- развивать внимание, воображение, логическое мышление, самопознание, познавательный интерес к предмету;
- способствовать воспитанию настойчивости и упорства в достижении цели, активности;
. -формировать устойчивый интерес и позитивное отношение к математике через использование интерактивных игр.
.
Умения сравнивать, делать выводы.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1.Организационно- –мотивационный момент.
Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. | Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок. Все ль на месте, все ль в порядке? Книжка, ручка и тетрадка. - Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, нам на уроке нужно хорошее настроение. - Начнём урок математики. -Откроем тетради, запишем число и классная работа. | Дети записывают в тетрадь число.
|
| 2. Актуализация опорных знаний и мотивации. Самоопределение в учебной деятельности.
Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого. | 1.Математическая разминка. -назови число, которое: меньше 10 на 2 (8), начинает натуральный ряд (1), имеет две одинаковые половинки 3(6), самое маленькое двузначное число (10), стоит между 3 и 5 (4). -расставь числа в порядке убывания. 10,8,6,4,1. -найди пару чисел, сумма, которых равна 10. -найди лишнее число. докажи (10,1). -сложи десяток с единицами, запиши. (14,16,18,11), найди лишнее, докажи. -запиши половинки.
| Дети предлагают нужные варианты. -учитель выставляет числа.
Дети расставляют числа в порядке убывания.
Выставляют пару 6 и 4
Записывают.
11- нечетное.
Записывают.
|
| 3. Постановка учебной задачи (проблемы).
Обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока. | -почему мы не можем разложить на равные части? -а как можно разложить 11?
-Чему же мы будем учиться сегодня на уроке? -в этом нам поможет наш счетный материал «кораблики»
|
11-нечетное
-Составляют из фишек число 11.
|
| 4. «Открытие» детьми нового знания.
Формирование умения выбирать варианты состава числа 11.
6. Первичное закрепление.
Проговаривание нового знания. На этапе первичного закрепления работаем с учебником с.36 | -выложите 11 фишек синим, - переверни 2 фишки, сколько осталось синих? -значит 11это- 2 и 9. -переверни 5 ф., ск-ко осталось? -как еще можно представить число 11? -прочитайте, что получилось на доске.
-Что значит через десяток?
№122-с объяснением. -сколько всего конфет? -каким удобным способом можно найти, сколько конфет было? Запиши.
- № 124-самостоятельно
-Проверим (на доске запись решения)
|
9 фишек
Запись на доске
Дети хором читают запись, которая получилась на доске.
-Складываем однозначные, а получаем двузначные.
Дети объясняют решение и записывают его. 3+8=11
7+4=11-взаимопроверка |
| 6. Физминутка.
Формирование ценностного отношения к своему здоровью. | -Давайте немного отдохнём, -разминка для глаз
-Отдохнули, продолжаем. |
|
| 7. Самостоятельная работа,
Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать. | -презентация ( состав 11)
-Проверим
-Что вы знаете о числе 11? -Натуральное число между 10 и 12, нечетное, 1д. и 1ед., в разрядах одна цифра, -можно прибавлять по частям. |
самопроверка
|
| 8. Закрепление изученного.
Обобщение и систематизация знаний о составе числа 11.
9. Итог урока. Рефлексия деятельности.
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
10.Д/З
| -составление и решение задачи по картинке.
-
-я узнал, -мне понравилось, -я не понял.
-сегодня на уроке хорошо работали (оценивание детей)
Тпо-с.25 №59,60 Запомнить состав числа 11.
Урок окончен.
Спасибо ! | -устно составляют задачу по картинке.
-Узнали, что можно прибавлять по частям.
Дети отвечают на вопросы. |
494
99 676 
