образовательные: формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей;
развивающие: развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем;
воспитательные: воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;
| Этапы занятия | Время, мин | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Методы обучения | формы обучения | Прогнозируемый результат образовательной деятельности | Учебно-методическое обеспечение |
| 1.Организационный момент ДЗ: проверка готовности обучающихся, их настрой на работу
| 2 | Здравствуйте ребята, меня зовут Анастасия Алексеевна и сегодня я у вас проведу классный час. | Готовность к занятию | словесный
| Коллектив-ная | планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками |
|
| 2.Формулирование темы занятия, постановка цели. Мотивация учебной деятельности. ДЗ: подведение обучающихся к формулированию темы и постановке цели занятия
| 3 | Ребята скажите пожалуйста ваш класс дружный. -что вы для этого делаете чтобы быть как одна дружная семья? - молодцы. -каждый человек отличается по 1внешности 2, здоровых и больных 2 бедных и богатых 3обычаем 4 Как это можно назвать одним словам. Молодцы. |
Формулируют или уточняют тему занятия
Осознают или ставят цели
| словесный, частично-поисковый…
| Коллектив-ная, фронталь-ная. | Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
Поиск путей решения проблемы
| Иллюстрации …
|
| 3. Актуализация знаний по теме занятия (Повторение пройденного материала) ДЗ: Закрепление и обобщение ранее полученных знаний
| 5 | Послушайте что означает толерантность . Это терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности, то есть это проявление терпимости понимания и уважения к личности другого человека независимого от каких - либо отличий -скажите пожалуйста , ребята, каждый человек неповторимый. Он индивидуальность, личность, обладающая своими собственными особенностями. Если бы мы были все одинаковыми - жить на свете было бы просто интересно или нет? | Отвечают на вопросы педагога. Решают поставленные педагогом проблемы | Репродук-тивный, словесный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстра-тивный…
| Коллектив-ная, фронталь-ная. | Умение осознанно и произвольно строить высказывания о полученных ранее знаниях
| Иллюстрации, технологические карты, образцы…, таблицы, графики, видеофильмы, аудиозаписи… |
| 4. Изучение нового материала ДЗ: Сообщение нового материала, развитие умения находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу | 10 | Давайте сейчас разделимся на команды и вы как можно больше напишете Какие качества ТОЛЕРАНТНОГО человека вы знаете? -Уважение к людям -Понимание -Доброжелательность -Сотрудничество -Равноправие -Независимость -Снисходительность -Терпимость -Нравственность -Отказ от насилия -Сочувствие -Чуткость -Умение слушать и слышать -Способность к -сопереживанию - Умение не обсуждать других -Независимость - Способность самостоятельно принимать решения все написали теперь командир команды выходит и читает какие качества написала команда. | Слушают педагога и воспринимают новый материал Взаимодействуют с педагогом во время беседы. Решают поставленные педагогом проблемы. По необходимости задают уточняющие вопросы | словесный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстра-тивный, наглядный…
| Коллектив-ная, фронталь-ная… | Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. Моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. Выдвижение гипотез и их обоснование. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - составление плана действий | Иллюстрации, технологические карты, педагогический рисунок, исполнение произведения (образцовая демонстрация), образцы…, таблицы, графики, диаграммы, видеофильмы, аудиозаписи… |
| 5.Закрепление нового материала
ДЗ: осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний
| 5 | Давайте сейчас от каждой команды разыграем ситуацию - 1 команда Миша, играй тише. Почему у тебя опять разбросаны игрушки (и тут же добавляет), а вчера ты сломал новую машину и испачкал фломастером стол! Немедленно в угол! Мама в истерике, объяснения ребенка не принимаются. Как же разрешить проблему? Не слишком ли много претензий сразу в один момент. Как вы бы могли разрешить конфликт с позиции толерантности.? 2 команда | Взаимодействуют с педагогом во время опроса. Дополняют, уточняют высказанные мнения по существу полученного задания.
| Репродук-тивный, словесный, частично-поисковый, поисковый…
| Коллектив-ная, фронталь-ная, групповая, в парах… | Умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.
|
|
| 6.Практическая работа ДЗ: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности, формирование навыков….
| 15 | Ребята у вас на столах лежат карандаши и листочки сейчас я вам предлагая от каждой команды нарисовать символ толерантности и рассказать почему вы его нарисовали на работу вам 5 минут. | Самостоятельно выполняют практическую работу. Осуществляют: -самопроверку; -взаимопроверку; -самооценку.
| словесный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстра-тивный, наглядный…
| Коллектив-ная, фронталь-ная, групповая, в парах, индивидуальная… | Управление поведением партнера: контроль, коррекция, оценка действий партнера. Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Осознание качества и уровня усвоения знаний. Внесение необходимых дополнений и корректив в результат деятельности. Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и того, что еще подлежит усвоению. Профессиональное самоопределение. |
|
| 7. Итог занятия Рефлексия учебной деятельности на занятии ДЗ: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация новых знаний, постановка дальнейших целей | 3 | - Ребята в конце нашего классного часа хотелось, чтобы мы с вами посадили и вырастили дерево толерантности.
У вас на столах лежат листочки в виде руки возьмите каждый и напишите на них, что, по-вашему, надо сделать, чтобы ваш класс ,дом,и школа стали пространством толерантности, а затем приклейте их к нашему дереву. | Формулируют конечный результат своей работы на занятии. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили. Демонстрируют результат проделанной работы (что получилось, что не получилось и почему) | словесный, частично-поисковый, наглядный, иллюстра-тивный…
| Коллектив-ная, групповая, в парах… | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка. Критичность Установление обучающимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей. |
|
274
139 651 
