| Деятельность учителя | Деятельность учеников | Универсальные учебные действия |
| 1. Организационный этап Цель этапа: включение учащихся в деятельность урока Время: 3 минуты
|
| -Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть! У меня сегодня очень хорошее настроение, ведь нам с вами на этом уроке предстоит не только вспомнить все то, о чем говорили на прошлом уроке, но и узнать много нового. Уверена, нам будет интересно! А как ваше настроение, ребята? -Вау! И у вас оказывается тоже хорошее настроение. Я очень этому рада. А теперь давайте отметим тех, кто отсутствует на уроке. | - Приветствуют учителя (сначала встают, потом садятся по после приветствия учителя). - Отвечают на вопрос учителя: все хором или каждый сам отвечает, как его настроение. -Ученики называют отсутствующих на уроке.
| Личностные результаты: формирование готовности и способности к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности, обогащение опыта сотрудничества со сверстниками, находить общие цели и сотрудничать для их достижения Предметные результаты: - Метапредметные результаты: готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности |
| 2. Этап подготовки учащихся к освоению новых знаний Цель этапа: формирование цели урока, проверка готовности учащихся к освоению нового материала Время: 4 минуты |
| - Ребята, о чем мы говорили на прошлом уроке? -Что такое фольклор? -Какие жанры УНТ вы знаете? -Ребята, вы уже догадались, о чем у нас с вами пойдет разговор на уроке??
| - На прошлом уроке мы начали разговор об устном народном творчестве.
-Фольклор-это устное народное творчество. - Загадки, колыбельные песни, пословицы и поговорки, сказки, небылицы. -Ученики отвечают на вопрос учителя. И формулируют тему урока.
| Личностные результаты: формирование нравственной чуткости, совестливости, чувства справедливости, формирование готовности и способности к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности. Предметные результаты: выполнять проектные и исследовательские литературоведческие работы, самостоятельно определяя их тематику, методы и планируемые результаты Метапредметные результаты: умение самостоятельно определять цели деятельности на уроках литературы и составлять планы деятельности, готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках. |
| 3. Этап освоения нового знания Цель этапа: донесение до учащихся нового материала по сказкам в устном народном творчестве, о их видах Время: 20 минут |
| - На прошлом уроке, как вы правильно сказали, мы говорили о жанрах УНТ. Сегодня мы подробнее остановимся на одном из них. - Послушайте фрагмент произведения и угадайте, в каком жанре представлено произведение (учитель читает фрагмент из сказки «Царевна-лягушка») - Угадали? О каком жанре УНТ мы будем сегодня говорить на уроке? - А что такое сказка? -Правильно, запишите тему сегодняшнего урока: «Сказка как жанр УНТ».
| Формулирование ответов на вопросы учителя, высказывание собственного мнения и аргументирование его. - В жанре сказки. Эта сказка называется «Царевна-лягушка»
- Сегодня мы будем говорить о сказках.
-Учащиеся пытаются дать определение понятию «сказка». Записывают тему в тетрадь.
| Личностные результаты: формирование умения ставить учебные цели и определять мотивы для их достижения. Познавательные: восприятие текстов разных стилей, поиск и выделение информации.
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.
|
| 4. Этап закрепления новых знаний Цель этапа: закрепление полученных на уроке знаний Время: 10 минут |
| -Какие сказки вы читали самостоятельно или изучали на уроках чтения в начальной школе? -Посмотрите на рисунки одноклассников. На них ребята изобразили эпизоды из любимых сказок. Отгадайте, из каких сказок. - Кто часто бывают героями русских народных сказок? -В детстве очень часто вы просили своих родителей рассказать сказку на ночь и слышали вопрос: какую хочешь услышать сказку про животных, про Ивана-царевича, про гусей-лебедей? Не случайно такой вопрос задавали родители: все сказки по своему сюжету делятся на волшебные, социально-бытовые, о животных. Слушая выступления ребят, вы познакомитесь с особенностями каждого вида сказки. Перед вами лежат распечатанные таблицы «Виды сказок» с пропусками. Прослушайте выступление внимательно и постарайтесь по ходу рассказа заполнить пробелы. - Ребята, вы познакомились с особенностями каждого вида сказки, а сейчас определите, к каким видам относятся изображенные любимые сказки одноклассников. Не только определите, но и, пользуясь таблицей, докажите. | Учащиеся называют известные им сказки. Отгадывают сказки.
- Часто героями сказок являются животные, люди, волшебные герои. С индивидуальным заданием выступает трое ребят, остальные заполняют таблицу После выполнения задания обучающимся предлагается сверить свои записи с образцом, выведенным на слайде презентации.
Ребята работают в парах. Устное рассуждение одного ученика из пар | Личностные результаты: Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; - анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из его частей; - устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; - обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку). Регулятивные: Задание на самопроверку результата, оценку результата, коррекцию. Познавательные: умение структурировать знания; умение строить речевое высказывание |
| 5. Этап рефлексии Цель этапа: осознание учащимися своей деятельности на уроке и степень усвоения новых знаний |
| - К сожалению, урок подходит к концу. Понравилась ли вам наша сегодняшняя работа на уроке? - Вспомните, какие цели мы ставили в начале урока? - Удалось нам достичь их? Аргументируйте свой ответ.
- Ребята, а как вы думаете, нужно ли читать сказки? - А теперь поставьте себе итоговую отметку за урок в целом. Ваша отметка – результат работы на всех этапах урока.
| Осуществляется самоконтроль, оценка собственной учебной деятельности.
- Сегодня мы должны были узнать, на какие группы делятся сказки. - Да, мы достигли поставленных целей, потренировались в определении видов сказок. - Да, они интересные, могут подсказать, как поступать в разных ситуациях. -Выставляют себе оценку за работу на уроке.
| Предметные результаты: формулировать собственную точку зрения на изображённое писателем явление действительности, аргументируя своё согласие или несогласие с авторской позицией, формулировать и аргументированно защищать свою точку зрения по определённой нравственной или мировоззренческой проблеме, участвовать в дискуссии, соблюдая корректное поведение и правила устного общения. Метапредметные результаты: владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания в области изучаемого предмета («Литература»), новых познавательных задач и средств их достижения, владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства для участия в конкретных видах деятельности на уроках литературы (опрос, беседа, дискуссия, выполнение контрольных и самостоятельных работ, различных заданий). |
| 6. Этап информации учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению Цель этапа: информирование учеников о домашнем задании и об алгоритме его выполнения Время: 4 минуты |
| -Прочитать сказку «Царевна-лягушка» и выучить виды сказок по таблице. | Записывают домашнее задание себе в дневник. Слушают, что говорит учитель про домашнее задание. | Метапредметные результаты: владения навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения; готовность и способность к самостоятельной информационнопознавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников. |
37
262 246 
