- различать звонкие и глухие согласные, парные и непарные, твёрдые и мягкие согласные звуки
известного и неизвестного материала; умение удерживать цель деятельности до получения её результата.
графическую (кластер); умение строить речевые высказывания в устной форме; установление причинно-следственных
связей; умение анализировать, обобщать и делать выводы.
работе в паре; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
учебную деятельность.
работа; приём составления кластера.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | УУД | Примечание |
| I. Мотивация к учебной Деятельности. | - Если хочешь много знать Многого добиться, Значит, грамотно писать Должен научиться!
- Проверим готовность к уроку. Порядок на столе - порядок в голове!
Открываем тетради и записываем число и «В классе».
| Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.
Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.
Дети открывают тетради и записывают число и «В классе» | Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу. Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции. |
|
| II. Актуализация знаний.
1) Минутка чистописания
2). Картинный диктант.
3). Взаимопроверка.
| - Ребята, как вы думаете, а важно изучать русский язык? -Мы с вами откроем сегодня ещё одну тайну русского языка.
- Внимательно посмотрите на буквы, которые будем прописывать (на доске: ч, к, щ, н). - Чем они могут быть интересны? - Пропишите буквы в тетради.
Какое правило мы знаем о правописании данных буквосочетаний?
- Запишите слова по картинкам, подчеркните буквосочетания: чн, чк, щн. (Ласточка, девочка, кирпичный, хищник, речной)
- Обменяйтесь тетрадями и проверьте | Ответы детей
- Можно составить буквосочетания: чк, чн, щн
- Дети прописывают буквы и сочетание букв.
Говорят правило. -Буквосочетания чк, чн, щн –пишутся без мягкого знака.
Ребята пишут словарный диктант.
Проверяют по образцу | Личностные: значимость русского языка, принадлежность к народу Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения Регулятивные: умение сравнивать с образцом
|
Слайд №1 чк,чн.щн
Слайд №2 Картинки
Слайд №3
|
| III. Постановка учебной задачи | - Внимательно посмотрите на первые буквы в словах и выпишите их в новую строку (л, д, к, х, р). - Что вы можете рассказать о данных буквах? - Какие задания можете предложить? | - Дети выписывают первые буквы в словах.
- Можно разделить на звонкие и глухие согласные - Дать характеристику, записать звуки | Познавательные: умение задавать вопросы. |
|
| IV. Открытие нового знания. | - Разделите буквы на две группы.
- По какому признаку вы разделили?
- Сформулируйте тему урока. - Какую задачу поставим на урок? Чему будем учиться? А для чего нам это? | Л, д, р х, к.
Буквы звонких и глухих согласных звуков. - Звонкие и глухие согласные звуки. - Научиться различать звонкие и глухие согласные звуки. Учиться распознавать звонкие и глухие согласные звуки. Быть грамотными и правильно писать | Познавательные: анализируют звуки Регулятивные: формулируют тему урока, постановку учебной задачи. |
Слайд №4 Тема и учебная задача
|
| V. Первичное Закрепление
1). Наблюдение за звуками в словах
2). Работа над правилом.
| - На доске слова, а у детей карточки.
Гора [ гара ] [ г ] Кора [кара] [к ] Коза [каза] [з ] Коса [каса] [с ] Дочка [доч´ка] [д ] Точка [точ´ка] [т ] - Запишите транскрипцию слов. - Какими звуками различаются слова, запишите эти звуки, дайте им характеристику, из чего состоит звонкий звук, глухой звук?
- Верно, ли мы с вами сделали вывод? - Как нам проверить? - Расскажите, о чём вы прочитали? | Дети работают на листочках. Записывают транскрипцию слов. Дают характеристику звукам, которыми различаются слова.
- Звонкий состоит из голоса и шума, глухой из шума.
Посмотреть в учебнике правило. - Дети рассказывают правило. Работа в парах. Рассказывают правило друг другу.
| Познавательные: преобразование слова – запись слова в транскрипции Коммуникативные: выстраивание монологического высказывания
Познавательные: поиск информации в учебнике Коммуникативные: выстраивание монологического высказывания |
Слайд №5 Звонкие – голос и шум Глухие - шум |
| VI. Физкультминутка. «Фиксики» |
|
|
| Компьютер |
| VII. Первичное закрепление с самопроверкой | - Работа по учебнику стр. 74 № 98 (3) - Выписать слова, в которых первый согласный звонкий. - Проверьте по слайду. У кого правильно поднимите пальчик и поставьте смайлик. | - Дети выписали (бочка, белка, борщ, буря, боль) |
|
Слайд №6
(бочка, белка, борщ, буря, боль)
|
| VIiI. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Вывод.
Самостоятельная работа в паре.
Наблюдение над непарными согласными | - Давайте вернёмся к парам согласных звуков, что о них можно сказать? - По какому признаку их объединили в пары?
- Дополните пары (ж,ш), (б,п), (в, ф)- на доске. - Какой можно сделать вывод?
- Помогите Незнайке заселить Дом парных согласных звуков. Поработайте в паре, обсудите, выберите правильное решение. - Проверка учителем.
- На слайде слова, выпишите буквы, записанные красным цветом.
- На какие группы можно разделить данные буквы? - Как можно их назвать? (Если сомневаются, обратиться к учебнику) - Прочитайте правило до конца.
| - Это парные согласные по звонкости и глухости.
- По способу произнесения. Дети проверяют. (ушки)
- Некоторые звонкие и глухие согласные звуки образуют пары по звонкости и глухости. - Дети заполняют карточку.
Дети выписывают буквы: й, р, л, м, н, ц, ч,щ, х.
- Буквы звонких и глухих согласных.
- Непарные, сонорные.
- Дети работают с правилом |
Познавательные: работа с таблицей на основе анализа
Познавательные: умение анализировать, делать выводы. |
|
| IX. Обобщение. Составление кластера | - Давайте вернёмся к нашей учебной задаче.
- Расскажите, как отличить звонкий согласный от глухого?
- Что мы выяснили о звонких и глухих согласных звуках? - Вывод по теме урока построим в виде схемы (кластера). - О каких звуках говорили на уроке? - Согласные делятся на … - Звонкие согласные есть … - Глухие согласные есть … - Непарные и парные звонкие и глухие согласные в словах могут быть … |
- Звонкие состоят из голоса и шума, глухие – из шума. - Составляют пары, есть непарные.
- О согласных. - Звонкие и глухие. - Парные и непарные. - Парные и непарные.
- Твёрдыми и мягкими. | Познавательные: умение анализировать, делать выводы; умение оформлять мысли графически (схема). |
Слайд №4 Тема урока и учебная задача
Схема на доске. |
| X. Рефлексия. | - На протяжении всего урока я радовалась вашим ответам, каждой вашей удаче. Всё ли у вас получилось на уроке? Чтобы вы сказали самому себе за урок? | Ответы детей. | Личностные: умение оценивать свою учебную деятельность |
|
2 170
28 890 
