведения о вводных словах и предложениях и познакомимся со вставными конструкциями и знаками препина­ния при них.

На столе у каждого лежит «Карта мысли». Вам предстоит заполнить её в конце урока.

I. Озвучивание домашнего задания (обсуждение непонятного материала)

II. Орфографический повтор. (слайд 3)

1. Найдите лишнее, объясните. Пропущен­ные буквы подчёркнуты.

1. собиратель, зажигать, сочетание, внимание;

2. современник, связаны, естественно, пустынный;

3. по-французски, по-зимнему, по-нашему, по_видимому;

4. окружённый, холщовый, плечом, горячо.

Проверим:

1. сочетание - слово-исключение среди корней с чередова­нием;

1. связаны - -н- в суффиксе краткого причастия;

1. по-французски — остальные слова могут писаться и через дефис, и раздельно;

2. окружённый — -ё- в суффиксе глагольной части речи (причастие - особая форма глагола).

- Перед вами слово ИНФОРМИРОВАТЬ (слайд 4)– морфемный разбор (у доски – ученик).

- Каким способом образовано это слово? (суффиксальным)

Повторение темы « Вводные слова»

-Вспомним, что такое вводные слова,какие их группы по значению мы знаем.

(слайд 5)

Книга была (1) по его словам (2) единственным средством «добывания» информации. О большой ценности этой книги все поняли (3) по словам (4) и действиям автора.

- В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

1) 1,2 2) 1,2,3,4 3) 3,4 4) 1,3

Cлайд 6 (ключ).

- Как отличить, где вводные слова, а где члены предложения?

- Вывод: Одни и те же слова могут употребляться то в роли вводных слов (следовательно, не членов предложения), то в качестве членов предложения (чаще сказуемого или обстоятельства). Чтобы различить, нужно попробовать исключить слово из предложения.

-Привычка ссылаться на источник высказывания – это элементарная этическая норма. Вводные слова, хотя и «замедляют речь», «мешают суть сберечь», важны, потому что делают речь логичной, выразительной. Неуместное же использование вводных слов ведёт к её засорению. Такую речь трудно и неприятно слушать. Она свидетельствует о низкой речевой культуре человека. Слова – сорняки, слова – паразиты заполняют паузы, когда человеку нечего сказать.

П Изучение нового материала.

Знакомство с теоретическими сведениями.

Обращаем внимание на теоретический материал в учебнике, § 34

-Как отличить вводные слова или словосочетания от вставных конструкции?

(для их разграничения существует функциональный критерий: вводные слова и предложения служат для выражения отношения говорящего (автора текста) к тому, что сообщается, при этом они могут указывать на достоверность сообщения, предположительность, повторяемость действий, источник информации, выражать эмоциональную оценку, отношение к способу оформления мыслей и др. Вставные же конструкции используются для передачи дополнительных замечаний, попутных комментариев, пояснений и уточнений, адресованных собеседнику (читателю).

-Итак,закрепим:(слайды7-11)

-Обратим внимание на слайд (слайд 12)

К счастью или к несчастью, в нашей жизни появляется книга, рано ли поздно изменяющая нашу жизнь.

Однажды, войдя в квартиру,(у меня был от нее собственный ключ), я услышал, что Елена Николаевна читает вслух Булгакова.

Ответьте на вопрос в каком предложении вводные слова,а в каком вводная конструкция?

Запишем эти предложения, составим их схемы.

- Мы познакомились с теоретическим материалом, данным в учебнике.

В общем-то, правила несложные. Почему же в пунктуации при вставных конструкциях допускается большое количество ошибок? Каковы трудности при выделении вставных конструкций?

- Сравните предложения и сделайте вывод. (слайд 14):

Выразительное чтение, определение вставных конструкций, письменно:

Все ли понятно в правиле выделения вставных конструкций с помощью тире и скобок?

Когда именно ставится тире, а когда скобка?

Ответы уч-ся:

Cкобки. Скобки выступают как универсальный в этом случае знак препинания: они выделяют вставную конструкцию и внутри предложения, и в конце его. Тире же может выделять вставную конструкцию только в середине предложения.

Скобки, наконец, обладают большей выделительной силой, чем тире, которое является многофункциональным знаком.

-Сегодня на уроке мы познакомимся еще с одним словом.

-Это слово-соразмерность.

-Что же оно означает?

Обратите внимание на слайд(16,17)Составим с ним предложение.

-Выделите вставную конструкцию и выберите при её оформлении на письме знак препинания — тире или скобки.

Слайд 10 (без скобок)

Слайд 11 – проверка

Если я заболею,

к врачам обращаться не стану.

Обращаюсь к друзьям

(не сочтите, что это в бреду):

постелите мне степь,

занавесьте мне окна туманом,

в изголовье поставьте

ночную звезду.

Я. Смеляков

Ш. Закрепление изученного.

Перед вами карточка с текстом. Вы должны выполнить задания к нему.

В доме у нас царила аккуратность, отчего у меня выработалась стойкая неприязнь ко всякому «живопис­ному беспорядку», «рабочему беспорядку» на письмен­ном столе; я не верю, что за этим всегда стоит творчество и богатство мыслей. К книгам это имело самое прямое отношение: они не пачкались, не мялись, не загибались,
не клались куда попало. Это был культ книги (причем не­ обязательно старой и редкой, об этом — далее). Поэтому книгу и не давали кому угодно. Это была семейная биб­лиотека (сейчас охотно популяризируют опыт семейных библиотек, превращаемых в районные, поселковые, сло­вом, — публичные, тут, конечно, возможны разные мне­ния). На меня, на отца производили тягостное впечатле­ние случаи потребительского, небрежного отношения к книгам.

О. Трубачев. Книга в моей жизни

1.Найдите вводные и вставные конструкции. Какова их смысло­вая роль в тексте?

2.Как они изменяют строение предложения?

-Сделаем вывод о роли вводных и вставных конструкций в предложении и в тексте.

-Пришло время и для заполнения «Карты мысли».

-Теперь запишем домашнее задание (слайд 20) и оценим себя.

Дополнительно, если останется время:

1. Синтаксический разбор предложения: Однажды вечером (это было в начале октября 1773 года) сидел я дома один... (А. Пушкин)

2. Однажды — не помню почему — спектакля не было (А. Куприн).

Спасибо за работу! Урок окончен! Молодцы!

6