Конспект урока по математике "Деление с остатком"

МБОУ «Пестяковская СШ»

Конспект урока

по математике

Тема

«Деление с остатком»

3 класс

(УМК «Школа России»)

Учитель начальных классов

высшей категории

Филиппова Т.А.

2019г.

Дата: 18.02.2019г.

Класс: 3б

Предмет: математика

ТЕМА УРОКА: Деление с остатком

     Цели: обучить алгоритму выполнения деления числа с остатком и научить применять полученные знания на практике.

Задачи урока:

1.Образовательные:

• Познакомить учащихся с алгоритмом деления числа с остатком;

• Формировать практические навыки деления числа с остатком;

• Продолжить работу по совершенствованию техники устного счёта;

• Формировать навыки анализа задачи, умений решать задачи.

2.Развивающие:

• Развитие логического мышления, внимания, памяти, пространственного воображения;

• Развитие творческих умений и навыков по теме для успешного выполнения заданий;

• Развитие культуры речи и эмоций учащихся.

3.Воспитательные:

• В целях решения задач нравственного воспитания содействовать воспитанию гуманности и коллективизма,

•  наблюдательности и любознательности,

•  развитию познавательной активности, формированию навыков работы в группах;

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

Регулятивные:  

• формировать  умение учиться и  способность  к организации своей деятельности;

• способность принимать сохранять цели   и следовать ей в учебной деятельности;

• умение планировать свою деятельности  и  сложность;

• умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

• целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

• готовность к преодолению трудностей;

Коммуникативные:

• развитие умения конструктивного взаимодействия, обучая правилам взаимодействия в группе: говорить по очереди, не перебивать, слушать собеседника;

• учить понимать  возможности различных позиций и точек зрения;

Познавательные:

• развитие познавательных интересов;

• готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач;

• умения выделять  главное;

• учить сравнивать  данные;

• определять  общие  признаки, классифицировать решать задачи моделированием;

•  соотносить результаты, полученных на модели, с реальностью (с текстами).

Личностные: 

• формирование  понимания основных моральных норм: взаимопомощи, ответственности;

•  развитие познавательных интересов,  учебной мотивации;  

Ход урока

1. Организационный момент.

Ребята, послушайте, какая тишина!

Это в школе начались уроки.

Мы не будем тратить время зря,

И приступим все к работе.

1. Актуализация опорных знаний.

- Ребята, я предлагаю начать наш урок с решения весёлых задач. Все готовы?

• Число ног у паука умножить на количество пальцев на руке у человека. (8 • 5 = 40)

• Бабушке 54 года, а внук в 9 раз младше. Сколько лет внуку?

 (54 : 9 = 6)

• Количество месяцев в году умножить на число голов Змея Горыныча. (12 • 3 = 36)

• Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число. (5 • 10 = 50)

• Тетрадь стоит 23 рубля. Сколько будут стоить 2 таких тетради? (23 • 2 = 46)

• Продолжительность урока уменьшить в число дней недели без выходных. (40 : 5 = 8)

•  У рыбы с усами 3 зуба  умножить на число гномов у Белоснежки. 

• (3 • 7 = 21)

1. Самоопределение к деятельности.

- Ребята, Знайка Математик просит нас о помощи. Ему необходимо расставить цветы в вазы.

- Какой цветок вы не поставили в вазу? Почему?

-Давайте попробуем решить этот пример с помощью палочек. Выложите 14 палочек.

- Разложите палочки в 4 кучки. Остались ли у вас ещё палочки? Сколько?

- Сколько палочек получилось в каждой кучке? (По 3)

- Сколько палочек осталось? (2)

- Какой вывод можно сделать? ( 14 разделили на 4, получили 3, осталось 2)

- Кто знает, как называется действие, которое мы сейчас выполнили? (Деление с остатком)

- Назовите делимое.

- Назовите делитель.

- Назовите частное.

- Что такое 2? (Остаток)

- Сформулируйте тему и задачи урока.

4. Изучение нового материала.

- Итак, ребята, наш Знайка предлагает нам с вами открыть учебник на с. 26.

- Прочитайте, как разделить 17 на 3.

- Как называются компоненты действия в таких примерах?

- Кто может прочитать равенство на математическом языке.

- Правильные ли выводы мы сделали?

- Знайке очень хочется проверить, все ли вы поняли, для этого он предлагает выполнить №1 с устным объяснением.

- Молодцы! А сейчас откройте тетради, запишите в них число, классная работа.

Давайте выполним №2

- Рассмотрите первый пример.

- Какое самое большое число до 7 делится на 3 без остатка? (6)

- сколько получится, если разделить 6 на 3? (2)

- Сколько останется? (1)

- Сделайте рисунок к примеру.

- Прочитайте пример на математическом языке.

(Выполнение у доски с объяснением сильными учениками)

1. Физкультминутка

2. Закрепление изученного материала.

-  А как можно решать примеры на деление с остатком, не выполняя рисунки каждый раз?

- Как вы думаете, что нам поможет? (Алгоритм)

- А что такое алгоритм? (Пошаговое выполнение действия)

Ребята, Знайка просит вас объединить в группы. И помочь ему восстановит алгоритм решения примеров на деление с остатком.

Работа в группах  (карточки с алгоритмом розданы детям)

Памятка

                           Как разделить число с остатком.

1. Находим наибольшее число, которое можно разделить на делитель без остатка.

2. Данное число делим на делитель. Это значение частного.

3. Вычитаем разделившееся число из делителя – это остаток.

- Прочитайте задачу №3.

- О чем говориться в задаче?

- Что такое 54, 90? (Общее количество листов)

- Что означает число 3? (Количество тетрадей)

- Что надо узнать в задаче? ( Сколько таких тетрадей получится из 90 листов?)

- Что сказано о количестве листов в одной тетради? (Одинаковое)

- Можем ответить на вопрос задачи сразу? Почему?

- Можем узнать? Как?

- А теперь можем ответить на вопрос задачи? Как?

- Запишите решение задачи.

- А сейчас поработаем в парах. Откройте рабочие тетради на печатной основе на с.31, 81, №82

(Взаимопроверка)

1. Подведение итогов. Рефлексия.

– Какое открытие мы совершили сегодня на уроке?

- Необходимо ли вам это новое открытие? 

- Для чего? 

- Достигли мы поставленной цели?

 1. Весь урок у меня было … настроение

 - бодрое             - тревожное

 - светлое            - сонное

 - загадочное      - печальное

 - уютное             - мечтательное

 2. Задания на уроке были:

 -интересными

- необычными

 - скучными

3.Мне больше всего понравилось на уроке: …

1. Домашнее задание.

с. 26, № 4. №5