Конспект урока "Органы чувств"

Этап

Деятельность учителя

Деятельности обучающегося

Постановка учебной задачи

Задает вопросы, подводящие к теме урока

- Хочу познакомить вас с одним интересным человечком. Чем он интересен?

- С помощью какого органа мы узнаем о том, что запел соловей?
- С помощью какого органа мы видим?
- Какой орган помогает нам узнать колючее или мягкое?
- Какой орган помогает почувствовать запах?
- С помощью какого органа мы отличаем сладкую пищу от горькой?
- Что помогают нам эти органы?
- Как можно назвать органы, которые помогают нам чувствовать? Сформулируйте тему урока.
- Верно!

Проводит прием «Верите ли вы. что»

- Прежде, чем вы будете добывать знания, я предлагаю вам подумать и решить, верите ли вы, что (прошу поставить да или нет)

- Как вы думаете, что нам поможет проверить предположения в таблице?

Рассуждают

Отвечают на вопросы

- уши

- глаза

- кожа

- нос

- рот

- познать окружающий мир

- органы чувств

Выполняют индивидуально задание

Записывают «Да или Нет»

- работа с информацией

Открытие нового знания

Вводит новый материал

- Я загадаю вам загадку, ответив на нее, узнаете, с какого органа мы начинаем разговор:

Брат с братом через дорогу живут
А один другого не видит.

- Ребята, закройте глаза. С закрытыми глазами скажите, какой предмет появился у меня на столе?

Достает кубик-рубик

- Откройте глаза. Почему же вы не смогли ответить на мой вопрос?
- Что у меня сейчас в руке?
- Какой он формы?
- Какого размера?
- Какого цвета?
- Какой орган вам помог в этом?

- Верно, глаза. Большую часть (до 80%) информации об окружающем мире мы получаем через глаза.
- Что мы можем определить с помощью глаз?

- Ребята, посмотрите своему соседу в глаза. Рассмотрите внимательно. Какой он формы?
- За то, что глаз круглый и плотный его назвали «глазным яблоком».
- Что ещё вы видите?

Опрашивает 3-4 человека

- Какого цвета радужка у ……? У ……..?
- Правильно, глаза бывают разного цвета. Теперь внимательно приглядитесь к глазу, что ещё вы видите?

- Давайте откроем учебники на стр. 125 и прочитаем что же пишут про орган зрения.

- О каком органе следующая загадка?

Маша слушает в лесу, как кричат кукушки,
А для этого нужны нашей Маше…

-А теперь давайте послушаем разговор двух женщин, который для нас прочитают девочки. После прослушивания вы ответите на вопросы.

– Здравствуй, тетя Катя.
– У меня яиц корзина.
– Как поживают домашние?
– Яйца свежие вчерашние.
– Ничего себе вышла беседа!
– Авось распродам до обеда.

- Понимали ли женщины друг друга?
– Что произошло, почему два человека не поняли друг друга?
– Что помогает нам слышать и различать речь, звуки, голоса?
- Правильно, с помощью ушей мы слышим речь других людей, звуки природы, музыку. Ребята, представьте, какой был бы мир без звуков? Как вы думаете?

- Мы всё время слышим различные звуки. Они сообщают нам об окружающем нас мире. 

- Давайте откроем учебники на стр. 126 и прочитаем что же пишут про орган слуха.

- О чем дальше пойдет речь?

Запах, хлеба, запах меда,
Запах лука, запах роз
различать поможет …

- Попрошу выйти ко мне 4 человека. Ваша задача будет определить предмет по запаху.

Учитель по очереди подходит к каждому ребенку

- Какому предмету принадлежит этот запах? (1)

- Какому предмету принадлежит этот запах? (2)

- Какому предмету принадлежит этот запах? (3)

- Какому предмету принадлежит этот запах? (4)
- Спасибо большое присаживайтесь. Помогли бы нам почувствовать запах изученные нами органы зрения, слуха?
- Давайте откроем учебники на стр. 127 и прочитаем что же пишут про орган обоняние.

- Переходим к следующему органу. Отгадайте загадку:

Всегда он в работе
Когда говорим,
А отдыхает, когда мы молчим.

- Приглашаю следующих 3 добровольца. Мы проведём опыт: на столе стоят 3 стакана с водой. Можете ли мы, используя органы зрения, слуха, обоняния определить, какая вода перед нами?
- А что для этого нужно сделать?
- Какой орган вы подключите к выполнению задания?

- Совершенно, верно. Пробуйте ребята, но пока ничего нам не говорите.
- Скажите, ребята, какая вода была в стаканах?
- Какие ещё качества пищи различает язык?

- Давайте откроем учебники на стр. 127 и прочитаем что же пишут про орган вкуса.

- Приглашаю следующих 3 добровольцев. Закройте глаза и по очереди вы будете дотрагиваться до предметов, которые я вам буду класть в руки. Попробуйте описать, что вы чувствуете, не открывая глаз. Сможете ли вы понять, какой это предмет, его температуру и текстуру.

Учитель по очереди подходит к каждому ребенку

- Опиши свой предмет. (шишка)

- Опиши свой предмет. (ложка)

- Опиши свой предмет. (кусочек меха)

- Правильно ли определили?
- Какой орган чувств помог определить предметы?
- Способность человека чувствовать прикосновения называется осязанием.

- Почему мы можем чувствовать прикосновения и изменения температуры? Что происходит, если кожа повреждается? Почему это опасно для нас? Как наша кожа помогает нам понять, что предмет холодный или горячий, мягкий или твердый?

- Давайте откроем учебники на стр. 128 и прочитаем что же пишут про орган осязания.

- Давайте запишем в наших словариках 2 новых слова. Каких же? Кто может мне сказать?

- Какой орган чувств самый важный в нашем организме?

- Выделить какой-то один орган чувств как самый главный мы, конечно, не можем, все органы чувств помогают нам получать информацию об окружающем мире: мы можем слышать, видеть, ощущать запахи, вкус, прикосновения, и если по какой-то причине человек лишён одного из органа чувств, то это ограничивает его возможности в познании окружающего мира.

Отвечают на вопросы

- глаза

Закрывают глаза

Отвечают на вопросы

- не видели

- кубик

- квадратной

- маленького

- у него все стороны разные

- глаза

- цвет, размер, форму, где расположен предмет

- круглой

- В глазном яблоке есть белая оболочка, а окрашенная – это радужка.

- зрачок

Читают учебник по абзацам

- ушки

Две учащиеся читают текст

Остальные слушают

Отвечают на вопросы

- нет

- не услышали друг друга

- уши

- он был бы пустым, тихим, серым, неинтересным.

Читают учебник по абзацам

- нос

4 учащихся определяют предмет по запаху

- лимон

- лук

- мыло

- апельсин

- нет

Читают учебник по абзацам

- Язык

- нет

- нужно попробовать

- Язык

3 учащихся пробуют воду

- сладкая, соленая, простая

- горячее и холодное, твёрдое и мягкое, жидкое и густое

Читают учебник

3 учащихся определяют предмет при помощи прикосновения

- кожа

Читают учебник по абзацам

- обоняние, осязание

Записывают слова

- все органы важны, нет главного

Первичное закрепление

Проводит закрепление на новые знания

Организует работу в группах

- Если мы понимаем, что каждый орган в нашем организме важен, то напрашивается вопрос: как сберечь органы чувств?

- Сейчас вы поработаете в группах. Перед тем как приступить к исследованию, повторим правила работы в группе:

- Каждая группа сейчас получит конверт с заданием. Вам нужно выбрать правильные фраза и приклеить на лист А4. Также вы можете добавить рисунки по своей теме.

У каждой группы свой орган чувств

- Группа 1 (Гигиена органа зрения) приглашаем вашего представителя представить вашу работу.

- Спасибо, молодцы!

- Группа 2 (Гигиена органа слуха) приглашаем вашего представителя представить вашу работу.

- Спасибо, хорошая работа!

- Группа 3 (Гигиена органа обоняния) приглашаем вашего представителя представить вашу работу.

- Спасибо, молодцы, присаживайся!

- Группа 4 (Правила гигиены органа вкуса) приглашаем вашего представителя представить вашу работу.

- Спасибо, молодцы!

- Группа 5 (Гигиена органа осязания) приглашаем вашего представителя представить вашу работу.

- Спасибо, отличная работа!

Повторяют правила работы в группе

1. Умей выслушать собеседника, не перебивай.
2. Не согласен - объясни, почему.
3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.
4. Говори только по делу.
5. Работайте дружно, помогайте друг другу.

Работают в группах

1.Читай, пиши только при хорошем освещении, но помни, что яркий свет не должен попадать в глаза.

2. Не читай лёжа и в транспорте.

3. Если долго читаешь, пишешь, рисуешь, каждые 30 минут давай глазам отдохнуть.

4. Вредно для глаз долго смотреть телевизор, компьютер.

5. Не три глаза руками – так можно занести соринку или опасные бактерии.

1. Надо регулярно мыть уши с мылом

2. Никогда не ковыряйте в ушах спичками, булавками и другими предметами.

3. Сильный шум, резкие звуки, громкая музыка портят слух.

4. Чаще отдыхайте в тишине.

5. Если почувствуете боль в ухе, сразу обращайтесь к врачу.

1. Нельзя резко вдыхать пахучие вещества.

2. Необходимо регулярно проветривать помещение.

3. Особенно опасна пыль, поэтому важна ежедневная влажная уборка.

4. Курение очень вредны для органа обоняния, так как разрушают чувствительные клетки.

5. Старайтесь не общаться с людьми, которые чихают.

1. Не употребляй слишком горячую пищу.

2. Соблюдай режим и рацион питания.

3. Дважды в день ухаживать за полостью рта.

4. Не бери в рот незнакомые предметы

1. Мойтесь каждый день теплой водой с помощью специальных средств

2. Меняйте ежедневно белье

3. Не носить одежду, которая раздражает кожу

4. В холодное время защищайте кожу от обморожения

5. Употребляйте в пищу свежие продукты это обеспечит организм витаминами

Самостоятельная работа с самопроверкой

Проводит самостоятельную работу

- Сейчас у вас будет самостоятельная работа. На выполнение у вас есть 5 минут. Работать вы будете в карточка, каждый индивидуально. Можете приступать.

Проводит взаимопроверку

- Ребята, время вышло. Обменяйтесь с соседом по парте работами. Посмотрите на доску, сверьте ваши ответы с ответами на доске. Карандашом поставьте +, если все верно. Если нет, ставьте -.

- Верните работу соседу. У кого все верно поднимите руку?

- У кого есть ошибки, не расстраивайтесь, в следующий раз все обязательно получится.

Выполняют

самостоятельную работу

Проводят взаимопроверку

Обмениваются работами

Включение в систему знаний, повторение

Повторяют материал урока

Проводит природоведческий диктант

- Давайте с вами повторим все что узнали на уроке.

1. Одежда, которая не промокает, не мнется, не выцветает; носить ее можно хоть сто лет. Помогает человеку освободиться от лишней влаги и вредных веществ.
2. Он помогает нам издавать нужные звуки, помогает определять вкус пищи. Каждая его часть отвечает за определенный вкус.
3. Одни считают, что он нужен для украшения. Другие думают, что он нужен лишь для того, чтобы его задирать к верху, когда важничаешь. На самом деле он одновременно фильтр, и печка, и сторожевой пост.

4. Ты думаешь, что у тебя, их только два? Нет, на самом деле не два, а шесть. Только два видимых, а четыре невидимых, спрятанных внутри.
5. Орган, помогающий нам узнавать предметы по цвету, величине, значимости.

Отвечают на вопросы учителя

- кожа

- язык

- нос

- ухо

- глаза