Россия, Ульяновск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до 01.06.2025
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 24.10.2021 16:10
Заключнова Ирина Сергеевна
учитель математики
28 лет
735
74 075 
Местоположение
Конспект урока по математике 6 класс- отрицательные числа
Категория:
Математика
24.10.2021 15:58
МБОУ «Многопрофильный лицей №11 им. В.Г.Мендельсона»
Конспект урока по математике:
«Правило умножения положительных и отрицательных чисел»
Выполнил учитель математики
Заключнова Ирина Сергеевна
Ульяновск, 2020 год.
Класс – 6 «А» класс
Тема урока – Правило умножения положительных и отрицательных чисел
Тип урока – открытие новых знаний
Цель урока - Образовательные: вывести правила умножения положительных и отрицательных чисел; сформировать умения и навыки умножения чисел с разными знаками;
обучать учащихся поиску различных способов и методов решения практических задач.
Развивающие: максимально приблизить учащихся к практическому применению математических знаний в повседневной жизни; развивать интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся, математическую речь, память, внимание; вырабатывать самостоятельность в освоении новых знаний.
Воспитательные: воспитывать у учащихся ответственное отношение к учебному труду, волевые качества; формировать эмоциональную культуру и культуру общения, воспитывать чувство дружественной атмосферы в классе и умение работать в группах.
Оборудование – учебник «Математика 6» Н.Я.Виленкин; дидактические материалы к данному учебнику Попов М.А.; рабочая тетрадь по математике Ерина Т.М.
Формировать УУД-
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать свою работу на уроке.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения в паре и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний и умений:отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя информацию, поученную на уроке.
Планируемые образовательные результаты-
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентироваться на успех в учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое знание от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные: уметь умножать числа с разными знаками, умножать отрицательные числа; применять правило умножения положительных и отрицательных чисел при решении упражнений, закрепить правила умножения десятичных и обыкновенных дробей.
Домашнее задание – Параграф 35 – выучить, рабочая тетрадь стр.170 (номера 1-4)
Используемая литература - учебник «Математика 6» Н.Я.Виленкин; дидактические материалы к данному учебнику Попов М.А.; рабочая тетрадь по математике Ерина Т.М.
Ход урока:
|
Номер и название этапа |
Задачи этапа |
Метод взаимодействия с учеником |
Наполнение этапа |
Образовательные результаты |
УУД |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||||
|
1. организационный |
организовать внимание школьников, раскрыть план урока, провести связь с другими уроками 1 мин |
реконструктивный |
Здравствуйте! Присаживайтесь! Записываем в тетрадях – число, классная работа, сегодня на уроке с Вами проанализируем последнюю контрольную работу и поработаем над изучением новой темы. |
Слушают. |
Записан план урока, тема Л |
Регулятивные |
|
2.информация о д/з |
обеспечить понимание того, что задано на дом 2 мин |
репродуктивная |
Запишем по традиции домашнее задание. Параграф 35 – выучить, рабочая тетрадь стр.170 (номера 1-4), работа над ошибками контрольной работы.
|
Записывают задание. |
Задано домашнее задание П |
Регулятивная |
|
3.анализ прошедшей контрольной работы |
установить правильность выполнения к/р, выявить проблемы в знаниях 4 мин |
реконструктивный |
|
|
Выявлено кто решил д/з правильно или нет, какие допущены ошибки П,Л |
Коммуникативные, регулятивные
|
|
4.подготовка учащихся к работе на основном этапе |
обеспечить мотивации изучения материала 4 мин |
реконструктивный |
С какими числами вы работали на предыдущих уроках? Дима
Какие действия вы научились делать с этими числами? Маша
Сегодня продолжаем работать с положительными и отрицательными числами. И научимся выполнять еще одно действие с числами разных знаков. Я предлагаю решить уравнение: а) - 4,9 + х = 2 Какой компонент суммы нам надо найти? Илья Как его найдем? Снежана Тогда х =… Юлианна
б) х : ( -2) = - 4 Какой компонент частного неизвестен? Влад Как найдем делимое? Тогда х = … С какой трудностью мы столкнулись?
|
С положительными и отрицательными.
Сложение, вычитание.
Слагаемое
Из суммы вычтем известное слагаемое. х=2-(-4,9)=6,9
Делимое Делитель умножим на частное. х=(-2)*(-4) Мы еще не научились умножать положительные и отрицательные числа |
Поставлена проблема, с изучение нового материала она будет решена П |
Познавательные, регулятивные |
|
5.усвоение знаний и способов действий |
обеспечить восприятие осмысление и первичного запоминания материала, создать условия для усвоения и воспроизведения изученного материала 7 мин |
реконструктивная вариативная |
Наша задача сегодня научиться умножать отрицательные и положительные числа. В этом нам поможет термометр, давайте его нарисуем. Я вам читаю условие задачи, вы предлагаете решение, я записываю решение на доске, а вы в тетрадях. Помогать нам будут при решении задач термометры. Задача 1. Сейчас термометр показывает 00. Температура воздуха повышается каждый день на 50. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 дня? Под словами «Повышается на 50» мы понимаем, что мы двигаем вверх или вниз по термометру? Как записать решение подробно? Как вычислить быстрее? Давайте сделаем небольшой вывод и запишем первое утверждение – при умножении положительных чисел получается положительное число. Задача 2. Температура воздуха понижается каждый день на 50. Сейчас термометр показывает 00. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 дня? Под словами «Повышается на 50» мы понимаем, что мы двигаем вверх или вниз по термометру? Как вычислить быстрее? То есть когда один из множителей - отрицательный, то знак у произведения – минус. Записываем второе утверждение – правило – Чтобы перемножить два числа с разными знаками, надо перемножить модули этих чисел и поставить перед ними знак минус. Действительно, когда мы 5 умножаем на -3, мы как бы выносим знак минус перед всем произведением. А если бы мы умножали (-5)*(-3) = -(-5*3)=-(-15)=15. Утверждение 3 – Чтобы перемножить два отрицательных числа, надо перемножить их модули и поставить знак +. Вернем к нашему уравнению: х=(-2)*(-4) . Давайте запишем решение. Диктуй Никита.
Давайте запишем опорную схему, которая нам поможет легче запомнить и не ошибаться:
|
Рисуют термометры.
Вверх. 50+50+50 = 150 50·3 = 150
Вниз 50·(-3) = - 150
х=-(-2*4)=-(-8)=8 |
Подведение к новой теме, запись теоретического материала П |
Познавательные |
|
6.систематизация действий |
обеспечить формирование целостности системы ведущих знаний 25 мин |
реконструктивная |
Устный счет покажет нам как мы поняли правила и укажет нам каким будет первый номер, который мы будем решать. Записывайте итоговый результат устного счета. Маша, давай попробуем посчитать первый столбик: (-7)*(-6) =42 :2=12 *(-5)=-60 *1/6=-10
*(-1)=10
+-1
Никита, продолжай: 0,7*(-5)=-3,5 *10=-35 *(-1/5)=7 *(-2)=-14 *2=-28 +-49
Продолжаем решать примеры из учебника и первый номер будет №1121. По цепочке с первого ряда. Записываем в тетрадь. Номер 1124 на плюсик. Номер 1129, 1130,1143. Номера 1124,1144,1145 |
(-7)*(-6) =42 :2=12 *(-5)=-60 *1/6=-10
*(-1)=10
+-1 0,7*(-5)=-3,5 *10=-35 *(-1/5)=7 *(-2)=-14 *2=-28 +-49
|
Обобщаем знания, еще раз повторяем весь материал П |
Коммутативные |
|
7.рефлексия |
выявить качество усвоения нового материала, эмоционального состояния ребенка после урока 2 мин |
вариативная |
Давайте запишем в тетрадях фразы: Сегодня на уроке мне было легче всего… Сегодня на уроке мне было труднее всего… Продолжите эти фразы. Спасибо за урок, до свидания. |
Записывают продолжение фразы |
Л |
Личностная |
=11
=21
МБОУ «Многопрофильный лицей №11 им. В.Г.Мендельсона»
Конспект урока по математике:
«Правило умножения положительных и отрицательных чисел»
Выполнил учитель математики
Заключнова Ирина Сергеевна
Ульяновск, 2020 год.
Класс – 6 «А» класс
Тема урока – Правило умножения положительных и отрицательных чисел
Тип урока – открытие новых знаний
Цель урока - Образовательные: вывести правила умножения положительных и отрицательных чисел; сформировать умения и навыки умножения чисел с разными знаками;
обучать учащихся поиску различных способов и методов решения практических задач.
Развивающие: максимально приблизить учащихся к практическому применению математических знаний в повседневной жизни; развивать интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся, математическую речь, память, внимание; вырабатывать самостоятельность в освоении новых знаний.
Воспитательные: воспитывать у учащихся ответственное отношение к учебному труду, волевые качества; формировать эмоциональную культуру и культуру общения, воспитывать чувство дружественной атмосферы в классе и умение работать в группах.
Оборудование – учебник «Математика 6» Н.Я.Виленкин; дидактические материалы к данному учебнику Попов М.А.; рабочая тетрадь по математике Ерина Т.М.
Формировать УУД-
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать свою работу на уроке.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения в паре и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний и умений:отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя информацию, поученную на уроке.
Планируемые образовательные результаты-
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентироваться на успех в учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое знание от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные: уметь умножать числа с разными знаками, умножать отрицательные числа; применять правило умножения положительных и отрицательных чисел при решении упражнений, закрепить правила умножения десятичных и обыкновенных дробей.
Домашнее задание – Параграф 35 – выучить, рабочая тетрадь стр.170 (номера 1-4)
Используемая литература - учебник «Математика 6» Н.Я.Виленкин; дидактические материалы к данному учебнику Попов М.А.; рабочая тетрадь по математике Ерина Т.М.
Ход урока:
|
Номер и название этапа |
Задачи этапа |
Метод взаимодействия с учеником |
Наполнение этапа |
Образовательные результаты |
УУД |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|||||
|
1. организационный |
организовать внимание школьников, раскрыть план урока, провести связь с другими уроками 1 мин |
реконструктивный |
Здравствуйте! Присаживайтесь! Записываем в тетрадях – число, классная работа, сегодня на уроке с Вами проанализируем последнюю контрольную работу и поработаем над изучением новой темы. |
Слушают. |
Записан план урока, тема Л |
Регулятивные |
|
2.информация о д/з |
обеспечить понимание того, что задано на дом 2 мин |
репродуктивная |
Запишем по традиции домашнее задание. Параграф 35 – выучить, рабочая тетрадь стр.170 (номера 1-4), работа над ошибками контрольной работы.
|
Записывают задание. |
Задано домашнее задание П |
Регулятивная |
|
3.анализ прошедшей контрольной работы |
установить правильность выполнения к/р, выявить проблемы в знаниях 4 мин |
реконструктивный |
|
|
Выявлено кто решил д/з правильно или нет, какие допущены ошибки П,Л |
Коммуникативные, регулятивные
|
|
4.подготовка учащихся к работе на основном этапе |
обеспечить мотивации изучения материала 4 мин |
реконструктивный |
С какими числами вы работали на предыдущих уроках? Дима
Какие действия вы научились делать с этими числами? Маша
Сегодня продолжаем работать с положительными и отрицательными числами. И научимся выполнять еще одно действие с числами разных знаков. Я предлагаю решить уравнение: а) - 4,9 + х = 2 Какой компонент суммы нам надо найти? Илья Как его найдем? Снежана Тогда х =… Юлианна
б) х : ( -2) = - 4 Какой компонент частного неизвестен? Влад Как найдем делимое? Тогда х = … С какой трудностью мы столкнулись?
|
С положительными и отрицательными.
Сложение, вычитание.
Слагаемое
Из суммы вычтем известное слагаемое. х=2-(-4,9)=6,9
Делимое Делитель умножим на частное. х=(-2)*(-4) Мы еще не научились умножать положительные и отрицательные числа |
Поставлена проблема, с изучение нового материала она будет решена П |
Познавательные, регулятивные |
|
5.усвоение знаний и способов действий |
обеспечить восприятие осмысление и первичного запоминания материала, создать условия для усвоения и воспроизведения изученного материала 7 мин |
реконструктивная вариативная |
Наша задача сегодня научиться умножать отрицательные и положительные числа. В этом нам поможет термометр, давайте его нарисуем. Я вам читаю условие задачи, вы предлагаете решение, я записываю решение на доске, а вы в тетрадях. Помогать нам будут при решении задач термометры. Задача 1. Сейчас термометр показывает 00. Температура воздуха повышается каждый день на 50. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 дня? Под словами «Повышается на 50» мы понимаем, что мы двигаем вверх или вниз по термометру? Как записать решение подробно? Как вычислить быстрее? Давайте сделаем небольшой вывод и запишем первое утверждение – при умножении положительных чисел получается положительное число. Задача 2. Температура воздуха понижается каждый день на 50. Сейчас термометр показывает 00. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 дня? Под словами «Повышается на 50» мы понимаем, что мы двигаем вверх или вниз по термометру? Как вычислить быстрее? То есть когда один из множителей - отрицательный, то знак у произведения – минус. Записываем второе утверждение – правило – Чтобы перемножить два числа с разными знаками, надо перемножить модули этих чисел и поставить перед ними знак минус. Действительно, когда мы 5 умножаем на -3, мы как бы выносим знак минус перед всем произведением. А если бы мы умножали (-5)*(-3) = -(-5*3)=-(-15)=15. Утверждение 3 – Чтобы перемножить два отрицательных числа, надо перемножить их модули и поставить знак +. Вернем к нашему уравнению: х=(-2)*(-4) . Давайте запишем решение. Диктуй Никита.
Давайте запишем опорную схему, которая нам поможет легче запомнить и не ошибаться:
|
Рисуют термометры.
Вверх. 50+50+50 = 150 50·3 = 150
Вниз 50·(-3) = - 150
х=-(-2*4)=-(-8)=8 |
Подведение к новой теме, запись теоретического материала П |
Познавательные |
|
6.систематизация действий |
обеспечить формирование целостности системы ведущих знаний 25 мин |
реконструктивная |
Устный счет покажет нам как мы поняли правила и укажет нам каким будет первый номер, который мы будем решать. Записывайте итоговый результат устного счета. Маша, давай попробуем посчитать первый столбик: (-7)*(-6) =42 :2=12 *(-5)=-60 *1/6=-10
*(-1)=10
+-1
Никита, продолжай: 0,7*(-5)=-3,5 *10=-35 *(-1/5)=7 *(-2)=-14 *2=-28 +-49
Продолжаем решать примеры из учебника и первый номер будет №1121. По цепочке с первого ряда. Записываем в тетрадь. Номер 1124 на плюсик. Номер 1129, 1130,1143. Номера 1124,1144,1145 |
(-7)*(-6) =42 :2=12 *(-5)=-60 *1/6=-10
*(-1)=10
+-1 0,7*(-5)=-3,5 *10=-35 *(-1/5)=7 *(-2)=-14 *2=-28 +-49
|
Обобщаем знания, еще раз повторяем весь материал П |
Коммутативные |
|
7.рефлексия |
выявить качество усвоения нового материала, эмоционального состояния ребенка после урока 2 мин |
вариативная |
Давайте запишем в тетрадях фразы: Сегодня на уроке мне было легче всего… Сегодня на уроке мне было труднее всего… Продолжите эти фразы. Спасибо за урок, до свидания. |
Записывают продолжение фразы |
Л |
Личностная |
конспект урока
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока по математике 6 класс- отрицательные числа»
МБОУ «Многопрофильный лицей №11 им. В.Г.Мендельсона»
Конспект урока по математике:
«Правило умножения положительных и отрицательных чисел»
Выполнил учитель математики
Заключнова Ирина Сергеевна
Ульяновск, 2020 год.
Класс – 6 «А» класс
Тема урока – Правило умножения положительных и отрицательных чисел
Тип урока – открытие новых знаний
Цель урока -
Образовательные: вывести правила умножения положительных и отрицательных чисел; сформировать умения и навыки умножения чисел с разными знаками;
обучать учащихся поиску различных способов и методов решения практических задач.
Развивающие: максимально приблизить учащихся к практическому применению математических знаний в повседневной жизни; развивать интерес к предмету, познавательную и творческую деятельность учащихся, математическую речь, память, внимание; вырабатывать самостоятельность в освоении новых знаний.
Воспитательные: воспитывать у учащихся ответственное отношение к учебному труду, волевые качества; формировать эмоциональную культуру и культуру общения, воспитывать чувство дружественной атмосферы в классе и умение работать в группах.
Оборудование – учебник «Математика 6» Н.Я.Виленкин; дидактические материалы к данному учебнику Попов М.А.; рабочая тетрадь по математике Ерина Т.М.
Формировать УУД-
-
Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
-
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать свою работу на уроке.
-
Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах общения в паре и следовать им.
-
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний и умений:отличать новое от уже известного с помощью учителя; находить ответы на вопросы, используя информацию, поученную на уроке.
Планируемые образовательные результаты-
Личностные: уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентироваться на успех в учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные – уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; высказывать свое предположение.
Коммуникативные - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
Познавательные - уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое знание от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Предметные: уметь умножать числа с разными знаками, умножать отрицательные числа; применять правило умножения положительных и отрицательных чисел при решении упражнений, закрепить правила умножения десятичных и обыкновенных дробей.
Домашнее задание – Параграф 35 – выучить, рабочая тетрадь стр.170 (номера 1-4)
Используемая литература - учебник «Математика 6» Н.Я.Виленкин; дидактические материалы к данному учебнику Попов М.А.; рабочая тетрадь по математике Ерина Т.М.
Ход урока:
| Номер и название этапа | Задачи этапа | Метод взаимодействия с учеником | Наполнение этапа | Образовательные результаты | УУД | |
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | |||||
| 1. организационный | организовать внимание школьников, раскрыть план урока, провести связь с другими уроками 1 мин | реконструктивный | Здравствуйте! Присаживайтесь! Записываем в тетрадях – число, классная работа, сегодня на уроке с Вами проанализируем последнюю контрольную работу и поработаем над изучением новой темы. | Слушают. | Записан план урока, тема Л | Регулятивные |
| 2.информация о д/з | обеспечить понимание того, что задано на дом 2 мин | репродуктивная | Запишем по традиции домашнее задание. Параграф 35 – выучить, рабочая тетрадь стр.170 (номера 1-4), работа над ошибками контрольной работы.
| Записывают задание. | Задано домашнее задание П | Регулятивная |
| 3.анализ прошедшей контрольной работы | установить правильность выполнения к/р, выявить проблемы в знаниях 4 мин | реконструктивный |
|
| Выявлено кто решил д/з правильно или нет, какие допущены ошибки П,Л | Коммуникативные, регулятивные
|
| 4.подготовка учащихся к работе на основном этапе | обеспечить мотивации изучения материала 4 мин | реконструктивный | С какими числами вы работали на предыдущих уроках? Дима
Какие действия вы научились делать с этими числами? Маша
Сегодня продолжаем работать с положительными и отрицательными числами. И научимся выполнять еще одно действие с числами разных знаков. Я предлагаю решить уравнение: Как его найдем? Снежана Тогда х =… Юлианна
б) х : ( -2) = - 4 Какой компонент частного неизвестен? Влад Как найдем делимое? Тогда х = … С какой трудностью мы столкнулись?
| С положительными и отрицательными.
Сложение, вычитание.
Слагаемое
Из суммы вычтем известное слагаемое. х=2-(-4,9)=6,9
Делимое Делитель умножим на частное. х=(-2)*(-4) Мы еще не научились умножать положительные и отрицательные числа | Поставлена проблема, с изучение нового материала она будет решена П | Познавательные, регулятивные |
| 5.усвоение знаний и способов действий | обеспечить восприятие осмысление и первичного запоминания материала, создать условия для усвоения и воспроизведения изученного материала 7 мин | реконструктивная | Наша задача сегодня научиться умножать отрицательные и положительные числа. В этом нам поможет термометр, давайте его нарисуем. Я вам читаю условие задачи, вы предлагаете решение, я записываю решение на доске, а вы в тетрадях. Помогать нам будут при решении задач термометры. Задача 1. Сейчас термометр показывает 00. Температура воздуха повышается каждый день на 50. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 дня? Под словами «Повышается на 50» мы понимаем, что мы двигаем вверх или вниз по термометру? Как записать решение Давайте сделаем небольшой вывод и запишем первое утверждение – при умножении положительных чисел получается положительное число. Задача 2. Температура воздуха понижается каждый день на 50. Сейчас термометр показывает 00. Какую температуру воздуха будет показывать термометр через 3 дня? Под словами «Повышается на 50» мы понимаем, что мы двигаем вверх или вниз по термометру? Как вычислить быстрее? То есть когда один из множителей - отрицательный, то знак у произведения – минус.
Давайте запишем опорную схему, которая нам поможет легче запомнить и не ошибаться:
| Рисуют термометры.
Вверх. 50+50+50 = 150 50·3 = 150
Вниз 50·(-3) = - 150
х=-(-2*4)=-(-8)=8 | Подведение к новой теме, запись теоретического материала П | Познавательные |
| 6.систематизация действий | обеспечить формирование целостности системы ведущих знаний 25 мин | реконструктивная | Устный счет покажет нам как мы поняли правила и укажет нам каким будет первый номер, который мы будем решать. Записывайте итоговый результат устного счета. :2=12 *1/6=-10
Никита, продолжай: *10=-35 *(-1/5)=7 *(-2)=-14 *2=-28 +
Продолжаем решать примеры из учебника и первый номер будет №1121. По цепочке с первого ряда. Записываем в тетрадь. Номера 1124,1144,1145 |
(-7)*(-6) =42 :2=12 *1/6=-10 0,7*(-5)=-3,5 *10=-35 *(-1/5)=7 *(-2)=-14 *2=-28 +
| Обобщаем знания, еще раз повторяем весь материал П | Коммутативные |
| 7.рефлексия | выявить качество усвоения нового материала, эмоционального состояния ребенка после урока 2 мин | вариативная | Давайте запишем в тетрадях фразы: | Записывают продолжение фразы | Л | Личностная |
=11
=21
© 2021, Заключнова Ирина Сергеевна 697 1
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
