Конспект урока по русскому языку "Как определить гласные звуки?"

Предмет: русский язык

Тема: Как определить гласный звук?

Цель: развивать умение различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Задачи:

1. Углубление знаний о гласных звуках. Совершенствование навыков правописания слов с изученными орфограммами.

2. Способствовать развитию самостоятельности мышления, расширение кругозора учащихся; развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений.

3. Воспитывать культуру общения.

Ход урока

№

Этапы

1

Самоопределение к деятельности

(орг. момент)

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль у тебя на месте,

Все ль в порядке:

Лежит ли ручка на столе,

Линейка и тетрадка?

Проверили? Тихо сели девочки.

Ещё тише мальчики.

- Вижу, что вы готовы к уроку и настроились на позитивную работу. Старательно трудитесь!

Красив и богат русский язык.

-Ребята, а зачем вам нужно знать и учить русский язык? (чтобы общаться, чтобы правильно говорить слова, чтобы правильно писать слова)

-Правильно ребята. Вот и сегодня мы проведем урок с пользой, чтобы вам в дальнейшем пригодились знания полученные на уроке.

-Готовы начать работу?

2

Актуализация знаний (по мере необходимости).

Мотивация (эмоциональная , содержательная, социальная)

На доске записаны буквы:

у, я. м, а, ы, о, ю, ё, э, е, у, и, ь.

- Найдите лишние буквы, обоснуйте. (Ь – не обозначает звука; М – обозначает согласный звук).

- Что можно сказать об остальных буквах? (Это буквы, обозначающие гласные звуки).

- Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке? (О гласных звуках и буквах).

3

Постановка учебной задачи в начале или в процессе урока

- Прочитайте тему урока на с. 89. На какие вопросы нам предстоит ответить?

-Новый ли это материал? (нет)

- Какова главная цель нашего урока, как вы думаете? (Повторить знания о гласных звуках)

- Хоть эта тема для нас не в новинку, но мы еще не в совершенстве ею владеем!! Поэтому я предлагаю вам, представить себя учеными (Кто такие ученые? В чем особенность их профессии?) в лаборатории русского языка и провести пару «опытов».

- Составим план нашего исследования:

Первый опыт- учиться отличать гласные звуки от согласных и обозначать их на письме.

Второй опыт- вспомнить, какими буквами обозначаются гласные звуки на письме.

Третий опыт - развивать орфографическую зоркость, выполнив упражнение.

(Вывесить на доску наглядность и походу выполнения опытов, прикреплять рядом галочки).

- Во время научных экспериментов вам необходимо делать научные заметки в своих листах наблюдения (лист самооценивания).

4

Решение учебной задачи (усвоение новых знаний и способов действий).

Правила, понятия, алгоритмы

- Давайте приступим к первому опыту.

Я буду показывать вам карточку со звуком, а вы должны будете их произнести.

[а] [б] [о] [у] [э] [р]

- Какие два звука были лишними и почему? (звуки б, р лишние, так как при их произношении воздух встречает преграды – зубы, губы, язык)

- Теперь произнесем созвучия: [аб] [ро]. Обозначим данные созвучия на письме с помощью букв.Запишем их: аб, ро.

- Что мы сейчас записали? (слоги)

- Какие слоги? (аб – закрытый слог, ро – открытый слог).

Следовательно, мы можем утверждать, что гласный звук образует слог.

- Таким образом, назовем отличия гласных звуков от согласных.(…)

-Проверим наш вывод по учебнику стр.89.

- Молодцы! Мы успешно справились с первым опытом. (галочка, заметка в листах наблюдений)

5

Обобщение усвоенного материала и включение знаний в систему.

- Теперь можно смело переходить ко второму опыту.

- Найдите упр.136 на странице 90.

— Что изображено в первом круге? (Звуки в квадратных скобках- транскрипция).

— Что изображено во втором круге? (Буквы, так как нет звуков Е, Ё, Ю, Я.)

-Теперь каждый попробует самостоятельно сделать научное открытие. Каждый из вас выберет себе одно из предложенных слов (маяк, сорока, клён, лес, мяч, листы), составит его звуко-буквенную модель. А затем мы прослушаем ваши достижения. (Учащиеся по цепочке называют букву и звук, который она обозначает.)

— Обобщим наши открытия. Какими буквами могут обозначаться гласные звуки на письме?

[А] - А, О, Я;

[Э] - Е, Э;

[О] - О, Ё;

[Ы] - Ы, И;

[У] - У, Ю;

[И]-И,Е,Я.

- Молодцы! Вы успешно провели второй опыт. (галочка, заметка в листах наблюдений).

- Последний – третий опыт. Упражнение 138 стр.91.

— Прочитайте пословицы.

— Когда так говорят? (Ответы детей.)

— Что обозначают в словах выделенные буквы? (Теплое — мягкость согласного звука и звук О; ехал — слог ЙЭ; прямо — мягкость согласного звука и звук А; яму — слог ЙА; люди — мягкость согласного звука и звук У; пахать — звук А; он — звук О, руками — звук А; махать — звук А.)

— Спишите одну из пословиц (по вариантам- по партам), поставьте ударение.

(Проверка по эталону!!!!)

- Молодцы!!! Справились с последним опытом. (галочка, заметка в лист наблюдений)

6

Рефлексия (знаниевая)

Рефлексия

( эмоциональная)

— Какие признаки гласных звуков мы вспомнили?

— Сколько гласных звуков в русском языке?

— Сколько гласных букв в русском языке?

— Что могут обозначать буквы Е, Ё, Ю, Я? (Мягкость согласного, гласный звук или слог.)

- Молодцы, ребята!! Вы отлично поработали!

7

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1. уровень Повторить отличия гласных звуков от согласных.

2. уровень Выполнить упражнение 139 на стр.91.

3.уровень Придумать четверостишье об одном из гласных звуков.