Конспект урока «Части речи»

Урок русского языка по теме: «Части речи»

Форма проведения: деловая игра «Детективное агентство»

Класс: 3

Цели урока:

Учебно-познавательные: Формирование знаний о частях речи; учить распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Развивающие: Развивать зрительную и слуховую память, интерес к предмету, обогащать словарный запас детей.

Воспитывающие: Воспитывать прилежность, аккуратность.

Формируемые УУД

Личностные: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• постановка учебной задачи;

• сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

• оценивание качества и уровня усвоения материала.

Познавательные УУД:

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации;

• анализ объектов с целью выделения их признаков;

• синтез;

• подведение под понятие, выведение следствий.

Коммуникативные УУД:

• умение плодотворно сотрудничать с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

• формирование умения слаженно работать в паре;

Учебно- методическое обеспечение: учебник «Русский язык», тетради

Оборудование: экран, проектор, карточки для работы в парах, интерактивный плакат

I. Организационный момент.

Вступление учителя.

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый наш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

– Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы не просто учитель и ученики, мы – детективное агентство.

– Чем занимаются в детективных агентствах? (ответы). Правильно, и мы с вами будем вести детективное расследование. Какими качествами должны обладать детективы?

1. Быть очень внимательным

2. Должен уметь все слышать и видеть

-Проверяем готовность. Записать число, классная работа в блокнот детектива.

-Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачный?

-Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.

Перед вами карта нашего урока, что бы вы хотели поменять или оставить?

1. Экспресс-опрос «Подготовка детективов»

2. Почерковедческая экспертиза

3. Фоторобот

4. Следственный эксперимент

5. Вещественные доказательства

6. «Школа разведки» Физминутка

7. Дознание

8. Экспертиза «Домашнее задание»

9. Аттестация «Рефлексия»

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

- Для начала мы должны повторить то, что уже знаем.

- Повторять будем всё подряд?

- Нет, только то, что будем делать.

1. ЭКСПРЕСС-ОПРОС «ПОДГОТОВКА ДЕТЕКТИВОВ» (фронтальная работа)

Кто из вас желает проверить свои знания, поднимает руку.

Дети в режиме соревнования отвечают на поставленные вопросы.

Вопросы:

1. Какая часть слова служит для связи слов в предложении? (Окончание.)

2. Как называется главный член предложения, который отвечает на вопрос Кто? Что? (Подлежащее.)

3. Какие слова всегда пишутся с большой буквы? (Имена собственные.)

4. Главное правило переноса слов? (По слогам.)

5. Какая часть слова стоит перед корнем и служит для образования новых слов?(Приставка.)

6. Как называется согласная, которая пишется, но не произносится? (Непроизносимая.)
7. Как пишутся предлоги со словами? (раздельно)

8. Что такое суффикс? (Часть слова, которая стоит после корня)

9. Как проверить безударный гласный в корне слова? (поставить под ударение)

ПОЧЕРКОВЕДЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА!!!!

Подберите антонимы к данным словам

Минутка чистописания.

большой – ?

сухой – ?

глубокий – ?

старый – ?

твердый - ?

- Внимательно посмотрите на данную запись, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

- Буква М. Эту букву будем прописывать на минутке чистописания.

-Какой звук слышится?

-Дайте ему характеристику. ( Согласный, твёрдый, звонкий непарный.)

-Что нужно помнить при написании этой буквы? (о наклоне, соединении). .

Словарная работа. Запишите 3 слова на данную букву. ( Малина, молоко, мальчик.)

Беседа о многообразии слов.

- Ребята, давайте вспомним, из чего состоит наша речь?

- Наша речь состоит из слов.

– Слово – самая удивительная вещь на свете. Попробуйте представить себе, что было бы, если бы не было речи. Не было бы общения между людьми, не существовали бы письмо и печать, не было бы мысли, не было бы человека.

- Подумайте, сколько слов в русском языке. Представьте себе огромный книжный шкаф, из которого высыпались слова. Как в них не запутаться?

+Навести порядок. Разложить по группам.

- Можно ли на одну полочку положить слова, например: пушистый, играть, а на другую – под, стужа? Будет ли порядок?

+Нет.

- Как же классифицировать слова? Что значит классифицировать? (Разделить по группам, разрядам, классам).

- Значит, нам надо найти условие (что-то общее), по которому можно разбить слова на группы.

/Затруднение!!! Проблема!!!/

3.Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.

Неизвестное лицо прислало нам материал для расследования.
Нам нужно составить фоторобот частей речи. Кто мне скажет, что такое фоторобот? Верно, нам нужно найти главные приметы частей речи для нашего фоторобота.

- Прочитайте слова.

мороз, узоры, снеговик, наступила, ребятишки

веселый, звонкий, белоснежное, покрывало, долгожданная

припорошила, зима, нарядила, заморозила, катаются

- Найдите «лишнее» слово в каждой строчке. Почему они «лишние»? (они отвечают на другой вопрос)

4.Построение проекта выхода из затруднения. Постановка цели.

- Какую цель и задачи вы ставите себе на уроке? (Повторить части речи,

- Сформулируйте тему, опираясь на цель. (Части речи в русском языке).

Какие части речи вы знаете, помните? (имя существительное, имя прилагательное, глагол)

Сейчас мы разделимся на три группы (имя существительное, имя прилагательное, глагол)

Перед вами вещественные доказательства. Выберите те, что нужны вам и составьте ДОСЬЕ, которое в будущем будет нашим помощником.

Но прежде, чем начать работать вспомним правила сотрудничества:

Вместе мы думаем, выбираем, обсуждаем, решаем.

Приложение 1 ( на доску прикрепляют)

5.Проектирование и фиксация нового знания.

ФОТОРОБОТ «ЧАСТИ РЕЧИ»

- Что обозначают имена существительные? (они называют предметы)

- На какие вопросы они отвечают? (Кто? Что?)

Имя существительное – самая представительная часть речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. Первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти наименования закреплялись в языке. По наблюдениям ученых, существительное появилось в речи в числе самых первых слов. И это вполне понятно. Человек с рождения жадно смотрит на мир и пытается назвать все то, что его окружает.

Выведите правило об имени существительном.

- Что обозначают имена прилагательные? (они обозначают признак предмета)

- На какие вопросы отвечают? (Какой? Какая? Какое? Какие?)

- Как вы думаете, для чего нужны имена прилагательные в нашей речи? (они уточняют смысл слов, они украшают нашу речь, делают ее богатой)

Выведите правило об имени прилагательном.

- Что обозначают глаголы? (действие предмета)

- На какие вопросы отвечают? (Что делать? Что сделать?)

А теперь откроем учебники и проверим верно ли мы определили правила

- Составляем схему к изученной теме “Части речи” и сделаем вывод:

Составление алгоритма.

1.Задать вопрос к слову.

2.Определить, что обозначает это слово.

3.Название части речи.

А теперь наступило время использовать наши знания.

СЛЕДСТВЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ВЕЩЕСТВЕННЫЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА

Задание 1. Работа с шифровкой “ Угадай” Выходит 1 из команды выбирает карточки

Учитель: Каждая команда получила карточку.

1 – команда: найти имена существительные и подчеркнуть

Что такое имя существительное ?

2 - команда: определить предмет по признакам, соедините стрелочками

– Что такое имя прилагательное?

3 – команда: подберите к глаголам подходящие существительные, соедините стрелочками.

6.Физкультминутка. «Школа разведки»

ДОЗНАНИЕ (интерактивный тренажер)

8.Самоконтроль с самопроверкой по эталону.

Самостоятельная работа.

Упражнение в определении частей речи.

Карточка

- Проверьте свою работу.

9.Рефлексия учебной деятельности.

- Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам преодолеть все трудности и сделать на уроке открытие.

- Вспомните, с каких слов мы начали урок?

- Довольны ли вы своей работой?

- Вспоминаем тему урока: «Части речи»

Формирование выводов по изученному материалу. Используем ключевые слова: части речи, вопросы, обозначает, группы, закон.

Опираясь на таблицу, закончи предложения.

Сегодня я убедился в том, что… все слова русского языка делятся на большие группы – части речи. Это закон языка.

Теперь я умею определять…части речи, задавать к ним вопросы, определять их значение.

Я знаю, что в русском языке…есть самостоятельные и служебные части речи.

АТТЕСТАЦИЯ РЕФЛЕКСИЯ.

Работа с кубиком Блума

Тема должна обозначить круг вопросов, на которые придется отвечать.

Учитель бросает кубик. Выпавшая грань укажет: какого типа вопрос следует задать. Удобнее ориентироваться по слову на грани кубика — с него и должен начинаться вопрос. Вопросы могут задавать дети.

Игра «Да. Нет»

1. Имя существительное отвечает на вопрос Кто? Что? (Да)

2. Имя существительное обозначает признак? (Нет)

3. Имя существительное изменяется по родам? (Нет)

4. Имя существительное бывает только множественного числа? (Нет)

5. Имя прилагательное обозначает признак предмета? (Да)

6. Имя прилагательное отвечает на вопрос Какой? Чей? (Да)

7. Имя прилагательное всегда связано с глаголом? (Нет)

8. Глагол обозначает предмет? (Нет)

9. Глагол отвечает на вопрос что делать? (Да)

10. В предложении глагол всегда главный член предложения? (Да)

ЭКСПЕРТИЗА «ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ»

По выбору:

Благодарю всех детективов за работу!

Приложение 1

Кто? Что? Какой? Какая? Какое? Какие? Что делать?

Что сделать?

Что делает?

Что делал?

предмет

признак предмета действие предмета подлежащим сказуемым второстепенным членом предложения

одушевлённое и неодушевлённое собственное и нарицательное

Приложение 2

ИМЯ ПРИЛАГА-

ТЕЛЬНОЕ

ИМЯ СУЩЕСТВИ-ТЕЛЬНОЕ

ГЛАГОЛ