Конспект урока по русскому языку

Конспект урока русского языка в 4 классе.

Урок № 49. Дата : 18.11.2024

Тема урока: Фразеологизмы.

Цель: понимание детьми значения фразеологизмов в речи, обогащение словарного запаса обучающихся.

Задачи:

1. Учить детей видеть красоту родного языка.

2. Расширять знания детей о фразеологизмах.

3. Учить взаимодействию на уроках.

4. Воспитывать бережное отношение друг к другу.

5. Оборудование: презентация к уроку, ноутбук, карточки с заданиями в парах.

6. Тип урока: закрепление темы

7. Формы организации учебной деятельности учащихся:

     На уроке используются три основные формы: фронтальная, индивидуальная и парная.

Ход урока

1.Организация класса.

Добрый день, ребята!

От всего сердца дарю вам улыбку и отличное настроение. Жду, что вы улыбнётесь друг другу и настроитесь на урок, Ну, что готовы? Тогда вперёд!

- Начинаем наш урок. Зарубите себе на носу, вам сегодня придётся работать засучив рукава. В случае временной неудачи не падайте духом, а возьмите себя в руки и заново принимайтесь за дело. Ручаюсь, в конечном счёте, вас ждёт успех!

Проверка Д.З. Учитель собирает тетради и раздает проверенныйе.

2. Минутка чистописания.

Запишите число, классная работа

Вв во ва ве ву ви вы вя вэ вю

3.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений.

Игра «Парочки»

-Составьте из слов пары и запишите их, объяснив свой выбор:

.(На доске в хаотичном порядке расположены карточки со словами: вежливый, свет, мудрость, глупость, любезный, свет).

Первая пара – вежливый-любезный

Ответ: это синонимы; произносятся по-разному, пишутся по-разному, имеют одинаковое лексическое значение.

Вторая пара - глупость-мудрость

Ответ: это антонимы; произносятся по-разному, пишутся по-разному, имеют противоположное лексическое значение.

Третья пара – свет-свет

Ответ: это омонимы; произносятся одинаково, пишутся одинаково, имеют разное лексическое значение.

-Зачем в речи нужны синонимы, антонимы и омонимы?

Ответ: синонимы, антонимы и омонимы делают речь более красочной. Они помогают точнее выразить эмоции. Эти слова крайне важны, поскольку они делают словарный запас человека богаче.

4.Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи).

-Посмотрите на картинки и подберите к ним фразеологизмы. (Презентация)

Выслушать ответы детей.

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Ответ: фразеологизмы.

-Сейчас я буду начинать вопрос, а вы его заканчивайте.

-Что…? (Что такое фразеологизмы?)

-Как …? (Как отличить фразеологизм от обычного словосочетания?)

-Зачем …? (Зачем они нужны в речи?)

Откуда …? (Откуда в речь приходят фразеологизмы?)

5.Открытие нового знания.

-Откройте учебник на странице 49. скажите, что такое фразеологизм. (Фразеологизм – это устойчивое сочетание слов. Объяснять нужно значение всего словосочетания в целом.)

-Что значит устойчивое сочетание? (Нельзя убирать или заменять слова.)

-Как вы думаете, зачем нужны фразеологизмы? (Для выразительности речи, её образности, яркости и точности.)

-А теперь поразмышляем о происхождении фразеологизмов. Что вы об этом думаете? (Если дети затрудняются, помочь им прийти к ответу на этот вопрос.)

Примерный ответ: источникам фразеологизмов являются исторические события, народные обряды, обычаи и традиции. Многие фразеологизмы возникли из поговорок и пословиц. Например, фразеологизм «чудеса в решете» возник из пословицы «Чудеса – в решете много дыр, а вылезти-то и некуда». Фразеологизмом становится не полностью вся пословица, а её наиболее значимая, ёмкая часть.»

-Ребята, а где можно посмотреть значение незнакомого фразеологизма? (Представить детям различные издания фразеологического словаря, в том числе словарь учебника.)

6.Первичное закрепление.

1 Карточка Объясните значения фразеологизмов и подберите фразеологизмы-антонимы.

За тридевять земель – (рукой подать).

Во весь дух – (в час по чайной ложке).

Душа в душу – (как кошка с собакой).

7.Физминутка

8.Самостоятельная работа с взаимопроверкой (Работа в паре. Карточка № 2)

Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Что изменилось? Предложения запишите.

Вера Сергеевна объясняла решение задачи, но Петя не слушал. (считал ворон)

Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила. (повесила нос)

Кирилл целый день бездельничал. (бил баклуши)

Мы догадывались, что он нас обманывает. (водит за нос)

Первого сентября Уля проснулась очень рано. (ни свет, ни заря)

9.Рефлексия деятельности.

-Оцените свою деятельность на уроке, используя фразеологизмы:

Работал засучив рукава-

Работал в поте лица –

Поломал голову-

Знаю как дважды два –

10.Домашнее задание

(Составить рассказ употребив фразеологизмы).