Конспект урока "Увеличительные приборы"

6.Рефлексия

Отвечают на вопросы.

7. Итоги урока. Оценки за урок.

Подведение итогов урока. Сообщение оценок за урок.

Подают дневник для выставления оценок.

8. Домашнее задание

§4, с. 23 – 25, вопросы на с.26

Записывают домашнее задание в дневник

Урок № 4

Увеличительные приборы.

Комбинированный урок

Цели:

• Познакомиться с основными правилами работы с увеличительными приборами: микроскоп, лупа и инструментами: препаровальные иглы, скальпели

Задачи:

Образовательные:

• Сформировать знания о методах исследования в биологии, об устройстве увеличительных приборов.

Развивающие:

• Создать условия для усвоения знаний по теме урока, развивать логическое мышление обучающихся: учить выделять главное, сравнивать.

Воспитательные:

• Воспитывать познавательный интерес к предмету, культуру общения.

Планируемые результаты:

Предметные результаты

• освоение знаний и основных понятий по теме

Метапредметные и личностные результаты:

Познавательные УУД:

• определение  понятий:  «объектив», «окуляр», «микропрепарат», «наблюдение», «микромир», самостоятельное владение и формулирование познавательной цели, выдвижение предложений и их обоснование.

Регулятивные УУД:

• умение оценить других и давать самооценку своим действиям, заполнить   схематические модели разнообразных заданий, уметь преобразовать  информацию  из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися, осуществление совместной познавательной деятельности в паре, освоение разных способов коммуникаций.

Оборудование:

Учебная презентация, интернет урок «Увеличительные приборы» https://www.youtube.com/watch?v=CEKXzLu1Z7g

Ход урока:

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организационный момент.

Приветствие. Выявление отсутствующих. Проверка готовности обучающихся, сообщение основных этапов урока, знакомство с рабочим листом. Создание эмоционального настроя обучающихся к сотрудничеству на уроке.

Осуществляют визуальный контроль своей готовности к уроку, знакомятся со структурой рабочего листа

2. Актуализация прежних знаний.

1. Фронтальный опрос.

1. Перечислите основные методы изучения природы?

2. Чем различаются эксперимент и наблюдение?

3. Какие увеличительные приборы вы знаете? Что в них общего?

4. Приведите примеры наблюдений, которые вам приходилось проводить.

5. Назовите измерительные приборы и назовите, какие измерения вы проводили?

6. Слово «методос» в переводе с греческого языка означает?

7. Метод, при котором изучают живой организм, воздействуя на него называют?

8. Изучение объекта с помощью линейки и весов получило название………………………..

9. Первым учёным, который наблюдал в микроскоп клетки растений, был……………

10. Установите соответствие между методами изучения живой природы и результатами.

Отвечают на вопросы.

2. Логический рассказ по теме урока

Вступают у доски по теме урока

3. Совместное открытие знаний.

Учебно-познавательная деятельность. Изучение новой темы.

1. Исторический факт (создание проблемной ситуации, постановка проблемного вопроса)

Приложение № 1

Вступают в дискуссию по определению темы урока.

Формулируют цели урока.

2. Знакомство с хронологией открытия и усовершенствования микроскопа (Роберт Гук, Антонии Ван Левенгук) по слайдам презентации

Прослушивают и анализируют дополнительную текстовую информацию

4.Этап выявления места и причины затруднения

1. Рассказ с элементами беседы. Использование увеличительных приборов для проведения наблюдений за живыми объектами; условиях активного воздействия на изучаемый объект при проведении эксперимента.

Работа с текстом учебника

Записи в тетради

2. Знакомство с устройством школьного светового микроскопа.

Выполняют записи и рисунок по ходу чтения текста.

5. Этап первичного закрепления.

Лабораторная работа № 2 «Устройство светового микроскопа и правила работы с ним».

https://www.youtube.com/watch?v=vcx9FpyLi5w

Изучают правила работы с микроскопом, используя материал учебника.