Конспект урока литературного чтения "Н.Н. Носов "На горке"

Муниципальное образовательное учреждение

«Павловская средняя школа»

Конспект урока литературного чтения

На тему «Н.Н. Носов «На горке»

2 класс

Автор – Скоричева Марина Анатольевна

Учитель начальных классов

I квалификационной категории

МОУ «Павловская СШ»

г. Каргополь

Цель урока:

Стимулировать эмоционально-ценностное отношение к героям художественного произведения, желание читать художественные произведения о дружбе, научить составлять план текста, пересказывать текст, используя план и иллюстрации.

Задачи урока:

образовательные:

• способствовать формированию целостного представления об основной идее рассказа;

• содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать героя;

• создать условия для выразительного чтения;

• способствовать коррекции речи, совершенствовать грамотный строй речи;

развивающие:

• формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;

воспитательные:

• воспитание нравственных чувств и этического сознания: способствовать сплочению детского коллектива, установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, осознанию обучающимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки;

• воспитание трудолюбия: уважение к труду и творчеству, бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей, осознание ценности совместной деятельности; отрицательное отношение к лени, небережливому отношению к результатам труда людей.

Планируемые результаты

Предметные умения:

- читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;

- читать текст по ролям;

- составлять план текста, пересказывать, используя план и иллюстрации;

-формулировать правила дружеских отношений.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

- проявлять желание читать произведения о дружбе;

- проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою художественного произведения.

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Познавательные:

- определять тему и основную мысль произведения и обосновывать свое мнение;

- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.

Коммуникативные:

адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.

Оборудование: компьютер,  мультимедийный проектор,  мультимедийное сопровождение урока, конверты с карточками-названиями частей плана, «Толковый словарь русского языка» под ред. Ожегова С. И.

ХОД УРОКА

Начало урока

1) Эмоциональный настрой

Веселый прозвенел звонок,
Мы начинаем наш урок.

– У нас урок литературного чтения, урок общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Признак доброжелательности – это улыбка. Улыбнитесь мне, улыбнитесь соседу по парте. Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Я чувствую, что вы готовы меня слушать и слышать. Начинаем наш урок. Садитесь.

– Кто хочет стать настоящим читателем?
– А что для этого надо делать?
– Уметь грамотно читать! Чтобы читать быстро и правильно, проведем небольшую речевую разминку, разогреем наш речевой аппарат.

Слайд 2: Упражнения для развития артикуляционного аппарата.

(Чем глубже дышим, тем сильнее воздействие упражнения): вдох носом, выдох через рот; вдох, задержали дыхание, выдох; встать, расправить плечи, голову держать прямо, 1,2 – глубокий вдох (про себя), 3 – задержали дыхание, выдох – плавный счёт от 1 до 10 (или пока хватает дыхания);

Прочитать слитно:

А О У Ы И Э
А Ы О У Э И
О У А Э И Ы
З С Ж

Слайд 3:

Ок-ок-ок – падает снежок.
Ип-ип-ип – слышу снега скрип.
Ре-ре-ре – горы в снежном серебре.

– Прочитайте конец 1-го предложения с вопросительной интонацией.
– Конец второго предложения прочитайте с восклицательной интонацией.
– В третьем предложении логическое ударение поставьте на слове снежном.
– Прочитайте чистоговорку шепотом и медленно.
– А теперь прочтите ее громко и быстро.

Слайд 4:

• Целый день ребята строили снежную горку.

- Прочитайте предложение.

- Кто строил снежную горку? (Ребята).

-Прочитаем, выделяя это слово голосом.

- Что строили ребята? (Горку).

-Прочитаем, выделяя это слово голосом.

Какую горку строили ребята? (Снежную).

-Прочитаем, выделяя это слово голосом.

2) Сообщение темы урока, его целей

Слайд 5:

Выполнив следующее задание, вы узнаете, с творчеством какого писателя мы сегодня встретимся. Знакомы вам фамилии этих писателей, какие их произведения мы уже изучили?
Вставьте недостающие буквы, и вы узнаете фамилию замечательного детского писателя

Аг*ния Барт*

Чуков*кий К*рней

Михалко* Сергей 

-Кто догадался? Молодцы! Это Носов Николай Николаевич. Слайд 6.

- Какие  произведения этого автора вы знаете?  («Находчивость» и др.)Слайд 7.

- Как выдумаете, что нового вы сегодня узнаете на уроке? (Познакомимся с жизнью писателя)

Биография писателя. Сообщения учащихся.

- Сегодня мы прочитаем еще один рассказ этого писателя и будем учиться его пересказывать. А как называется этот рассказ, попробуйте догадаться, разгадав шифр…Даю подсказку: название состоит из двух слов.

–Дети разгадывают анаграмму:

Слайд 8:   А Н        К Е Г О Р             Слайд 8.     

3) Подготовка к первичному восприятию текста.

– Мы уже знаем, как много в мире книг, но есть одна, из серии особых, которая знает про слово всё. Книга эта у нас в гостях: «ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ РУССКОГО ЯЗЫКА».   Составил его ученый Ожегов Сергей Иванович. Кристина поработала со словарем дома. Ей было дано задние: найти значение слова «горка».

Выступление Кристины.

(ГОРКА, -и, род. мн. -рок, ж. 1. см. гора. 2. Стеклянный шкаф для посуды, фарфора. 3.Сужающаяся кверху кучка, кипка чего-н. Г. книг. Ссыпать семена горкой. 4.Система железнодорожных путей с уклоном для сортировки вагонов (спец.).Сортировочная г. 5. Фигура пилотажа - полет по восходящей траектории без крена (спец.). * Красная горка (устар.) - первая неделя после пасхальной, время свадеб в старину. Сыграть свадьбу на Красную горку)
– «Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь».
– А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды.
– Существует понятие «Красная горка», оно очень старое. Так называют первую неделю после пасхальной. 

– Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д.
– Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)Слайд 10.

- Помните, ребята, мы с вами читали стихотворение Александра Прокофьева «Как на горке, на горе…»? Вспомнить нам его поможет Захар (чтение стихотворения наизусть)

Как на горке, на горе,

На широком на дворе:

Кто на санках,

Кто на лыжах,

Кто повыше,

Кто пониже,

Кто потише,

Кто с разбегу,

Кто на льду,

А кто по снегу.

С горки – ух,

На горку – ух!

Бух!

Захватывает дух!

-Кто из вас оценил бы чтение Захара на 5? на 4?

- Есть ли такие, кому не понравилось чтение?)

- Для чего делают снежные горки? (Для забавы, для веселья)
– Скажите, что нужно для строительства снежной горки? (ответы детей)
– Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.
– Ребята, а вы любите бывать на горке?

– Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?

Словарная работа. Слайд 11.

– Прежде чем мы начнем читать рассказ, давайте подготовимся к чтению  трудных слов, которые встретятся в тексте.

– Читаем по слогам, а затем целыми словами: 

СГРЕ-БА-ЛИ       –    СГРЕБАЛИ (Подберите слово, близкое по значению, синоним: «собирали»)
СВА-ЛИ-ВА-ЛИ  –   СВАЛИВАЛИ
ТРУ-ДЯТ-СЯ       –    ТРУДЯТСЯ  (Подберите антоним: «ленятся»)
СКОЛЬЗ- КА-Я   –    СКОЛЬЗКАЯ
ВЗОБ-РАЛ- СЯ    –    ВЗОБРАЛСЯ (Замените синонимом :«залез»)
ДВОР-НИЦ-КА-Я  – ДВОРНИЦКАЯ (Найдите толкование этого слова в словарике на странице  учебника)
ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ  – ОТТОЛКНУЛСЯ
ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ –  ЧЕТВЕРЕНЬКИ (Как вы понимаете это слово?)
НА-ПОР-ТИЛ      –     НАПОРТИЛ (Подберите слово, близкое по значению: «сломал»)

4) Первичное восприятие текста

– Будем читать текст «по цепочке», до моего сигнала.
– Чьё чтение вам понравилось больше всего?

5) Проверка первичного восприятия текста

Эмоционально-оценочная беседа

– Кому понравился рассказ?
– Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?

Физкультминутка: 

Мы немножечко устали,

А теперь все дружно встали.

Раз – поднялись, потянулись,

Два – согнулись, разогнулись,

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – на место тихо сесть.

- Покажите движениями, как Котька посыпал горку песком.

- Покажите мимикой, как удивились ребята, увидев испорченную горку.

6) Анализ произведения, выборочное чтение

– Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья)
– Что делали ребята?
– Прочитайте, как они строили горку.
– А что делал Котька, когда ребята трудились? 
– Почему же он не вышел? (Не хотел трудиться, но хотел кататься)
– Какой он? (Хитрый)
– Что произошло, когда ребята ушли обедать?
– Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку.
– А зачем он посыпал горку песком? (Он не мог на нее взобраться)
– Что из этого вышло? Прочитайте.
– Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда? (Поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом).
– Котька сразу согласился это сделать? (Нет, он предложил подождать, пока выпадет снег)
– Понравилось ли Котьке работать?
– Подтвердите словами из текста…
– Как вы думаете, изменился ли Котька? (Да, он стал лучше).
– Кто помог ему стать лучше? (Его товарищи)
– Закройте глаза и представьте, что прошел год. Каким стал Котька?

7) Работа с пословицами.

Прочитайте пословицы: Слайд 12:

• Ум хорошо, а два лучше.

• Поспешишь – людей насмешишь.

• Умел ошибиться, умей и исправиться.

- В парах обсудите, к какому эпизоду рассказа можно отнести каждую пословицу.

-Если ваша пара готова, поднимите руку.

Проверка выполнения задания. Ответы детей.

«Не знаешь! Как испортить горку, ты знаешь, а как починить, не знаешь! Бери сейчас же лопату!.. Засыпай песок снегом!» (Ум хорошо, а два лучше.)

«Оттолкнулся ногой и снова – бух носом! Коньки-то по песку не едут! Лежит Котька на животе и говорит:

- Как же теперь по песку кататься?

И полез вниз на четвереньках». (Поспешишь – людей насмешишь).

«Котька стал посыпать горку снегом, а ребята снова водой полили.…А Котьке так работать понравилось, что он еще сбоку лопатой ступеньки проделал». (Умел ошибиться, умей и исправиться).

- А теперь подумайте, какая пословица выражает главную мысль рассказа.

- Почему вы выбрали третью пословицу?

(Котька допустил ошибку, когда испортил работу ребят, но с помощью друзей исправил свою ошибку – отремонтировал горку и даже ступеньки сделал).

- Как вы думаете, исправлять ошибки легче самому или вместе с друзьями? Обоснуйте свое мнение.

- Подумайте, что должен сделать Котька, чтобы подружиться с ребятами своего двора.

Физкультминутка (Релаксация) Слайд 13.

Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем…
(пауза)
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали,
Глазки дружно открываем,
И к работе приступаем.

7) Деление текста на части, составление плана, пересказ. Слайд 14.

– Посмотрите на экран. Художник нарисовал к этому рассказу иллюстрации.. Рассмотрите их.     
– Соответствует ли порядок рисунков событиям рассказа? (нет)
– Давайте расставим картинки по порядку. (Перемещение картинок.)
– Все ли части рассказа проиллюстрированы? Какой картинки не хватает?
– У нас получился картинный план. Слайд 15. Давайте озаглавим каждую картинку.

Составление плана рассказа (по группам).
– Ребята, у вас на столе есть конверты. Попробуйте составить план к данному рассказу. На карточках необходимо поставить номер по порядку, а в тексте найти начало и конец каждой части, отметив их карандашом.

План

• Строительство горки ребятами.

• Хитрец на скользкой горке.

• Котька посыпает горку песком.

• Ребята заставили товарища работать.

• Котьке понравилось трудиться.

– Я думаю, многие из вас готовы уже сейчас пересказать текст. Но я хочу усложнить задачу. Может быть, кто-то попробует пересказать текст от лица Котьки?

8) Обобщение материала

– Выберите слова, которые, по вашему мнению, подходят к этому рассказу: Слайд 16.

ДРУЖБА
ЗЛО
ТРУДОЛЮБИЕ
РАДОСТЬ
ЛЕНЬ
ЗАВИСТЬ

– С какой целью Николай Николаевич написал рассказ «На горке»? Слайд 17.Чтобы:

• Развеселить читателя.

• Подшутить над кем-нибудь.

• Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними.

• Разбудить фантазию.

• Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного?

– Итак, все 5 выводов верны, и я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать.

9) Итог урока. Рефлексия.

–  У каждого на парте лежит звёздочка. Возьмите ее. Напишите на ней свое имя, оцените свою работу на уроке и поставьте себе отметку.

– Все свои снежинки вы прикрепите на доску.

10) Выставление и комментирование оценок

11) Дифференцированное домашнее задание

• Перечитать рассказ и подготовить его пересказ по плану в учебнике.

• По желанию усложнить себе задачу: пересказ от лица главного героя Котьки.

Спасибо за работу!