"Конспект урока по предмету начальной школы с применением ИКТ "

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Анна Александровна, и сегодня урок «Литературного чтения» проведу у вас я. Проверьте свою готовность к уроку, садитесь, пожалуйста.

-Давайте правильно сядем за парту: спинка прямая, ноги стоят на полу, ручки сложите правильно.

Дети приветствуют учителя и проверяют свою готовность к уроку. Садятся на места

Регулятивные:

-самостоятельно организовывать своё рабочее место

-осознавать необходимость рабочего настроя на уроке;

настраивать себя на продуктивную работу

Коммуникативные:

-уметь слушать и понимать других

1. Этап проверки домашнего задания

- Ребята, какое задание вам задали на дом?

- Хорошо, давайте сегодня прочитаем еще раз это стихотворение и, как следует, в нём разберемся.

- Прочитать отрывок стихотворения «Дедушка Мазай и зайцы» Н. А. Некрасова.

1. Первичный синтез

Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения

Беседа

Словарная работа

Выборочное чтение

- Послушайте стихотворение

Берегите эти воды, эти земли,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверят внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя.

- Как вы понимаете эти строки?

- О каких зверях внутри нас говорит автор?

- К чему призывает автор?

- Молодцы!

- Итак, а кто автор произведения «Дедушка Мазай и зайцы?»

- Верно! Автор этого стихотворения Николай Алексеевич Некрасов.

А теперь, пожалуйста, сядьте ровно и внимательно меня послушайте.

Николай Некрасов – русский поэт, писатель, и классик русской литературы. Николай Алексеевич Некрасов родился в дворянской семье.

Уже с раннего детства Некрасов был сильным, смелым, умел грести, плавать, метко стрелял из ружья.

Его отец был злым человеком, который жестоко относился к членам своей семьи. Маленький Некрасов часто убегал из мрачного дома.

Когда Некрасову исполнилось 11 лет, его отдали в Ярославскую гимназию, но курсы он не закончил. Отец отправил юношу в Петербург, однако будущий поэт учиться в военном заведении не захотел, чем вызвал крайнее неудовольствие отца: тот отказал ему в денежной поддержке.

Став взрослым, в свободное время любил скитаться по лесам и полям, любил охотиться.

Охота была для него не одной забавой, но и средством знакомиться с народом.

Особенно дружил Некрасов с такими крестьянами, которые и сами любили охотиться. Много интересных историй рассказал поэту старый Мазай, с которым он нередко ходил на охоту.

Н.А. Некрасов мечтал писать стихи и учиться в университете. Некрасов был вынужден довольствоваться случайными заработками. Однако не падал духом; человек он был упорный, много работал: писал для газет и журналов статьи, пьесы и рассказы.

Несколько лет подряд Некрасов писал произведения для детей.

Также Любовь к природе и родному краю поэт сохранил на всю жизнь и конечно отразил в своих произведениях. В поэзии, этого без сомнения великого русского поэта, звучит все богатство русского языка, его напевность, выразительность, отражаются традиции русского народа и красота русской природы.

- С наступлением весны солнце начинает светить все ярче и ярче. Оно растапливает снег, и вода начинает ручьями бежать на поля. Вода затапливает поля. Ручьи бегут в реки, и реки могут выйти из берегов, затопить лес, деревню, поле. В таких случаях говорят, что землю покрывает полая вода. А в народе это называется половодьем.

- Ребята, давайте рассмотрим картину Исаака Левитана «Весна. Большая вода». Что вы на ней видите?

- А что вы видите на заднем плане?

- А как вы думаете, для чего там лодка?

- Верно!

- Один такой случай о половодье описал в своем стихотворении Николай Алексеевич Некрасов.

- Итак, ребята, зная тему нашего сегодняшнего урока, какую цель мы поставим?

- Но, сначала послушайте небольшую историю о том,  что послужило основой этого произведения.

 – В деревне Малые Вежи жил дедушка Мазай – одинокий, добрый человек, влюбленный в природу. Он большую часть своей жизни проводил в лесу, на охоте. Деревня, где жил Мазай, была особенная. Домики стояли на высоких столбах. Деревня была расположена в низине, и весной, во время половодья, ее так затопляло, что жители не ходили по улицам, а плавали в лодках. Летом Малые Вежи утопали в зелени. Н.Некрасову нравилась эта зеленая деревня, и он каждое лето приезжал туда отдохнуть, поохотиться. В этих походах его спутником был дед Мазай. Мазай знал много рассказов, и Некрасов любил их слушать. И вот однажды, когда поэт и его старый друг были на охоте, пошел дождь. Они спрятались в заброшенном сарае, и, пока пережидали дождь, Мазай рассказал об одном случае из своей жизни. Некрасов на основе этого рассказа написал стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы».

- Ребята, в стихотворении встретились слова, значения которых вам могут быть неизвестны. Поэтому, перед повторным чтением, давайте узнаем их значения.

- Как вы понимаете выражение «Впятеро больше?» Какими словами можно заменить?

- А что такое «дичь»?

- «Силки» – это капкан.

- Как вы думаете, что значит «гинут»?

- БагОр — орудие труда (длинный черенок, на одном конце которого острый крюк)

- А что же вообще такое половодье?

- А как вы понимаете выражение «собрались гурьбой»? На какое слово можно заменить слово «гурьба»?

- Итак, ребята. Нам встретились два таких понятия как «аршин» и «сажень».

Это старые меры длины. «Аршин» - это длина вытянутой руки от плеча до конца пальцев (примерно 71 см.) А «сажень» - это расстояние между большими пальцами вытянутых в противоположные стороны рук человека (примерно 152 см.)

- Что значит «лопочут ушами»?

- Гуторить – разговаривать

- Знаете ли вы, что значит «горемыка»?

- «Купчиха» - жена купца (торговца)

- «Зипун» - вид верхнеё одежды у крестьян.

- «Плут» - озорник

- «Озимь» - это поле, занятое пшеницей, рожью и т.п. А называется оно так, потому что посевы сажают осенью и они зимуют под снегом.

- Какой синоним можно подобрать к слову «мигом»?

- Как вы понимаете выражение «дали стречка»?

- Теперь давайте прочитаем текст по частям.

Слушают стихотворение

Высказывания детей

- Это человеческие пороки: жадность, злость, зависть, лень.

- Автор призывает нас беречь и любить природу, все то, что нас окружает.

- Н. А. Некрасов

Слушают учителя

- половодье, голые деревья, лодка у берега.

- дома, которые затопило водой

- для того чтобы перебираться с одного берега на другой, так как вокруг только вода.

- Прочитать стихотворение и проанализировать его

Слушают учителя

- в пять раз больше, чем…

- дикое животное

- гибнут

- разлив рек из-за таяния снега и льда.

- собрались толпой

-Шевелить ушами, выражая испуг

-  испытывающий неудачу, горе

- быстро

- быстро побежали, помчались

Читают

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждения.

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других

выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;

-аргументация своего мнения и позиции.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

1. Физкультминутка

Мы гребем и плывем,

Всё плывем и плывем.

Хоть работа нелегка,

Доплывем до островка.

Пот с лица вот так сотрем

И зайчишек всех спасем!

Повторяют упражнения за учителем

Регулятивные

Умение соотносить свои действия с действиями учителя; умение одновременно удерживать несколько видов деятельности: двигательную, речевую, мыслительную.

Коммуникативные 
Умение слушать.

Личностные
Развивают умение применять в жизненных ситуациях и учебном процессе способы снятия напряжения, концентрации внимания.

Анализ

художественного

произведения

Работа над основной идеей

- Кто рассказывает эту историю?

- А кто он вообще такой?

- О каком интересном случае рассказывает Дед Мазай?

- Кто главные герои этого произведения?

- Когда этот случай произошёл?

- С каких мыслей Мазай начинает свой рассказ? О чём он переживает?

- Найдите в тексте фразу, посвящённая злым людям.

- Как Мазай относится к подобным людям?

- О каких качествах героя это говорит?

- Как относится дед Мазай к природе?

- А к животным?

- Почему дед Мазай отправился за дровами на лодке? Что происходило с водой?

- Где Мазай нашёл первых зайцев?

- Как автор описывает опасность, угрожающую зайцам?

- Прочитайте. Каково отношение Мазая к ним? В чем это выражается?

- Как происходит спасение?

- Что случилось с островком после того как зайцы сели в лодку?

- Где Мазай нашёл еще одного зайца?

- С чем сравнивает зайца, стоящего на пне?

- Как Мазай назвал этого зайца? Взял ли он его с собой?

- А почему он его так назвал?

- Кого еще спас Мазай?
- А где дедушка Мазай нашёл зайчиху?

- А какая она была?

- Как помогает дедушка зайчихе?

- А для чего он её накрыл?

- И где же нашёл дед Мазай последних зайцев?

- А сколько их было?

- Взял ли он их в лодку? Почему?

- А как он поступил?

- Как отнеслись односельчане к тому, что Мазай спасал зайцев? Найдите в тексте.

- А как отреагировал Мазай на отношение односельчан?

- Только ли ради потехи «прокатил» он деревней зайчишек?

- Почему зайцы сбесились и начали качать лодку?

- Какие слова напоследок сказал зайчикам дедушка Мазай? Найдите в тексте

- Вспомним, кем был Мазай?

- А почему он не забрал зайцев к себе?

- Сколько зайчиков осталось в лодке?

- А почему они не вышли на берег вместе со всеми?

- Что сделал дедушка Мазай?

- Что сделали зайчики дома?

- Как дед Мазай обращается с зайцами?

- Что сделал дедушка Мазай после?

- И каким же советом он проводил их?

- Молодцы!

- Ребята, речь идет от лица самого Мазая и в этом есть глубокий смысл. 
Возможно, автор и засомневался в словах Мазая, подумав, что он все это выдумал, поэтому и передал ему слово для рассказа.

- Как вы думаете, как это повлияло на язык произведения?

- Ребята, как вы думаете, какая главная мысль этого стихотворения?

- Вы совершенно правы! Молодцы!

- дед Мазай

- деревенский охотник

-о том, как спасал зайцев

- дед Мазай и зайцы

- Во время половодья

- Мазай переживает о том, что дичь ловят сетями, силками давят.

- «…Где у них совесть?...»

- он их осуждает, уверен, что они поступают неправильно по отношению к природе и животным.

- сопереживание, благородность.

- с любовью, бережно

- несмотря на то, что он охотник, к животным он относится с любовью

- Дров с реки нагоняет много в половодье весной. Он их собирал. Вода прибывала

- На островке

- с каждой минутой вода прибывает, под ними осталось мало земли.

- …к бедным зверькам… Это выражается в сочувствии.

- одного пересаживает сам, остальные прыгнут в лодку

- он затонул

- на пне

- со столбиком

- Он назвал его горемыкой и взял с собой.

- Потому что он стоял скрестивши лапки, вероятнее всего промок и замерз

- зайчиху

- у куста

- еле жива, толста, сильно дрожала

- накрыл зипуном

- чтобы она согрелась

- Они плыли на бревне

- Десяток

-Нет. Вместе с ними лодка бы потонула

- он зацепился багром за бревно и потащил за собою.

- «было потехи у баб, ребятишек»

- он не обратил на них особого внимания

- Нет, он плыл к месту, где река не вышла из берегов

- они увидели берег

- «Смотри, косой, теперь спасайся,

А чур зимой не попадайся!

Прицелюсь – бух!

И ляжешь… Ууу-х…!»

- охотником

- жалко, настоящий охотник добывал животных по необходимости, а здесь зайцы оказались в трудном положении и он их спасает

- Две пары

- Они сильно измокли, ослабли

- Положил в мешок и забрал домой

- отогрелись, высохли, выспались, наелись

- бережно, не желая им навредить

- Выпустил их на волю

- «Не попадайтесь зимой!»

- от лица самого Мазая читать стихотворение намного интереснее. Он передал все свои чувства и эмоции при рассказе этой истории.

- Главная мысль стихотворения в том, что природу нужно любить, а её богатства беречь.

Познавательные:

-умение осознанно и произвольно строить высказывания;

- извлекать необходимую информацию из текста;

- ориентироваться в учебнике;

- сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли.

1. Вторичный синтез

Этап объяснения домашнего задания

-А теперь давайте разделим произведение на части и составим картинный план.

- Давайте прочитаем со слов « Старый Мазай разболтался…» до слов « Вижу один островок…».

- Какую картину вы представляете, читая этот отрывок?

- Как можно озаглавить эту часть?

- Прочитаем со слов «Вижу один островок…» до слов «Тут я подъехал…».

- Какую картину вы представляете, когда читаете эту часть?

- Как назовём эту часть?

- Теперь прочитаем со слов «Тут я подъехал…» до слов «Столбик, не столбик…».

- Что вы представляете, читая эту часть?

- Как озаглавим эту часть?

- Дальше прочитаем со слов «Столбик не столбик…» до слов «Только что начал…»

- Что можно представить, читая эту часть?

- Как озаглавим эту часть?

- Прочитаем со слов «Только что начал…» до слов «Мимо бревно…».

- Что можно представить, читая эту часть?

- Как можно озаглавить эту часть?

- Теперь прочитаем со слов «Мимо бревно…» до слов «Мы за деревней…».

- Что можно представить, читая эту часть?

- Как озаглавим эту часть?

- Далее прочитаем отрывок со слов «Мы за деревней…» до конца

- Что можно представить, читая эту часть?

- Как озаглавим эту часть?

- Вы молодцы!

- А сейчас отложите книги, откройте дневники и запишите домашнее задание: подготовить рассказ по картинному плану.

Один читает

-как Мазай плывёт за дровами в половодье.

- Дед Мазай плывёт за дровами.

Один читает

- как толпа зайчиков в страхе сидят на острове, который находится вокруг воды

- Зайцы на островке

Один читает

- Как дедушка Мазай спасает зайчиков, посадив их к себе в лодку, и как тонет островок.

- Спасение

Один читает

- как зайчик плывёт на пне

- зайчишка на пне

Один читает

- Как одна зайчиха сидит замерзшая у куста.

- Зайчиха в кустах

Один читает

- Как дедушка Мазай тащит за собой бревно, а на нём сидит много зайчишек.

- Зайцы на бревне

Один читает

- Как зайчики спрыгивают с лодки на берег.

- На берегу

Один чита

Записывают д\з

Познавательные:

-формулировать ответы и выводы;

- осознанно строить ответ в устной форме;

- строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

-аргументировать свое мнение;

-учитывать мнения своих одноклассников;

-аргументировать собственное мнение;
- выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью;
слушать и понимать речь других

1. Подведение итогов

Рефлексия

- Ребята, наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги

-С творчеством какого автора мы сегодня познакомились?

- А с каким произведением мы сегодня познакомились?

- Вам понравилось это произведение? Почему?

- Что же это за охотник, который не стрелял, а спасал зайцев во время половодья?

- А чему нас учит это стихотворение?

Хорошо, а теперь посмотрите на слайд и оцените свою работу на сегодняшнем уроке:

• На сегодняшнем уроке я работал (как?)…

• На этом уроке я похвалил бы себя за…

• Я узнал (что?)

• Мне было непонятно (что?)

• Больше всего мне понравилось (Что?)

Молодцы, я довольно вашими достижениями на уроке, мне было приятно с вами работать. До свидания!

- Н. А. Некрасов

- «Дедушка Мазай и зайцы».

Делятся впечатлениями

Удивительный охотник - любит природу, с нежностью относится ко всему живому, приходит на помощь тем, кто слабее или в ней нуждается, отличается душевной щедростью

- Стихотворение учит любить природу, наслаждаться её прекрасными картинами и оберегать всё живое.

Оценивают свои достижения

Познавательные:

- умение структурировать знания;

- оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные:

- умение выражать свои мысли. Регулятивные:

- волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Личностные: Показывают при помощи рефлексии свой интерес к уроку