Конспект урока "My animals" (Spotlight 2)

Конспект урока по английскому языку по теме «My animals»

УМК “Spotlight 2”

Тема урока: My animals - Module 3, Lesson 7a

Цель урока: Формирование коммуникативных навыков учащихся по теме «Мои животные», развивать умения и навыки монологической речи, аудирования.

Задачи:

Образовательные:  Освоить во всех видах речевой деятельности лексические единицы.

Развивающие: развивать логическое мышление, память, внимание и воображение.

Воспитательные: формирование устойчивого интереса к дальнейшему изучению английского языка через разные формы работы; умение работать в парах; самостоятельное оценивание своих знаний, умений и навыков.

Планируемые результаты:

Предметные УУД

освоить и отработать лексические единицы по теме «Животные»; уметь употреблять в речи структуру: “An animal can ….”

знать глаголы движения;

понимать на слух речь учителя;

составлять монологическое высказывание по теме;

читать текст с извлечением определённой информации.

Метапредметные УУД

• Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

• Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления;

• Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностное УУД формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; формирование и развитие интереса к иностранному языку.

Формы работы: индивидуальная, работа в паре.

Тип урока: комбинированный

Применяемые технологии: здоровьесберегающего обучения; личностно-ориентированного обучения.

Активная лексика/структуры: animal, fish, frog, bird, chimp, horse; - swim, jump, sing, run, dance. - I can (jump) like a (frog). I can… too.

Формы работы: работа в парах, группах и индивидуально. Оборудование урока: УМК «Spotlight» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.: «Просвещение», 2015: учебник; презентация.

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие.

- Good morning, children.

- Good morning, teacher.

- I’m glad to see you!

- We are glad to see you too!

- How are you?

- Fine thanks.

2. Определение темы урока. Постановка цели и задач ( Презентация – слайды 2-7 )

T: Look at the screen, please. Look at the picture. What can you see in the picture? - Посмотрите на картинку. Что вы видите на картинке? -

РР: Рыба, птица, лошадь, лягушка, шимпанзе.

How do you think what will we talk about? – Как вы думаете, о чем мы будем говорить?

PP: О животных.

So, today we'll talk about animals. – Итак, сегодня мы поговорим о животных

3. Введение нового лексического материала.

T: What kind of animals do you know? Каких животных вы знаете?

Учитель показывает слайды с изображением животных. Repeat after me, please.

Look! This is a fish. This is a bird. This is horse. This is a frog. This is a chimp.

Сравнительный анализ буквосочетаний и транскрипционных значков.

Дети вспоминают какие буквосочетания они уже знают.

Знакомство с темой и задачами урока.

Ребята, чтобы уметь рассказать о том, что умеют и не умеют делать животные, какие слова мы должны знать? - Бегать, прыгать, петь, танцевать, плавать.

Это глаголы движения. А волшебное слово can поможет нам рассказать о том, что могут делать животные и что умеем делать мы?

T: Итак, мы изучаем новые слова и глагол can, чтобы уметь рассказать о том, что умеют и не умеют делать животные, а также мы сами.

T: Look at the screen. Давайте изучим эти глаголы. Слайды 8- 13

4 . Закрепление лексического материала: Животные. Глаголы действия.

Сhoose actions for animals

T: Look at the screen. На экране животные и глаголы. Let’s make the sentences. Подберите к каждому животному нужный глагол и составьте предложения используя глагол «can». Р1: A fish can swim P2: A horse can run P3: A bird can sing P4: A chimp can dance P5: A frog can jump

5. Динамическая пауза.

Let’s do some exercises. Let’s relax.

Who wants to be a leader? Come here, please.

Ученики под руководством своих сверстников выполняют движения.

6. Развитие навыков диалогической речи. Work in pairs.

T: It’s time to talk. Open your textbook at p. 62 ex. 2. Презентация – слайды 15 - 19

You can see animals. We'll talk about what we can do as these animals. - Мы поговорим о том, что мы умеем делать как эти животные.

Посмотрите на картинки с изображением персонажей. Кого из героев вы видите (Larry and Lulu). Чтение образца. Дети повторяют хором и индивидуально. Учитель читает первую реплику, а учащиеся по очереди отвечают, используя остальные картинки упражнения. После этого дети работают в парах.

7. Физкульминутка. Выполнение команд.

8. Организация аудирования и чтения. Ex. 3 p. 63

• Who can you see in the picture?

• Nanny Shine, Larry, Lulu.

• Are they sad or happy?

• They are happy.

T: Now, listen to the dialogue and read the text at page 63. (Слушаем диалог и читаем текст на стр. 63) Включить запись на диске для прослушивания.

T: What is this dialogue about? О чём этот диалог? P: Диалоги о том, что Ларри и Лулу умеют делать.

Now listen again and say what can Larry and Lulu do. Ex. 4 p. 63

P1: Larry can swim.

P2: Lulu can jump.

9. Обобщение и систематизация знаний.

Учитель поясняет задачу задания. Work in the groups.

Теперь давайте подведем итог тому, что мы и животные можем делать.

Now let's summarize what we and animals can do.

Т: A frog.

Р1: A frog can jump.

P2: I can jump too.

Дети изображают действие и повторяют - I can jump too.

P3: I can jump like a frog.

Т: A horse.

Р4: A horse can run.

P5: I can run too.

Дети изображают действие и повторяют - I can run too.

P6: I can run like a horse. И т.д.

10. Подведение итогов. Рефлексия

Итак, какое слово помогает нам рассказать о том, что мы умеем делать? Вы сможете сказать, что умеют делать другие люди и животные? Какие слова и фразы вы запомнили?

Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке. Учащиеся высказывают свои мнения, выражая самоанализ и самооценку собственной деятельности. - Goodbye!

11. Домашнее задание - Составить предложения по образцу стр. 62 упр. 2 Our lesson is over. Good buy. Thank you for the lesson.