Конспект урока по тропам

Конспект урока русского языка в 11 классе

Тема «Изобразительно – выразительные средства языка (тропы). Подготовка к выполнению задания В8»

Цели урока:

Обучающая: знать, что такое выразительность речи, с помощью каких средств она достигается; что такое тропы речи, каковы основные их виды; уметь правильно идентифицировать и называть тропы речи.

Коммуникативная: развивать способность понимать чужую речь, уметь связно, последовательно, точно выражать мысли.

Развивающая: способствовать развитию умения применять знания в нестандартных ситуациях.

Воспитательная: способствовать воспитанию любви к красоте и богатству языка.

Оборудование: карточки с заданиями, листы самопроверки, тесты, мультимедийное оборудование для демонстрации слайдов.

Ход урока

I. Организационный момент.

II.Вступительное слово учителя.

- Сегодня на уроке, ребята, нам предстоит поработать над одним из самых трудных заданий ЕГЭ. Не случайно задание В8 на итоговой аттестации оценивается в четыре балла.

Итак, начинаем работу. Прочитайте предложение и определите тему урока. (Слайд№1)

Мастера слова создают удивительно яркие изобразительно – выразительные средства языка, постоянно пополняя его сокровищницу, откуда любой носитель языка может брать несметные драгоценности Г.Солганик)

- Как можно сформулировать тему урока? (Изобразительные средства языка). Их достаточно много, и сегодня мы повторим те из них, которые наиболее часто встречаются в тестах (они перед вами на схеме) (Слайд№2); потренируемся в умении их различать, классифицировать, находить в тексте. Всё необходимое для работы лежит на ваших столах. Обратите внимание на лист самоконтроля (Приложение №1), в нём на протяжении урока вы будете отмечать знаком « + » правильность выполнения задания после каждого вида работы.

Итак, записываем число, тему (Слайд №3) и предложение Г.Солганика.

Небольшая «гимнастика для ума» (Сопутствующее повторение изученного). Фронтальная беседа.

-Дайте характеристику предложению (Сложное, сложноподчинённое, союзное).

- Сколько простых предложений в составе сложного? (Два)

- Назовите грамматические основы простых предложений. (Мастера создают, носитель может брать).

- Чем осложнено первое предложение? (Обособленным обстоятельством: постоянно пополняя его сокровищницу).

- Определите тип придаточного предложения (Определительное).

- Назовите типы сказуемых (Простое глагольное, составное глагольное).

- Определите виды связи слов в словосочетаниях пополняя сокровищницу, яркие средства, удивительно яркие (управление, согласование, примыкание).

- Как называются такие изобразительные средства, как мастера слова, носитель языка? (Перифраз). Кто напомнит определение тропа, приведёт примеры?

- На какие группы можно разделить все художественные средства? (Тропы и фигуры речи).

III. - Сейчас предлагаю вам выполнить первое задание (Слайд №4 ). Определить название тропа по его лексическому толкованию ( На слайде определение эпитета).

1. Практическое задание (работа на листочках). Прочитайте предложение

(Слайд №5 ). Найдите и подчеркните эпитеты.

Вечерами из-за вершин голого леса ночь поднимала калено-красный огромный щит месяца. Он мглисто сиял над притихшими хуторами кровяными отсветами войны и по­жаров. (М.Шолохов).(Самопроверка по слайду №6, самооценка)

-Какой ещё троп имеется в этом предложении?(Метафора- щит месяца)

- Вспомните определение метафоры(Слайд №7), приведите примеры.

- Ещё аналогичное задание. Определить название тропа по его лексическому толкованию (На слайде №8 определение сравнения).

2. Найдите и подчеркните сравнения на ваших листочках (Слайд №9 ) (Ученик читает стихотворение)

О красоте человеческих лиц

Есть лица, подобные пышным порталам,

Где всюду великое чудится в малом.

Есть лица — подобия жалких лачуг,

Где варится печень и мокнет сычуг.

Иные холодные, мертвые лица

Закрыты решетками, словно темница.

Другие — как башни, в которых давно

Никто не живет и не смотрит в окно.

Поистине мир и велик и чудесен!

Есть лица — подобья ликующих песен.

Из этих, как солнце, сияющих нот

Составлена песня небесных высот.

(Заболоцкий Н.)

- Каким способом вводятся сравнения в текст? (С помощью союзов как, словно, точно, с помощью дательного и родительного падежа) Как ещё могут вводиться?

( С помощью творительного падежа, формой сравнительной или превосходной степени прилагательного или наречия, с помощью слов похож, подобен, напоминает: Кленовый лист напоминает нам янтарь ).

- Лексическая работа: значение каких слов непонятно? (Портал, сычуг)

Обращаемся к толковому словарю. Портал – богато украшенный парадный вход.

Сычуг – отдел желудка животных.

(Слайд№10)(Оцените себя)

- А сейчас вы поработаете над таким заданием.

3. Нужно найти соответствие между определением и названием тропа

( Задания распечатаны на листах каждому ученику). (Приложение№2). Проверяем (Слайд№11). Вносим результаты в лист самопроверки. Были затруднения? Какие?

- Для чего используются средства выразительности в художественных текстах?

(Украшают речь, делают её яркой, образной, выразительной, точной…)

- Из опыта подготовки к экзамену известно, что часто встречаются в тестах и вызывают затруднения такие тропы, как метонимия и синекдоха. Давайте вспомним ещё раз их определения. Следующее задание.(Слайд№12)

4. Назовите виды тропов в данных предложениях:

Задание по вариантам: 1в. - находит и выписывает предложения с метонимией; 2в – с синекдохой; индивидуально - перифраз. Два ученика работают на обратной стороне доски, взаимопроверка.

-Встречали мы сегодня такой троп, как перифраз? (См. начало урока).

Занесите данные в лист самооценки. Были ли трудности?

- А сейчас я хочу познакомить вас ещё с одним видом метонимии, который называется (краткая запись в тетради) АНТОНОМАЗИЯ (Слайд №13) (переименование) – троп, состоящий в употреблении собственного имени в значении нарицательного. Например, фамилия гоголевского персонажа Хлестаков получила нарицательное значение (КАКОЕ?) – лгун, хвастун, Плюшкин- скопидом; человек, окруживший себя множеством ненужных вещей. Можете ещё привести примеры?

- Ребята, хочу вам напомнить о том, что выполнение работы необходимо чередовать с отдыхом и предлагаю физкультминутку для глаз.

- Для выполнения следующего задания я предлагаю объединиться в группы по четыре человека для работы по карточкам: найти соответствие между названием тропа и примером (в задании даны те виды тропов, которые ещё не были использованы на уроке: литота, гипербола, ирония, оксюморон).

Карточка №1.

Карточка №2.

( Слайд№14). Какие были затруднения? Оцените себя.

- Последнее практическое задание – тест, который позволит вспомнить всё, о чём мы говорили сегодня на уроке (Слайд №15. Проверка по слайду №16).

-Ребята, сегодня на уроке мы поработали со многими тропами. Обычно в справочниках они даются в алфавитном или произвольном порядке. Как вы думаете, в какие тематические группы их можно объединить? Почему? (Легче запомнить; во фрагменте рецензии, как правило, не повторяются слова одной тематической группы)

Литота Метонимия Метафора

? ? ?

IV. Домашнее задание: Работа с фрагментом рецензии к заданию В8 по книге Н.А.Сениной.

V. Самооценка.

– Какие цели и задачи мы ставили перед собой в начале урока? Что получилось? Что не получилось? Над чем ещё предстоит работать? Какую практическую помощь вы получили сегодня на уроке для подготовки к экзамену?

-Средств выразительности достаточно много, нелегко развить умение видеть совокупность всех тропов и фигур речи, которые используются в текстах, квалифицировать их, определять их роль. Сегодня мы повторили только часть материала, но впереди ещё достаточно времени для подготовки к экзамену. Спасибо за сотрудничество!

Использованная литература

1. Власенков А.И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи: Учеб. для 10-11 кл. общеобраз. учрежд./ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. – 13-е издание. – М.: Просвещение, 2011. – 287 с.

2. Нарушевич А.Г. Материалы курса «Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку: планирование занятий, организация урока, система упражнений»: лекции 5-8. – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2010. – 76 с.

3. Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ-2009. Вступительные испытания: Учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2008. – 489 с.

4. Симакова Е.С. Русский язык. Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ. «Выразительность русской речи»/ Е.С. Симакова. – М.: АСТ: Астрель: Владимир: ВКТ, 2008. – 94 с.

5. Русский язык в школе. Научно-методический журнал. 2008, №10,стр.98

Приложение №1

Лист самоконтроля ученика ________________________________

по теме «Тропы речи»

Приложение №2

7