Конспект урока по окружающему миру по теме" Московский Кремль"

Предмет: Окружающий мир

Класс 3

Тема занятия: Московский Кремль

Тип занятия: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Межпредметные связи: математика

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

• формировать интерес к изучению истории своей страны через знакомство с архитектурными достопримечательностями;

• научить работать с информацией: извлекать её из дополнительного материала, использовать её для решения поставленных задач.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• выполнять задания в соответствии с целью;

• выполнять учебное действие, используя план;

• выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания;

• соотносить полученный результат с поставленной целью;

• оценивать результат деятельности.

Познавательные УУД:

• раскрывать значение выражения “Московский Кремль” и использовать его в активном словаре;

• использовать приобретённые знания для составления сообщения о Московском Кремле.

Коммуникативные УУД:

• формулировать высказывание, мнение, используя термины в рамках учебного диалога;

• адекватно использовать речевые средства для представления деятельности;

• согласовывать позиции и находить общее решение.

Личностные результаты:

проявлять интерес к изучению темы;

осознание собственной успешности при изучении учебной темы.

Используемые технологии и ресурсы: https://ui.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/235/topic/274/lesson/830

Этап занятия

Время,

мин

Деятельность педагога

Деятельность обучающегося

Формы, методы, приемы, средства обучения

Планируемые результаты

(личностные, метапредметные, предметные)

Задание, ссылки на цифровые ресурсы

(скрин)

Формы

оценивания

1

2

3

4

5

6

7

8

Организационный момент

1

1. Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Интересное узнать.

2. Эпиграф нашего урока: «Москва, как много в этом звуке

Для сердца русского слилось.

Как много в нем отозвалось!..»

А.С.Пушкин

Настраиваются на учебный процесс, проверяют готовность к уроку, участвуют в учебном диалоге.

словесный метод

Регулятивные:

эмоциональный настрой на урок,умение организовать свою работу.

Личностные:

мотивация к учебной деятельности.

Коммуникативные:

формирование умения взаимодействовать с учителем и классом.

оценка учителя

Актуализация опорных знаний

5

- Давайте вспомним, с какой темой мы познакомились на прошлом уроке.

-Что обозначают элементы эмблемы Всемирного наследия?

-Назовите объекты Всемирного наследия в России.

Актуализируют пройденный материал.

Всемирное наследие.

Круг символизирует природу, квадрат – творения человека.

Отвечают на вопросы.

В списке Всеми́рного насле́дия ЮНЕ́СКО в Росси́йской Федера́ции значится 25 наименований (на 2012 год). 15 объектов включены в список по культурным критериям, причём 6 из них признаны шедевром человеческого гения, и 10 объектов включены по природным критериям, причём 4 из них признаны природными феноменами исключительной красоты и эстетической важности. Кроме этого, по состоянию на 2012 год, 26 объектов на территории России находятся в числе кандидатов на включение в список Всемирного наследия. Исторический центр Санкт-Петербурга и связанные с ним комплексы памятников, архитектурный ансамбль Кижского погоста, Московский Кремль и Красная площадь, исторические памятники Новгорода и окрестностей, культурный и исторический ансамбль «Соловецкие острова», белокаменные памятники Владимира и Суздаля, церковь Вознесения в Коломенском, архитектурный ансамбль Троице-Сергиевой лавры, девственные леса Коми, озеро Байкал, вулканы Камчатки, центральный Сихотэ-Алинь, золотые Алтайские горы, Убсунурская котловина, Западный Кавказ, историко-архитектурный комплекс «Казанский кремль», ансамбль Ферапонтова монастыря, Куршская коса, цитадель, старый город и крепостные сооружения Дербента, Остров Врангеля, ансамбль Новодевичьего монастыря, исторический центр Ярославля, геодезическая дуга Струве, плато Путорана, Ленские столбы).

словесный метод,

фронтальная беседа,

Познавательные: извлекают необходимую информацию из объяснения, высказываний одноклассников, систематизируют знания.

Регулятивные: планируют необходимее действия.

Коммуникативные: строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность.

https://ui.mob-edu.ru/ui/index.html#/bookshelf/course/235/topic/274/lesson/829

самооценивание

Создание проблемной ситуации

1

Что же такое “Кремль”? Посмотрим в “Приложении” “Словарь”

в Дневнике.ру

ищут в “Словаре” слово “Кремль”

исследовательский метод,

фронтальная беседа

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность.

взаимооценивание

Открытие нового знания

18

- Итак, ребята, откроем страницу учебника 94.

-Прочитаем о Кремле.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- Ребята, как вы думаете, Кремль всегда был такой крепкий, красный каким мы привыкли его видеть? Нет.

- Я предлагаю провести исследование.

Слово «кремль» очень древнее. Кремлём или детинцем на Руси называли укреплённую часть в центре города, другими словами крепость. В старину времена бывали разные. Случалось, что на русские города нападали несметные вражеские силы. Вот тогда то жители города и собирались под защиту своего кремля. Старые и малые укрывались за его мощными стенами, а те, кто мог держать в руках оружие, со стен кремля от врагов оборонялись.

- Итак, я начинаю воссоздавать ленту времени создания и перестройки стен Кремля. Далее, мне понадобится ваша помощь. Будем работать в группах. Перед вами карточки – помощники. Каждой группе надо найти необходимые сведения о Кремле и продолжить «ленту времени».

Первое поселение на месте кремля возникло примерно 4000 лет назад. Это установили археологи. Каким же был первоначальный Кремль?

- Кремлём называется не только стены с башнями, но и всё, что расположено внутри него. За стенами на земле московского кремля есть соборы и площади, дворцы и музеи.

-Давайте прочитаем об этом на странице 96.

-Кремль как центр государственной власти.

-Кремль-духовная святыня России.

Открывают учебник, читают

- У Московского Кремля 20 башен и все они разные, двух одинаковых нет. У каждой башни есть своё имя и своя история. Не досталось имён только двум башням, их так и называют Первая Безымянная и Вторая Безымянная.

-Сегодня мы посмотрим наиболее важные проездные башни.

1 группа:

Известно, что первые деревянные стены на месте кремля построили в 1156 году по приказу князя Юрия Долгорукого.

2 группа:

В 1238 году во время монголо-татарского нашествия Кремль был разрушен.

3 группа:

Известно, что первые деревянные стены на месте кремля построили в 1156 году по приказу князя Юрия Долгорукого.

4 группа:

При следующем правителе Москвы – Дмитрии Донском Кремлю построили другие стены – каменные. Со всей округи собрали в Москву мастеров каменного дела. И в 1367г. они принялись за работу. Её построили из известняка. Кремль так поразил красотой своих белых стен, что с тех пор Москву стали называть белокаменной.

5 группа:

Иван III приказал на Москве-реке выстроить мощную крепость из красного кирпича. Для этого пригласил в Москву итальянских мастеров. Эта крепость ни разу не была взята приступом. Строили новый Кремль 10 лет с 1485 по 1495 год.

6 группа:

В 1812 году Москва и Кремль были захвачены армией Наполеона. Отступая, Наполеон приказал заминировать и взорвать кремлёвские здания. На восстановление разрушений ушло 20 лет, с 1815 по 1836 годы.

эвристический метод,

объяснение,

чтение текст

исследовательский метод

Регулятивные: планируют необходимее действия.

Коммуникативные: строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность.

Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений.

Взаимооценивание

Первичная проверка понимания

4

- Верно ли, что пословица «Москва не сразу строилась» отражает историю только строительства города? Обоснуйте своё мнение.

- Ребята, а Московский Кремль сегодня является только музеем воинской славы? Найдите в учебнике, где об этом говорится.

- Верно ли, что Троицкая башня Московского Кремля украшена часами-курантами? Обоснуйте своё мнение.

- Верно ли, что местом торжественных церемоний и поныне остаётся Грановитая палата? Обоснуйте своё мнение.

- Можно ли утверждать, что резиденция Президента Российской Федерации находится в Золотой Царской палате? Обоснуйте своё мнение.

Высказывают и обосновывают свои мнения.

Ищут ответ на вопрос в учебнике.

Отвечают на вопросы

Парадные приёмы именитых гостей, награждения проходят в залах Большого Кремлёвского дворца.

Обосновывают своё мнение.

(в здании Сената).

проблемный метод, фронтальная беседа, работа с учебником

Регулятивные: адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления. Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

взаимооценивание

Проверка понимания.

Практическая работа

8

-Ребята, а сейчас откройте свои рабочие тетради на стр 61. Прочитайте задание и выполните его самостоятельно.

-Проверим по учебнику.

- Определите сооружения на плане – схеме Кремля и выделите их цветом:

- крепости – красным;

- сооружения как центра государственной власти - синим;

- сооружения духовной святыни России жёлтым.

Выполняют задание в рабочей тетради на стр. 61

Проверяют задание.

практическая работа, работа в группах

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных умений.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Подведение итогов. Оценивание

4

- Что нового мы узнали сегодня на уроке?

- Мы достигли поставленных целей?

- Я прошу оценить вас наш урок, свою работу.

- Возьмите полоски и покажите:

Зелёный цвет– если на уроке вам было всё понятно и вы сможете объяснить другому.

Жёлтый – если вы всё поняли, но объяснить другому затрудняетесь.

Красный – если поняли, но нужна помощь.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою работу на уроке.

словесный метод

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы;

осознание собственной успешности при изучении учебной темы.

самооценивание,

оценка учителя,

тест

Рефлексия

1

– Кому было интересно на уроке?

-Спасибо за работу на уроке.

Отвечают на вопрос.

словесный метод

Личностные:

проявлять интерес к изучению темы;

осознание собственной успешности при изучении учебной темы.

самооценивание

Домашнее задание

1

-Откройте дневники и запишите домашнее задание.

стр.62-63 №3

Записывают домашнее задание.