Конспект урока "Кто такие звери?"

Этапы урока

Цели и методы

Описание действий участников образовательного процесса

Примечание

1. Этап мотивации к учебной деятельности

Мотивировать учащихся к учебной деятельности, на эмоциональное восприятие материала. Дети организуют свое рабочее место. Настроить на работу, умение слушать.

Прозвенел и смолк звонок.
Начинаем наш урок.
Можно за партой тихонько сидеть,
А можно отправиться в лес –
Чудеса посмотреть.

1. Этап актуализации и фиксировании индивидуального затруднения в пробном действии

Отгадывание загадок и закрепление собственных знаний. Выделение и осознание того, что уже пройдено. Умение отвечать на вопросы учителя. 
Формирование позиции положительного отношения к учению. Повторить тему прошлого урока (Кто такие птицы?), Мотивация к изучению нового материала 

Учитель: Сегодня мы с вами отправляемся в лес. Лесные жители отправили нам послания, давайте угадаем, от кого они? Учитель читает:

1. Наше тело покрыто перьями, у нас одна пара ног, есть клюв и крылья (Птицы)

2. У нас шесть ног, некоторые из нас высоко прыгают, некоторые летают. Мы самая многочисленная группа животных. Многие из нас питаются растениями, но есть и хищники.( Насекомые)

3. Мы живём в воде, управляют нашими движениями плавники и хвост, а кожа покрыта чешуёй. (Рыбы)

Войдя в лес, мы сразу попадаем на лесную поляну и встречаем муравьишку, который предлагает отгадать кроссворд. Отгадав его мы узнаем с какой группой животных мы будем знакомится сегодня.

1. Колыбель для деточек 

Из травы и веточек. (гнездо)

1. Угадайте, что за птица
   Света яркого боится,
   Клюв крючком, глаз пятачком? (сова)

2. В серой шубке перовой
   И в морозы он герой,
   Скачет, на лету резвится,
   Не орёл, а всё же птица. (воробей)

3. По лесу летало, 
   В воду упало, 
   В воде болталось 
   И сухим осталось. (перо)

4. Квохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает. (курица)

Учитель: Назовите тему сегодняшнего урока.

Дети: Кто такие звери?

На доску вывешивается слово животные на изображении поляны, по мере угадывания видов животных крепятся листы с изображениями насекомых, птиц, рыб, лист с изображением зверей пока перевёрнут

Кроссворд

Фронтальная работа

По вертикали дети прочитывают слово ЗВЕРИ и на доске переворачивается лист с изображением зверей

1. Этап выявления места и причины затруднения

Учитель подводит детей к выявлению места и причины затруднения Целеполагание, выдвижение гипотез.

Учитель: Дальше мы путешествуем к озеру. К каким группам принадлежат эти животные, докажите!

Дети: Жук – насекомое, т.к. у него 6 ног, орёл – птица, т.к. его тело покрыто перьями, щука – рыба, т.к. тело покрыто чешуёй. Учитель: У Муравьишки возник вопрос: к какой группе относится мышь?

1. Этап построения проекта выхода из затруднения

Учащиеся составляют план работы на уроке

Учитель: Что мы должны узнать сегодня на уроке, чтобы ответить на этот вопрос?

Дети: 1. Узнать какие животные называются зверями;2. Приводить примеры зверей;3. Изучить строение тела зверей; 4.Чем звери выкармливают своих детёнышей;

1. Этап реализации построенного проекта

Дети самостоятельно добывают информацию с помощью исследований. 
Умение работать в группах, слушать других, не перебивать, отвечать точно. Уметь анализировать, проводить операции синтеза и классификации. 

Каждая группа рассматривает одного животного, используя картинку и называет части тела. После выступления каждой группы ребята делают вывод, что у каждого животного разный размер, разная форма, но части тела одинаковые.

Учитель: Ребята отгадав загадку, вы узнаете к кому в гости мы отправимся.

Он животных многих выше, Безопаснее и тише. Глазки черные, как плошки, Очень маленькие рожки. Шея как высокий шкаф, А зовут его… (жираф) Назовите части его тела. Дети: Голова, шея, туловище, хвост, ноги

Учитель: Муравьишка принес нам вопрос: Чем покрыто тело зверей?

Дети: шерстью

На столах у детей кусочки шерсти и лупы. Дети рассматривают.

Работа в группах

Картинки с изображением животных

(мышь, лиса, заяц, олен

1. Физминутка

1. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Формирование новых знаний расширение знаний учащихся о животных.

Учитель: Ребята, как вы думаете чем мама-лосиха кормит лосёнка, мама-лисица кормит лисенка, мама-ежиха кормит ежонка, мама-медведица – медвежонка, мама-зайчиха зайчонка, а волчица – волчонка. Дети: молоком

Мудрая черепаха: звери выкармливают детенышей молоком.

Учитель: Сделайте вывод. Кто такие звери? Дети: Звери – животные, тело которых покрыто шерстью, выкармливают своих детенышей молоком.

Вернемся к нашему вопросу, который задал нам муравьишка. (К какой группе относится мышь?)

Дети: мышь – зверь, т.к. тело покрыто шерст

1. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Организация работы с учебником с целью получения новой информации. 

Умение работать в паре, слушать друг друга, высказывать свое мнение.

Учитель: Мы направляемся в лесную чащу. В лесной чаще нам встретились самые разные звери, а какие вы узнаете открыв учебник с.39. С помощью аталаса-определителя узнайте этих зверей, назовите их.

Учитель: Обратите внимание на лапы крота. Что в них особенного?

Дети: передние лапы большие.

Учитель: Почему?

Крот роет подземные ходы, для этого ему нужно иметь такие лапы, лапы крота превратились в лопатки.

Учитель: Что необычного в строении летучей мыши.

Дети: У нее вместо лап крылья

Мудрая черепаха хочет познакомить нас с интересными животными, которые тоже являются зверями, но имеют необычное для этой группы строение тела.Муравьед Муравьев он  кушать любит,
Ест их сотни на обед,
Триста тысяч в день их губит,
Неизвестный муравьед.
Не медведь, и не собака,
В шерсть короткую одет,
Даже пальцы есть на лапах,
С длинной мордой, муравьед.

верблюд

У верблюда два горба, -
Всё равно красивый.
Гордый, сильный, как всегда,
И неторопливый.
По пустыне он идёт
на высоких ножках,
Груз старается, несёт
и устал немножк

Кит

Как корабль в океане,
Показался кит в тумане,
Кит фонтанчики пускает,
Себе спинку поливае

Работа в парах

Работа с ррабочим листом

1. Этап включения в систему знания и повторения

Повторение ПДД, Воспитывать бережное отношение к природе, сформулировать правила по охране природы.

Учитель: А сейчас мы отправимся в гости к мудрой сове. Посмотрите, у нее необычная книга. Цвет переплета у этой книги красный.
– Где вы встречаетесь с красным цветом? (Красный цвет светофора)
– Вспомните, что показывает красный цвет у светофора? (Это сигнал тревоги, опасности, предупреждения. Связь с ПДД)
– Правильно, красный сигнал светофора, предупреждает: “Осторожно! Может случиться беда”. Вот и Красная книга предупреждает об опасности, но о какой? 

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеет защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете  мы останемся одни

Многие животные стали истребляться людьми(мех, мясо, кости, бивни). Чтобы они не исчезли с планеты эти животные занесены в Красную книгу (Приводятся примеры животных, которые занесены в Красную книгу). Мы не можем охранять всю природу сразу, но мы можем бережно относится ко всему живому, делать все, чтобы спасать, защищать нашу природу. (Здесь заканчивается слайд № 17)

Подумайте какие правила надо соблюдать.

Ответы детей сравниваются с эталоном.

1. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Обобщение и систематизации знаний, полученных на уроке. Обобщают полученную информацию. Делятся результатами деятельности. Проверяют свои знания о зверях и оценивают свою деятельность на уроке. 

Наше путешествие подходит к концу. Возвращаемся на нашу поляну. Нас встречает мудрая черепаха. Давайте расскажем что мы узнали о зверях в нашем путешествии.

Мудрая черепаха просит открыть вас выполнить задания на карточках

Проверь себя.( правильные ответы на слайде)

Оцените свою работу по шкале самооценки на вашей работе.

(Все ответы правильные – высокий уровень, допущены 1-2 ошибки – средний уровень, 3 ошибки – низкий уровень)

– Что вы для себя открыли нового, интересного сегодня на уроке? 

- Как мы находили ответы на свои вопросы? 

    Украсим поляну цветами. Для этого нужно оценить свое настроение на уроке: если вам было интересно возьмите красный цветок. Если вам было что-то непонятно - оранжевый цветок. А если на уроке вам было неинтересно скучно, то синий. 

Картинка с полянкой, цветы разных цветов (красный, оранжевый, синий)

1. Рекомендации для занятий дома

Закрепление знаний полученных на уроке, развитие речи, памяти, умение находить информацию, возможность выбора задания по интересам, по сложности.

задание: Нарисуй животное